全省小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得

淺笑ф

<h3>　　說(shuō)起英語(yǔ)整體教學(xué)，我腦海里首先想到的是把聽說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)教學(xué)，而對(duì)于單元整體教學(xué)我也想當(dāng)然地認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格按照單元目標(biāo)來(lái)完成教材內(nèi)容，說(shuō)白點(diǎn)，就是認(rèn)為教好教材，把教材任務(wù)完成，教會(huì)學(xué)生單詞句子就可以了，幾天以前我的確是這么想的。</h3><h3> 可是自從這次來(lái)南昌參加全省小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)研討活動(dòng)后，我才發(fā)現(xiàn)，之前的看法是多么地狹窄！盧教授對(duì)于整體教學(xué)的詮釋大大地?cái)U(kuò)充了我的理解。她所說(shuō)的整體教學(xué)，不僅僅是把聽說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)，更多的是一種聯(lián)結(jié)?？梢允巧硇闹g的聯(lián)結(jié)，可以是不同知識(shí)領(lǐng)域的聯(lián)結(jié)，可以是個(gè)人與社區(qū)的聯(lián)結(jié)，也可以是自我與本性的聯(lián)結(jié)等等。整體教學(xué)不應(yīng)該局限于課本知識(shí)，應(yīng)該要有一個(gè)全局觀念，盡量把生活中能產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的結(jié)合起來(lái)教學(xué)。而小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的的核心也在于“整體”，因?yàn)槊總€(gè)單元都有一個(gè)主題，整體教學(xué)就是圍繞這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行的，所以這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要整體解讀教材，整體設(shè)定目標(biāo)，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，整體進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。備課也一定要有整體觀念，不要明天上哪個(gè)課時(shí)今天就準(zhǔn)備那一個(gè)課時(shí)，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為老師，首先得自己把這一個(gè)單元的教材解透，確定了單元教學(xué)目標(biāo)，才能更好地教好每個(gè)課時(shí)。而整體教學(xué)如何著手呢？盧教授也給了一些建議：</h3><h3>1.在體驗(yàn)中接觸語(yǔ)言。如：要教學(xué)水果單詞，可以先讓學(xué)生摸一摸或聞一聞，再把它畫一畫，然后再告訴他們英語(yǔ)怎么說(shuō)，說(shuō)完可以把單詞寫在自己畫的水果下面。這樣學(xué)到的單詞會(huì)比直接出示圖片告訴他們?cè)趺醋x讓他們印象深刻。</h3><h3>2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)。還是學(xué)習(xí)水果單詞。我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，如：去超市買水果，請(qǐng)同學(xué)吃水果，做水果沙拉等。</h3> <h3>　　有了理論指導(dǎo)，接下來(lái)的一天就是精品課例展示了。這次展示的是PEP人教版四年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元（shopping）完整的6課時(shí)。</h3><h3><br></h3><h3> 第一課時(shí)是由九江的陳園園老師執(zhí)教，她把A部分的let's learn 和let’s talk 放在一起教學(xué)，對(duì)于這個(gè)學(xué)期課時(shí)不夠用的老師們來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的借鑒性。陳老師在教單詞的時(shí)候并不是把單詞單獨(dú)拿出來(lái)教，而是重點(diǎn)把它放到句子里來(lái)教，并且用實(shí)物來(lái)作為輔助。例如:教了scarf讀音之后，就教他們wear a scarf（戴圍巾），并且做個(gè)動(dòng)作把圍巾圍上。然后老師說(shuō)，學(xué)生做動(dòng)作。既鍛煉了學(xué)生的聽力，又激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情。接下來(lái)老師做動(dòng)作，學(xué)生來(lái)說(shuō)，就這樣，幾個(gè)單詞就輕輕松松讓他們記住了。掌握了單詞之后，陳老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，商店有特價(jià)商品在打折出售，讓同學(xué)們一起去選購(gòu)。于是就有了售貨員和顧客之間的對(duì)話，這樣既練習(xí)了新學(xué)的單詞，又把學(xué)到的句子運(yùn)用到生活中，練習(xí)完后又有個(gè)let’s chant環(huán)節(jié)讓學(xué)生放松。由于前面有一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話做好了鋪墊，接下來(lái)學(xué)習(xí)書本上的對(duì)話就水到渠成了。都不用怎么帶讀，學(xué)生都已明白它的意思，句子也基本能夠讀出來(lái)。這時(shí)候只需帶著問題邊聽錄音邊把關(guān)鍵單詞圈一圈。充分解讀對(duì)話后，再讓學(xué)生們分小組角色扮演。最后一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的情感教育也是一個(gè)亮點(diǎn)，她又一次創(chuàng)設(shè)情境：John不開心，因?yàn)樗暮枚嘁路┬×?，然后問，John 可以怎么處理他不用的東西？讓學(xué)生各自發(fā)表自己觀點(diǎn)。有的說(shuō)可以捐贈(zèng)，有的說(shuō)可以賣掉，有的說(shuō)可以拿去二手市場(chǎng)交換......順著學(xué)生的回答，又讓學(xué)生們來(lái)到二手市場(chǎng)拿著自己的東西去交換，又是一次對(duì)話訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)讓人十分自然地被引入到那個(gè)情境當(dāng)中，環(huán)環(huán)相扣，讓人想不專心都難。這不就是整體教學(xué)理念在課堂中的運(yùn)用嗎？</h3> <h3>　　第二課時(shí)是由贛州的毛路群老師展示的一節(jié)語(yǔ)音課，A部分的Let’s spell。對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)這塊比較枯燥的領(lǐng)地，我一直不知道該怎樣去突破，怎樣讓學(xué)生對(duì)于這些枯燥的發(fā)音產(chǎn)生興趣，并且能夠通過(guò)自然拼讀法舉一反三呢？毛老師的這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)。她的這節(jié)課主題是make friends。首先是介紹自己，讓學(xué)生從自己的信息單詞中找相同的部分，例如Summer,teacher 里面都有er, car 和far 里面都有ar，然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)er和ar的發(fā)音。再舉一些含有這字母組合的單詞，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)音規(guī)律去讀一讀。介紹完了自己，接下來(lái)交的一個(gè)朋友是一個(gè)叫Carter的叔叔，運(yùn)用發(fā)音規(guī)律，學(xué)生很容易讀出這個(gè)Carter叔叔的名字。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些組合字母的發(fā)音有了初步的認(rèn)識(shí)后，毛老師安排了一些繞口令，選擇其中一句分小組讀，并且要求讀三遍，一遍比一遍快。看著自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情大漲，都在一遍遍地練習(xí)。練完之后，就要去認(rèn)識(shí)第三個(gè)朋友了。毛老師的設(shè)計(jì)的第三個(gè)朋友是you，正是同學(xué)們自己。于是，毛老師要求學(xué)生介紹一下自己和自己的家人，并且用的字母發(fā)音組合越多越好。因?yàn)殚_始毛老師自我介紹過(guò)，所以同學(xué)們介紹自己的這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常地順暢。毛老師的這節(jié)課完美地結(jié)合了英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真不愧為精品課例！</h3><h3> 第三課時(shí)萬(wàn)濤老師B部分的Let’s talk 設(shè)計(jì)也十分巧妙。萬(wàn)老師設(shè)計(jì)了一條暑假出去旅游的主線，分兩組分別去熱的地方和冷的地方，然讓學(xué)生挑選不同的衣物。然后用課堂上得到的紙幣去購(gòu)買相應(yīng)的衣物，最后倡導(dǎo)理性消費(fèi)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生間接地體驗(yàn)生活，這樣的課堂學(xué)生怎會(huì)不愛？</h3><h3> 第四課時(shí)肖菲菲老師執(zhí)教的B部分let’s learn，其中設(shè)計(jì)的三毛繪本課程也讓我印象尤為深刻。課程導(dǎo)入時(shí)引入了許多動(dòng)漫明星，讓學(xué)生記住他們的穿著，然后回憶描述。再讓學(xué)生們找出這些人物的共同點(diǎn)，與后面的三毛形成對(duì)比。再通過(guò)三毛努力工作掙錢去買衣服的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生們?cè)谇榫钞?dāng)中掌握單詞并且運(yùn)用重點(diǎn)句子，最后引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去面對(duì)生活中的不如意，很自然地滲透了情感教育，讓課文得到升華。雖然是最后一節(jié)課，大家都已饑腸轆轆，但是大家聽得都十分入神不愿下課，這樣的課堂無(wú)疑是成功的！</h3><h3> 第五課時(shí)是鄧歡老師執(zhí)教B部分的Read and write。讀寫部分對(duì)于整個(gè)單元來(lái)說(shuō)也是比較枯燥又難懂的一個(gè)部分。對(duì)于這一課時(shí)鄧?yán)蠋熓峭ㄟ^(guò)層層深入的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)提問，讓學(xué)生先找關(guān)鍵詞，再畫一畫關(guān)鍵句并回答老師的問題，然后挖掘短文中更多的問題。解讀完短文，再讓學(xué)生舉例生活中便宜的和貴的東西，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，口語(yǔ)得到鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)格意識(shí)。最后學(xué)以致用，仿照短文為自己的商店寫一則廣告。雖然三年級(jí)還沒有這個(gè)部分，但是聽了鄧?yán)蠋煹恼n，以后我上這樣的課應(yīng)該不會(huì)無(wú)從下手吧。</h3><h3><br></h3><h3> 最后一個(gè)課時(shí)是魏莉老師上的C部分Story time。對(duì)于故事教學(xué)，很多時(shí)候，我只是純粹的文本教學(xué)，讓學(xué)生讀一讀，明白其中的意思就可以，所以不免有些無(wú)聊。而魏老師卻能由課本上的故事遷移到書本外另一個(gè)相似的故事，最后還讓學(xué)生續(xù)編故事，讓我明白原來(lái)故事教學(xué)可以有這么多活動(dòng)，看來(lái)以后備課得多琢磨琢磨。</h3> <h3>　　整個(gè)單元個(gè)六課時(shí)，六位老師各有千秋，教學(xué)設(shè)計(jì)都堪稱精品。從他們的教學(xué)中，我充分感受到了他們把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為了真正的主人。就像溫愛英老師所說(shuō)的，課堂不是教師演講的地方，在課堂中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生的參與，學(xué)生的思考。我們要想辦法把課堂教學(xué)變得更加有效，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，而不是一味自顧自地講授。至于如何把課堂教學(xué)變得更加有效，我想這需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地去思考。精品課程不是一蹴而就的，也需要慢慢打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問題，再修改。只要我們有一顆向上進(jìn)取的心，并付諸于行動(dòng)，我們的課程教學(xué)也一定會(huì)越來(lái)越好。相信自己，努力向前！</h3>