<h1><b> 2018年6月7日上午第一節(jié)課，黃振華老師在一（1)班進行了《小猴子下山》示范課教學(xué)。黃老師語言親和，導(dǎo)學(xué)自如，引領(lǐng)孩子們讀文識字，感受故事之美，方法巧妙，在低年級課堂教學(xué)、尤其在識字教學(xué)方面具有很好的示范性。</b></h1> <h1><b> 看點一：備課科學(xué)。教學(xué)圖片直觀形象，課件制作精致巧妙，學(xué)教設(shè)計恰當(dāng)規(guī)范，課堂互動自如自信，教師語言基本功、板書基本功、知識基本功扎實，既看出黃老師對文本的鉆研熟練，對學(xué)情的預(yù)判胸有成竹；也看出她平時課堂教學(xué)扎實，教法學(xué)法操作嫻熟多樣，基本知識的滲透與積累細膩厚實，兼顧全面。</b></h1> <h1 style="text-align: left;"><b> 看點二：上課嫻熟。一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔直觀，小小圖片，一下子吸引眼球，直奔主題；二是以讀為本，以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生試讀課文，整體感知，快速進入情境；讀后及時反饋，互動交流，理清線索；分層推進，字不離文，文在字中，引領(lǐng)學(xué)生體驗文本情感；三是在語言情境中識字，在文本情境中識字，從課題入手，結(jié)合讀文及談話，用熟字比較、字謎設(shè)計、部首互換、象形字理、一字多音、易混字辨別、動作表演會意多種方法識字，貫穿整個課堂教學(xué)過程，學(xué)生認(rèn)字識字識義寫字輕松自然，生字、難字、易混字、多音字，迎忍而解，覆蓋范圍較大，滲透式、點撥式教學(xué)特點明顯，預(yù)設(shè)和生成結(jié)合，體現(xiàn)出識字教學(xué)的課型特征；四是師生互動，生生互動，臺上臺下互動，圖文互動，談話與讀文互動，效果良好。</b></h1> <h1><b> 看點三：悟課深刻。課堂既是學(xué)堂，黃老師引領(lǐng)學(xué)生讀文識字，點多面寬，打開思維空間，學(xué)生漸進理解，當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂消化，目標(biāo)落實到位，高效輕負(fù)，讓我們看到教育務(wù)實的一面，很有本色；課堂也是樂園，師生輕松愉快，沒有拘束感，也沒有壓迫感，和顏悅色，浸潤童心，向善向美，讓我們看到教育溫情的一面，返璞歸真，利于孩子的生命成長，也利于老師的情緒健康，提升課堂幸福指數(shù)。</b></h1> <h1><b> 反思與交流：一是課堂的動與靜問題。一年級學(xué)生，課堂過半，課中適當(dāng)放松，轉(zhuǎn)靜為動，如讓學(xué)生組內(nèi)有感情地朗讀小猴子追兔子一段；然后拋出一個問題：扛的玉米扔了，摘的桃子扔了，抱的西瓜扔了，追的兔子不見了??七嘴八舌，說說自己的看法，順勢進行品德教育，掀起高潮，巧妙結(jié)束，放與收就在談笑之間；二是課堂的規(guī)范與活范問題。語文課堂既不是隨心所欲，也不是照本宣科，換句話說，課堂既要規(guī)范務(wù)實，又要有點花樣，我們學(xué)習(xí)黃老師以學(xué)生為中心，以文本情感體驗為抓手，用心策劃，照顧學(xué)生情緒，運用多種資源和方法識字，滲透知識，熟能生巧。</b></h1><h1><b> 一句話，一旦愛上了課堂，其幸福感也就有了。</b></h1> <h1><b> 校長寄語：教師用專業(yè)的眼光、用專業(yè)的術(shù)語評課，把著眼點放在如何＂識字＂上；大容量快節(jié)奏好情緒，一節(jié)好課，對學(xué)生對老師對聽者都能耳目一新；知識點多點滲透，每節(jié)課滲透，天天滲透，潤物無聲，學(xué)而不厭，積少成多；課堂管控其實就是課堂組織教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)。</b></h1> <h1><b> 聽課者應(yīng)該思考什么？一是教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；二是對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；三是換位思考，如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)怎樣上；四是把自己放在學(xué)生的角度去思考，我是否掌握和理解了所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我，是否激發(fā)我探究問題、獲取知識的欲望；五是新課程的理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為。</b></h1> <h1><b> 漢字大都含有一定的文化意義，也就是含有一定的字理：瓜－－兩邊滕葉挨個爬，中間吊著個大西瓜。</b></h1> <h1><b> 象形字源于繪畫，見形知義：</b><b style="font-size: 20px;">爪－－小雞小雞叫嘰嘰，兩個小爪著在地。</b></h1> <h1><b> 會意字是由兩個或兩個以上的象形字、指事字組成，表示一定的語義：掰－－兩手分開就是掰；非－－兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。</b></h1><h1><b> ＂手＂字家族－－掰 扛 摘 扔 捧 抱</b></h1> <h1><b> 字理識字就是根據(jù)漢字構(gòu)字的表意性特點，從漢字構(gòu)字原理上，對字的音、形、義之間的聯(lián)系進行字理分析：快 決 訣 袂</b></h1> <h1><b> 文不厭讀，字不厭寫－－</b><b>少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。</b></h1> <h1><b> 小猴子下山，空著手回家，告訴人們做事必須一心一意。</b></h1>