<h3> 寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，腦海里一直縈繞著這首歌的旋律。有許多話(huà)想說(shuō)......</h3><h3>一、案例背景</h3> <h3> 張永奇，二年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天從外校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的男生，高高大大，胖乎乎的，看著非常內(nèi)向的一個(gè)孩子，這是他給我的第一印象。由于他的身高和體型在班級(jí)中屬于“重量級(jí)”的，我把他安排在了教室的最后一排。考慮到他剛轉(zhuǎn)來(lái)，對(duì)于班級(jí)的環(huán)境和同學(xué)都不熟悉，于是，我將班里的小班長(zhǎng)跟他調(diào)成了同桌，這個(gè)女生是一個(gè)非常熱心的孩子，各方面表現(xiàn)也都不錯(cuò)，我囑咐她平時(shí)多關(guān)注新同學(xué)，有什么問(wèn)題及時(shí)跟我說(shuō)。就這樣，自我介紹之后，作為班級(jí)的新成員，他成為了二年級(jí)三班六十四人中的一員，我期待著他的盡快融入。</h3> <h3> 然而，他的表現(xiàn)卻讓我很憂(yōu)心。上課從來(lái)不舉手，提問(wèn)起來(lái)什么也說(shuō)不出來(lái)，一臉的懵懂，問(wèn)幾遍也是一個(gè)樣，只是臉慢慢地變紅；講課文，其他學(xué)生在讀書(shū)找問(wèn)題，他低著頭沒(méi)有言語(yǔ)也沒(méi)有行動(dòng)，拼音也拼不出來(lái)，聲調(diào)還讀錯(cuò)；學(xué)生字，其他學(xué)生跟著一起書(shū)空，他經(jīng)過(guò)同學(xué)們的再三提醒才伸出指頭來(lái)，卻只是伸著，沒(méi)有比劃;下了課也是自己在座位上待著；有時(shí)候竟然不愿意上學(xué)了，媽媽送到教室門(mén)口，他還是不愿意進(jìn)門(mén)口，只有我出去勸說(shuō)兩句，他才會(huì)慢慢地走進(jìn)教室...... </h3><h3>二、實(shí)施主題 </h3> <h3> 給特別的孩子特別的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心和耐心凝聚班級(jí)力量，因材施教，為他們創(chuàng)造適合他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，陪伴他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。<br></h3> <h3>三、實(shí)施過(guò)程</h3><div> 看到家長(zhǎng)眼中流露出來(lái)的無(wú)奈和心疼，看到其他的幾個(gè)轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的學(xué)生都在慢慢地適應(yīng)著這個(gè)新的班集體，只有他是如此的不合群，心里有些說(shuō)不出來(lái)的酸楚和擔(dān)憂(yōu)。于是，我試著接近他，走近他，提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，等待著他鼓足勇氣的答案，夸獎(jiǎng)著他，鼓動(dòng)其他學(xué)生給他掌聲，那段時(shí)間，班里上課時(shí)間經(jīng)常傳出熱烈的掌聲，只是為了他的“金口一開(kāi)”。</div><div><br></div> <h3> 終于，他開(kāi)始慢慢地適應(yīng)了，可是新的問(wèn)題也來(lái)了。</h3> <h3> 他開(kāi)始在課堂上做小動(dòng)作、開(kāi)小差了，眼神中也沒(méi)有了一開(kāi)始的拘謹(jǐn)和不安，反而有了自己的小主意。第一次寫(xiě)字比賽，他的字還不如我們班的自閉癥孩子寫(xiě)的好，橫豎都寫(xiě)不直，更別提把字寫(xiě)在田字格里了，簡(jiǎn)直就是災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)啊，實(shí)在是湊筆畫(huà)嘛。觀察了一段時(shí)間，我就心一橫：干脆來(lái)跟我做同桌吧，離得我近，我也可以隨時(shí)指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，觀察他的行動(dòng)，隨時(shí)跟他交流，于是，我們就成了“同桌”，起初，他還不太高興，可是家長(zhǎng)很支持呀。</h3> <h3> 寫(xiě)字的時(shí)候，從執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿，到筆畫(huà)、筆順，再到田字格的使用和劃分；讀書(shū)的時(shí)候，從讀書(shū)姿勢(shì)，到拼音的拼讀，什么都是重新開(kāi)始，慢慢地，他也不是那么討厭和我同桌了，真高興！</h3> <h3>四、實(shí)施效果</h3><div> 現(xiàn)在，他已經(jīng)很習(xí)慣與我同桌了，而且還能主動(dòng)地舉手回答問(wèn)題，主動(dòng)跟我說(shuō)話(huà)，雖然有時(shí)候還是有些不自覺(jué)的小走神，不過(guò)，我的一個(gè)眼神他也知道該怎么做了。</div><div>現(xiàn)在，看著他交上來(lái)的字都在田字格里，而且也都寫(xiě)得方方正正的，我竟然有種想哭的感覺(jué)！會(huì)給他打大大的A等級(jí)。</div> <h3> 現(xiàn)在，他上課能主動(dòng)跟著同學(xué)們一起大聲讀書(shū)、念字，雖然有的時(shí)候還是有些慢，但是能看得出他已經(jīng)非常努力在跟上大家的速度了！</h3> <h3>五、案例反思</h3><div> 我的心情就像是懷著很小的期待，看到種下的種子在經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的寒冬之后，卻長(zhǎng)出了頑強(qiáng)的嫩芽，而且還在繼續(xù)地成長(zhǎng)著，成長(zhǎng)著，這就足夠了，不是嗎？</div><div> </div><div><br></div> <h3> 每個(gè)孩子都是能開(kāi)花的向日葵，只不過(guò)花開(kāi)各有時(shí)，各有各的樣子，正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。我們只需要用足夠的耐心，足夠的愛(ài)心，去澆灌他們，陪伴他們一起成長(zhǎng)，給他們特別的愛(ài)，靜待花開(kāi)......</h3>