<h3><font color="#b04fbb"><b>李淑英老師的講座聲情并茂，娓娓道來，與學(xué)員頻頻互動，氣氛熱烈。</b></font></h3> <h3><font color="#39b54a">講座內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)。既有理論高度，又有實(shí)際指導(dǎo)意義。</font></h3> <h3><font color="#167efb"><b>學(xué)員專注學(xué)習(xí)，收獲頗豐：</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>詩坂中學(xué)葉思藝：今天上午，聆聽了李老師的講座，懂得了什么是成長型思維，如何培養(yǎng)學(xué)生的成長型思維，如何發(fā)展自己的成長型思維。成長型思維能讓我們做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復(fù)原力更強(qiáng)，也就是更加堅(jiān)毅。常用正面的、積極的語言會影響到我們的思維習(xí)慣，這就是播種行為，收獲習(xí)慣?。。?lt;/b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>內(nèi)厝中學(xué)洪武毅：固定型思維模式和成長型思維模式給我的啟發(fā)就是兩種不同心態(tài)。我們應(yīng)該培養(yǎng)成長型思維模式，保持陽光心態(tài)，積極向上，正確看待成功與失敗。即使結(jié)果失敗，過程也是鍛煉成長的墊腳石。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 云頂學(xué)校楊春柳：李老師詳細(xì)的介紹兩種思維模式的特征，引導(dǎo)我們仔細(xì)辨析兩種思維模式，固定思維模式想證明自己，成長思維模式通過努力培養(yǎng)提升自己。反觀我們的工作、生活、教育理念，要學(xué)會適當(dāng)?shù)恼{(diào)整思維模式，積極選用成長式的思維模式來面對問題。用成長式的思維模式影響初三孩子“向前看，看遠(yuǎn)方”，調(diào)整面對中考的心態(tài)。用成長式的思維模式為每個(gè)孩子創(chuàng)造多種機(jī)會平臺去展現(xiàn)，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，無限放大激發(fā)出他的原動力，用成長式思維模式讓自己成為太陽型的人，給予他人能量、動力和溫暖。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>杏南中學(xué) 銀集：人的思維模式有兩種，固定性思維模式和成長型思維模型，每個(gè)孩子的思維模式由學(xué)校、家庭、社會的影響決定的，家長的期待、老師引導(dǎo)、考試制度等等都影響著學(xué)生思維模式的發(fā)展，不同思維模式對人的發(fā)展起到不同的影響，發(fā)展性思維模式對待事物的看法是積極的，作為教師如何如何引導(dǎo)孩子培養(yǎng)成長型思維模式很關(guān)鍵。</b></font></h3><div><font color="#167efb"><b> 成長型思維模式核心是努力，所以我們在教育過程中我們引導(dǎo)孩子努力，而不是簡單的夸他聰明或有天分。</b></font></div><div><font color="#167efb"><b><br></b></font></div><div><font color="#167efb"><b>海滄進(jìn)修附校 謝瀾:每個(gè)班級里都有一些暫時(shí)落后的孩子，李老師的講座給我們打開幫助他們成長的新思路。面對后進(jìn)生，不僅要有愛，更要有專業(yè)的輔導(dǎo)與幫助。教師首先要不斷轉(zhuǎn)變思維模式，同時(shí)也要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己和未來，認(rèn)識努力在成長中起到的重要作用，進(jìn)而獲得受益一生的精神財(cái)富。</b></font></div><div><font color="#167efb"><b><br></b></font></div><div><font color="#167efb"><b>啟悟中學(xué)徐惠真:</b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251);">人人都在追求成功，固定型思維者夢想靠成功來證明自己，而成長型思維者卻只是努力做了自己熱衷的事情而已，獲得成功只是享受做這件事的過程之后獲得的附屬品。高成就需要給我們追求成功的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，而成長型思維給我們面對失敗的健康態(tài)度，最終的贏家，一定是那些具有成長型思維模式的高成就需要者。 </b></div><div><font color="#167efb"><b><br></b></font></div><div><font color="#167efb"><b>集美職校林江龍：今天上午，李老師對兩種思維模式的闡述很到位，深入淺出，她告訴我們?nèi)绾稳椭⒆咏⒊砷L型思維，不要一度的去夸孩子的智力和能力，對孩子的表揚(yáng)要具體，明確的。要表揚(yáng)過程而不是結(jié)果，比如他（她）的專注，努力，堅(jiān)持，策略等方面，這樣能更好地幫助孩子建立成長型思維，培養(yǎng)陽光，積極向上的心態(tài)。</b></font></div><div><font color="#167efb"><b><br></b></font></div><div><font color="#167efb"><b>外國語湖里分校丁雷：兩種思維模式的分類源于我們對成功中先天和后天因素的看法，即歸因方式。理論上并無新意，個(gè)別例子（比如韓寒）的引用比較牽強(qiáng)，強(qiáng)行套入理論模型反而容易把問題簡化而忽略了問題的復(fù)雜性。</b></font></div><div><font color="#167efb"><b><br></b></font></div><div><font color="#167efb"><b>同安一中 武艷娟 今天上午李淑珍老師通過分析了教育、體育、人際關(guān)系等領(lǐng)域案例，對比固定思維和成長型思維的不同，告訴我們，人與人之間成就的差異，面對挑戰(zhàn)和失敗的表現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)，實(shí)際上是源自思維模式不同?！」潭ㄋ季S讓人更容易在乎別人對自己的評判，更愿意讓自己處在“能干、優(yōu)秀、聰明”這樣的舒適位置。為此，往往回避挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高自己的能力。這樣的人面對挫折和失敗也容易一蹶不振，認(rèn)為自己是個(gè)失敗者。</b></font></div><div><font color="#167efb"><b> 而成長型思維認(rèn)為人的能力并非一成不變，而是通過努力，可以發(fā)展提高的。與固定型思維的區(qū)別在于，成長型思維更注重尋找辦法，找策略，而不只是關(guān)注評價(jià)。面對失敗和挫折，也更容易從中學(xué)習(xí)，不斷提升能力。</b></font></div>