<h3> 六月的圖克校園綠樹(shù)成蔭，鮮花吐艷，在學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)推進(jìn)之際，我校有幸邀請(qǐng)到丹達(dá)學(xué)校牛宇老師分享《閱讀，賦予教育的可能性》。</h3> <h3> 在全體老師熱烈的掌聲后，王力校長(zhǎng)介紹了牛宇老師不平凡的經(jīng)歷和卓有成效的業(yè)績(jī)。 牛宇老師現(xiàn)在任臨河區(qū)丹達(dá)學(xué)校語(yǔ)文教師; 曾獲馬云基金會(huì)"最美鄉(xiāng)村教師"獎(jiǎng); </h3><h3>2017年9月，加入親近母語(yǔ)“星星點(diǎn)燈計(jì)劃”鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)營(yíng)，成為第三期種子教師，同時(shí)被評(píng)為親近母語(yǔ)“點(diǎn)燈人大學(xué)”最佳學(xué)員;</h3><h3> 2018年2月，獲得2018年“閱讀改變中國(guó)”之“年度點(diǎn)燈人”入圍獎(jiǎng)；</h3><h3>2018年3月，“星星點(diǎn)燈計(jì)劃”全國(guó)教師群分享我的成長(zhǎng)之路；</h3><h3> 2018年4月，受滬江網(wǎng)“青椒計(jì)劃”邀請(qǐng)，在線上和900多名老師分享。</h3> <h3> 首先牛宇老師和大家分享了自己的學(xué)習(xí)、閱讀經(jīng)歷以及自己在其中的感悟和收獲。牛宇老師是一位善于學(xué)習(xí)、善于閱讀的老師，她讀的范圍廣，內(nèi)容精。她向我們羅列了曾經(jīng)閱讀過(guò)的大量書(shū)目，老師們對(duì)她的敬意油然而生。</h3> <h3> 其次，牛宇老師把自己多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的一套行之有效、開(kāi)放活潑的閱讀教學(xué)模式分享給了大家，她總結(jié)出了語(yǔ)文教學(xué)三大塊內(nèi)容:1.分級(jí)閱讀主題化即閱讀分享、故事表演;2.讀書(shū)寫(xiě)作常態(tài)化;3.學(xué)習(xí)形式合作化。</h3><h3> 牛宇老師敢于創(chuàng)新，把握教材靈活，她不局限于課本教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了高效整合，一個(gè)單元分兩課時(shí)上完，其余時(shí)間都在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。</h3> <h3><font color="#010101"> 牛宇老師課堂上和孩子們進(jìn)行閱讀分享，為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和他們一起吃小火鍋——瞧！她們多開(kāi)心。同時(shí)牛宇老師還引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)了孩子們的思維能力。</font></h3> <h3> 牛宇老師最后和大家分享了美國(guó)著名詩(shī)人謝爾希 爾佛斯詩(shī)《總得有人去》，她和在坐的每一位教師一起誦讀、感悟。通過(guò)分享牛宇老師《閱讀，賦予教育的可能性》,老師們深深的感受到:閱讀，不是硬性的規(guī)定，不是綁緊的繩索，而是像候鳥(niǎo)在冬季向南方遷徙，像魚(yú)兒逆流而上回到故鄉(xiāng)，是一種自然的需要，一種放松的狀態(tài)。 </h3> <h3> 聽(tīng)完牛宇老師的講座， 王校長(zhǎng)深情的說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。牛宇給我們樹(shù)立了新航標(biāo)她是我們最親近的同事和戰(zhàn)友，給我們的師生閱讀打開(kāi)了一扇大門(mén)。我們要以此為契機(jī)走進(jìn)新教育、掀起學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的熱潮。</h3> <h3> 朱永新教授說(shuō)，如果真正把閱讀做起來(lái)，讓每個(gè)老師、每個(gè)孩子真正閱讀起來(lái)，“新教育實(shí)驗(yàn)”就成功了一半，甚至是一大半。藍(lán)圖已經(jīng)繪就，夢(mèng)想就在前方，讓我們乘著新教育的東風(fēng)啟航，圖克的校園必將書(shū)香濃郁，碩果累累！</h3>