<h3 style="text-align: center; "><b><font color="#010101">我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師</font></b></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101"><b>因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕<br></b><b>而且我特別慶幸我是語文教師<br></b><b>因?yàn)檫@使我能用一雙“文學(xué)的耳朵”<br></b><b>隨時(shí)傾聽“花開的聲音”<br></b><b>并把這種世界上最美的聲音<br></b><b>用文字表達(dá)出來<br></b><b>——李鎮(zhèn)西 《花開的聲音》</b></font></h3> <h3><b> 綠樹陰濃夏日長，紅衣綠扇清波漾。蟬噪垂柳，滿湖荷花香。六月的津城，柔風(fēng)輕輕，果香盈盈，水樣的溫情在歲月的上空流淌；六月的二小，書聲瑯瑯，歡聲陣陣，畫般的夢(mèng)想在繽紛的枝頭綻放……</b></h3> <h3> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘榱思?lì)教師充實(shí)自己，完善自我，超越自我，讓每一名教師都成為學(xué)習(xí)型的教師，6月5日，津市市第二小學(xué)語文教研組在學(xué)校多媒體教室召開了本學(xué)期第六次語文教研組活動(dòng)，活動(dòng)圍繞“探索課堂多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建課堂‘趣智’體系”展開專題學(xué)習(xí)、交流、研討。參加活動(dòng)的有學(xué)校教科室全體成員以及全體語文教師，還有11名來二小學(xué)習(xí)的津市市教育系統(tǒng)后備干部，活動(dòng)由六年級(jí)語文備課組主持。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#010101">春風(fēng)風(fēng)人 夏雨雨人</font></b></h1> <h3> “教育，不僅是知識(shí)的傳授，更是喚醒與鼓舞，用恰如其分的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生啟迪、激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有效的，長遠(yuǎn)的?！?朱玉蓉老師的分享如春風(fēng)拂面，夏雨滋潤，給人啟迪與幫助?！皩W(xué)生在哪兒，評(píng)價(jià)去哪兒?！?lt;/h3><h3> 真教育是心心相印的活動(dòng)。從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#010101">博愛存心 和光映面</font></b></h1> <h3> “課堂評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師要學(xué)會(huì)從‘愛’的角度出發(fā)，中肯評(píng)價(jià)的同時(shí)保護(hù)學(xué)生自尊心和求知欲?！睏疃祭蠋熞?jīng)據(jù)典、借古論今，或思考、或互動(dòng)、或交流，靈動(dòng)的活動(dòng)現(xiàn)場，為學(xué)習(xí)氛圍錦上添花。</h3><h3> 教育需要愛，真正的愛，是源自心靈的泉，汩汩不斷。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#010101">資之深，則取之左右逢源。</font></b></h1> <h3> “在維護(hù)孩子尊嚴(yán)的前提下，我們?nèi)匀灰梅e極正向的語言和行為評(píng)價(jià)孩子，來誘導(dǎo)思想上有偏差的孩子，及時(shí)、正確引領(lǐng)他們的行為！”薛君老師借事育人、激疑引思，或討論、或互動(dòng)、或現(xiàn)場演繹，用靈動(dòng)活潑、拉家常式的語言，以精彩與經(jīng)典的案例來傳達(dá)思想與情感。</h3><div> “腹有詩書氣自華”。教師的學(xué)識(shí)和底氣，浸潤學(xué)生的心靈，決定學(xué)生的層次。人格只能用人格鑄造，情感只能以情感去點(diǎn)燃，而能力也只能用能力來培養(yǎng)。</div> <h1 style="text-align: center; "><font color="#010101"><b>學(xué)而不厭 誨人不倦</b></font></h1> <h3> “有聲語言和無聲語言相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)?！闭n堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)如何注重實(shí)效？歐陽莉莉老師從理論的角度，結(jié)合自己的教學(xué)，旁征博引，深入淺出，娓娓道來。春風(fēng)化雨，教書育人；以身立教、以智啟教、以愛施教。</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b>知行合一 教學(xué)相長</b></h1><div style="text-align: center; "><br></div> <h3> 著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“活的方法就是教學(xué)做合一；教的法子根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子根據(jù)做的法子。事怎樣做，就怎樣學(xué)；怎樣學(xué)，就怎樣做。”</h3><h3> 教、學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。盧慧蓉老師拿著厚厚一摞學(xué)生的語文書、作文本、閱讀積累本，向老師們分享了她在提升學(xué)生習(xí)作評(píng)改能力上所做的努力：五年級(jí)一年積累，六年級(jí)上學(xué)期扶，六年級(jí)下學(xué)期放。學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)、生生互評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生思想碰撞；欣賞式評(píng)價(jià) 、對(duì)比式評(píng)價(jià)、互動(dòng)式評(píng)價(jià)，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；分層評(píng)價(jià)、合作批閱捆綁評(píng)價(jià)，相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。</h3> <h3> 知行合一，教學(xué)相長。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)沒有任何特色的教師，他教育出來的學(xué)生也不會(huì)有任何特色?！北R慧蓉老師的特色來自于她思想的深刻、內(nèi)涵的厚度、人格的魅力。家長和同事們都說：做她的學(xué)生是優(yōu)秀的！做她的學(xué)生是幸福的！</h3> <h1></h1><h1 style="text-align: center;"><b>當(dāng)教育成了一種信仰<br></b><b>燭照著<br></b><b>一種情懷<br></b><b>一份擔(dān)當(dāng)<br></b><b>一份執(zhí)著 用激情點(diǎn)燃激情 用夢(mèng)想推動(dòng)夢(mèng)想<br></b><b>過一種幸福完整的教育生活<br></b><b>那是<br></b><b>教育者的守望<br></b><b> </b></h1> <h3> 主管部門：津市市第二小學(xué)(教科室)</h3><div>文字編輯：周小梅</div><div>圖片編輯：周小梅</div><div>文字編審：甘甜 陳克菊</div><div>圖片提供：譚琳</div><div> </div>