<h3><b> 一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。</b></h3><h3><b> 為充分發(fā)揮卓越教師工作室的引領(lǐng)和輻射作用，提升教師及學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，將“素語(yǔ)文”的基本教學(xué)理念與更多的老師分享，海南省教育研究培訓(xùn)院于6月19日在海口市第二十七小學(xué)召開了小學(xué)語(yǔ)文卓越教師王先云工作室掛牌暨主題研訓(xùn)活動(dòng)。</b></h3> <h3><b>一、研修主題：素語(yǔ)文，讓語(yǔ)文離語(yǔ)文更近些——探討基于核心素養(yǎng)的“素語(yǔ)文” </b></h3><div><b>二、研修目標(biāo)：</b></div><div><b>1、教師“素成長(zhǎng)”——通過專家引領(lǐng)，引導(dǎo)教師由閱讀走上專業(yè)成長(zhǎng)之路。</b></div><div><b>三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)</b></div><div><b>1、研修時(shí)間：6月19日上午8:20分</b></div><div><b>2、活動(dòng)地點(diǎn)：?？谑械诙咝W(xué)（海納樓二樓多功能廳）</b></div><div><b>四、參會(huì)人員</b></div><div><b>1、小學(xué)語(yǔ)文卓越教師王先云工作室成員</b></div><div><b>2、工作室基地校成員</b></div><div><b>3、海口市部分學(xué)校語(yǔ)文教師</b></div><div><b> </b></div> <h3><b> 楊佳慧主任向到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們介紹了參加本次活動(dòng)的專家團(tuán)隊(duì)以及具體的活動(dòng)流程。</b></h3> <h3><b> 海南省特級(jí)教師、海南省教育研究培訓(xùn)院培訓(xùn)部關(guān)心鳳主任給工作室授牌。</b></h3> <h3><b> 關(guān)心鳳主任做了熱情洋溢的講話。關(guān)主任對(duì)王先云卓越教師工作室的成立表示祝賀，她認(rèn)為王先云老師是海南省特級(jí)教師，是教育部名師領(lǐng)航工程成員，要充分發(fā)揮其引領(lǐng)、示范、輻射作用。她指出了工作室成立的時(shí)代性和必要性，作為教師團(tuán)隊(duì)的組織者和引領(lǐng)者，一定要秉持著帶著愛、帶著責(zé)任、帶著期許一起出發(fā)的宗旨，在“素語(yǔ)文”教學(xué)主張的引領(lǐng)下，通過團(tuán)隊(duì)的專題研討、課例研究和送教下鄉(xiāng)等一系列的活動(dòng)，能夠卓越自己，成就他人，能夠引領(lǐng)海南省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，鑄就一個(gè)高水平，鑄造一個(gè)更多青年教師成長(zhǎng)的學(xué)科平臺(tái)，為海南省小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展奉獻(xiàn)更多的力量和智慧。并對(duì)工作室成員提出了殷切希望，希望工作室成員要珍惜、利用好平臺(tái)，樹立信仰、積極探索、不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。</b></h3> <h3><b> 吳欣校長(zhǎng)作為工作室的顧問，給予了工作室全體成員極大的支持和鼓勵(lì)！</b></h3> <h3><b> 工作室主持人王先云副校長(zhǎng)首先對(duì)授牌嘉賓關(guān)心鳳主任表示衷心的感謝，同時(shí)感謝今天到場(chǎng)參加授牌儀式的馬向陽(yáng)校長(zhǎng)、吳欣校長(zhǎng)、工作室的部分成員，以及27小的部分老師，感謝所有嘉賓對(duì)工作室工作的大力支持與厚愛。王副校長(zhǎng)表示，將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感；加強(qiáng)修煉，做一個(gè)名副其實(shí)的卓越教師；明確目標(biāo)，履行職責(zé)，爭(zhēng)做一名睿智的領(lǐng)銜人；將追求卓越作為一種習(xí)慣，努力推動(dòng)工作室平臺(tái)的建設(shè)，形成以領(lǐng)銜人為核心的學(xué)習(xí)型、研究型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的骨干教師團(tuán)隊(duì)，為海南小學(xué)教育事業(yè)美好的未來做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！</b></h3> <h3><b> 接著王副校長(zhǎng)闡述其教學(xué)主張。他認(rèn)為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的“五化”誤區(qū)：一是語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的功利化，二是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的碎片化，三是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的單一化，四是課堂教學(xué)主體的漂移化，五是課堂教學(xué)方式的平面化。并提出應(yīng)對(duì)措施：知識(shí)本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變；線性推進(jìn)向板塊推進(jìn)轉(zhuǎn)變；單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；教師主體 向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變；問答講練向問思討享轉(zhuǎn)變。</b></h3> <h3><b> 所以，他主張素語(yǔ)文核心主張之“三個(gè)回歸”： </b></h3><h3><b>1.目的觀——回歸語(yǔ)文育人目的 ，即通過語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人之育人本質(zhì)。 </b></h3><h3><b>2.課程觀——回歸語(yǔ)文課程本位 ，具體如下：小學(xué)語(yǔ)文姓“小”、小學(xué)語(yǔ)文姓“學(xué)”、小學(xué)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”、小學(xué)語(yǔ)文姓“文”。 </b></h3><div><b>3.教學(xué)觀——回歸教學(xué)對(duì)話本質(zhì) ，即重視師生與文本對(duì)話；師生對(duì)話；生生對(duì)話；師生與情境對(duì)話 。</b></div> <h3><b> 王先云副校長(zhǎng)提出素語(yǔ)文好課標(biāo)準(zhǔn) ：有語(yǔ)文味道、體現(xiàn)先學(xué)后教、以問題導(dǎo)學(xué)、以學(xué)為主體、要精講優(yōu)練、要趣效合一、課堂規(guī)則落地。</b></h3><div><b> 在教學(xué)中要遵循素語(yǔ)文教學(xué)原則：適體而教；適學(xué)而教。在課堂教學(xué)中要認(rèn)真實(shí)施：學(xué)語(yǔ)言+養(yǎng)品質(zhì)。王先云副校長(zhǎng)認(rèn)為核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于育人，品質(zhì)培養(yǎng)是育人的核心。對(duì)于小學(xué)而言，良好習(xí)慣、合作意識(shí)、多元思維、自主學(xué)習(xí)等是重點(diǎn)培養(yǎng)的品質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用和培養(yǎng)品質(zhì)是整合的，是統(tǒng)一的?！斑m學(xué)而教”就是課堂教學(xué)時(shí)，遵循學(xué)科、兒童、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，展開教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中要遵循三個(gè)規(guī)律：1、遵循學(xué)科規(guī)律。2、遵循兒童特點(diǎn)。3、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。在教學(xué)中注意把握五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)?、思、討、享、評(píng)。這樣才能使“素語(yǔ)文”的主張真正落地，才能回歸語(yǔ)文教學(xué)本位，真正發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，讓語(yǔ)文浸潤(rùn)生命，讓兒童遇見最美的童年。</b></div> <h3><b> 海南省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、全國(guó)首期名校長(zhǎng)領(lǐng)航班成員、海南中學(xué)馬向陽(yáng)校長(zhǎng)為我們作了讀書分享——《行走，是深層次的閱讀》。</b></h3> <h3><b> 馬校長(zhǎng)從高考語(yǔ)文現(xiàn)狀出發(fā)，以去年和今年的高考作文為例，與大家探討新高考改革需要關(guān)注的核心問題。一組組高考作文題印證著語(yǔ)文學(xué)科檢測(cè)的大變革已經(jīng)來臨：試卷字?jǐn)?shù)明顯增加，課外閱讀分?jǐn)?shù)比重調(diào)整，作文的完成越發(fā)需要借助長(zhǎng)期有效閱讀與個(gè)性思考……大量閱讀將不再作為一種倡議，一種備選，而成為成長(zhǎng)與應(yīng)試的必須。從他的講述中，我們強(qiáng)烈地感受到閱讀閱讀何其重要？！也正如馬校長(zhǎng)所言：“語(yǔ)文是長(zhǎng)期過程，閱讀習(xí)慣與思維品質(zhì)是從小學(xué)開始的?！?lt;/b></h3> <h3><b> 交流中，馬校長(zhǎng)為大家徐徐展開一幅他半生閱讀與行走的畫卷。他言語(yǔ)凝練，字字珠璣，時(shí)而深沉，時(shí)而詼諧，雅致大氣而又無半點(diǎn)晦澀難懂，兩個(gè)半小時(shí)的分享，聽者如癡如醉，意猶未盡。</b></h3> <h3><b> 在他講述即席評(píng)課案例評(píng)李白詩(shī)《春夜宴從弟桃花園序》中，通過即興點(diǎn)評(píng)的記錄，我們不僅領(lǐng)略了一個(gè)特級(jí)教師深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，更能看出一個(gè)讀書人對(duì)待生活的態(tài)度。他認(rèn)為教科書中將“浮生如夢(mèng)，為歡幾何”當(dāng)做墮落的虛無主義、及時(shí)行樂主義進(jìn)行抨擊，是“沒能讀懂李白”。他認(rèn)為創(chuàng)造生活的同時(shí)也應(yīng)該懂得享受生活，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美并及時(shí)享受美，也是一種能力。尤其在平淡的生活中保有生活的情趣，更難能可貴。如梁實(shí)秋的《雅舍小品》就是在平淡生活中提取的平凡樸素卻生動(dòng)感人的畫面，文字雋永，趣味盎然。</b></h3> <h3><b> 因飽讀詩(shī)書又酷愛行走，馬校長(zhǎng)的行走路徑串接了一個(gè)個(gè)圣儒先賢的脈絡(luò)，借助圖片展現(xiàn)他的行走足跡，梁任公、錢穆、傅斯年、林徽因、梁思成、徐志摩等名人形象在腦中躍然而出，真實(shí)可感。強(qiáng)烈感受到的不僅僅是他們的治學(xué)精神，還有知識(shí)分子獨(dú)立高潔的精神節(jié)操，不免生出也要按圖索驥，到此一游的想法。</b></h3> <h3><b> 馬向陽(yáng)校長(zhǎng)愛行走，更愛思考，且行且思中，積淀了自己，豐厚了自己，豐富了自己，不僅錘煉了爐火純青、沒有病容的文字，塑造了強(qiáng)大、淡然而豁達(dá)的心靈，更形成了他具有磁力的讀書人氣質(zhì)。讓人深深敬仰他，不只是治校治學(xué)，而是他身上純澈的類似魏晉名仕的的文人風(fēng)雅。</b></h3><h3><b> 凡是堅(jiān)實(shí)的腳印，絕不缺乏絢麗的光澤。</b></h3><div><b> 作為一名老師，做個(gè)讀書人吧。紛繁浮躁的時(shí)代，閱讀可以治愈我們?cè)谶@個(gè)時(shí)代下生存衍生出來的所有疾病，也可以讓我們更平和地生活，懂得平凡本身的美好。</b></div> <h3><b>老師們認(rèn)真聆聽，力求學(xué)有所得。</b></h3> <h3><b>行走，是人生最美的風(fēng)景</b></h3><div><b>從溪流到松林</b></div><div><b>聽小溪潺潺</b></div><div><b>聽陣陣松濤</b></div><div><b>天籟之音</b></div><div><b>空靈而悠遠(yuǎn)</b></div><div><b><br></b></div><div><b>行走，是人生最美的風(fēng)景</b></div><div><b>從橋的這頭走到那頭</b></div><div><b>看遠(yuǎn)古的文明</b></div><div><b>看夢(mèng)想的延伸</b></div><div><b>歷史的回聲</b></div><div><b>在山谷輕響</b></div><div><b><br></b></div><div><b>行走，是人生最美的風(fēng)景</b></div><div><b>隨便找一個(gè)理由</b></div><div><b>在湖邊，在山間</b></div><div><b>看簡(jiǎn)樸的草廬，厚重的碑石</b></div><div><b>述說著人生</b></div><div><b>五彩繽紛的色彩</b></div><div><b><br></b></div><div><b>行走，是人生最美的風(fēng)景</b></div><div><b>在碧綠的原野</b></div><div><b>看白云在藍(lán)天上飄過</b></div><div><b>千年的故事會(huì)變得簡(jiǎn)單</b></div><div><b>深?yuàn)W的哲學(xué)</b></div><div><b>也開始生動(dòng)有趣</b></div><div><b><br></b></div><div><b>我們與世界之間</b></div><div><b>只是一個(gè)腳印的距離</b></div><div><b>在人生的旅途中</b></div><div><b>閱盡天下蒼穹</b></div><div><b>于是，行走</b></div><div><b>便有了風(fēng)的自由、思想和生命</b></div> <h3><b>今日 初見</b></h3><div><b>是緩緩展開的細(xì)柔生絹</b></div><div><b>交織的是智慧的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)</b></div><div><b>是亭亭盛放的清雅白蓮</b></div><div><b>搖曳的是最初的語(yǔ)潤(rùn)生香</b></div><div><b><br></b></div><div><b>素</b></div><div><b>是本色 是平凡</b></div><div><b>是質(zhì)樸 是根本</b></div><div><b>素語(yǔ)文</b></div><div><b>是大道化簡(jiǎn)的沉靜</b></div><div><b>是初心不改的誠(chéng)真</b></div><div><b><br></b></div><div><b>今日起</b></div><div><b>以素的寬廣與包容</b></div><div><b>朝著陽(yáng)光的明媚</b></div><div><b>望向斑斕的云錦</b></div><div><b>去閱讀 </b></div><div><b>目光撫摸墨跡</b></div><div><b>思想是絹上揮毫的大筆</b></div><div><b>去行走</b></div><div><b>腳步丈量大地</b></div><div><b>腳印是世間共通的言語(yǔ)</b></div><div><b><br></b></div><div><b>今日起</b></div><div><b>以素的平凡與堅(jiān)毅</b></div><div><b>安守明亮的一方</b></div><div><b>耕耘語(yǔ)文的希翼</b></div><div><b>去傳承</b></div><div><b>聽說讀寫的奧秘</b></div><div><b>去創(chuàng)造</b></div><div><b>播種愉悅 收獲神奇</b></div><div><b><br></b></div><div><b>今日 集合</b></div><div><b>我們 以“素”的名字</b></div><div><b>向著明天 前行</b></div><div><b> </b></div> <h3><b> “有目的的行走是深層次的閱讀，是心靈的感悟與震撼，是吸納山川靈氣與文化精華的媒介與有效途徑......”馬校長(zhǎng)的這句話深深吸引著我，讓我對(duì)于閱讀的理解又有了別樣的感受：</b></h3><div><b>讀書，是向內(nèi)旅行，去往精神世界。旅行，是向外讀書，探索天地蒼穹。</b></div><div><b> 一個(gè)學(xué)期的疲憊身心都將在假期得以修復(fù)，旅行無疑是最好的方式。不停歇的行走，意義就在腳下，其實(shí)就是在邊旅行邊探尋人生的意義。以前旅行是一次次的觀光，意識(shí)停留在“看山是山，看水是水”的層次，今日聆聽醍醐灌頂，旅行就是讀書，讀山山水水，讀人生百態(tài)，讀風(fēng)土人情；平日里多讀書，有了大量的閱讀，旅行才會(huì)有厚度和寛度，也才會(huì)有數(shù)不清的樂趣。但愿“讀、行、思、悟”成就我曠達(dá)的人生態(tài)度、超然物外的灑脫。讓我的人生因?yàn)殚喿x而精彩！</b></div> <h3><b> 有人說，瓜果飄香代表的是金色的秋季。而在海南，夏季往往已是累累碩果，酸酸甜甜香香，夏天的水果夢(mèng)早已成熟！燦爛而甜蜜！</b><br></h3><div><b> 曾經(jīng)，好似一個(gè)在外漂泊已久的旅人；曾經(jīng)，猶如一艘蒼茫大海中胡亂穿行的船只。一個(gè)溫馨的港灣，一束明亮的燈光，就是奮起的力量源泉，也是勇往的明確路徑！</b></div><div><b> “素語(yǔ)文”，自然，質(zhì)樸，本真！回歸語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，又走向語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)。它猶如一個(gè)夏天的水果，剝?nèi)ゴ植诘耐鈿ぃ拍芷穱L那甘甜的美味。而這需要我們春天就開始孕育，甚至去年就開始培育。又如一處美麗的風(fēng)景，唯有不畏艱辛，不斷探尋，才能一覽她的美麗！</b></div><div><b> 所以，我們必須行走！正如海南中學(xué)馬向陽(yáng)校長(zhǎng)所說“行走是一場(chǎng)深層次的閱讀！”夢(mèng)想，必須走出堅(jiān)實(shí)的腳步！這是一次醞釀已久的行程！但不是一個(gè)人的旅行，而是一群人的遠(yuǎn)足。這不是一次短途的旅程，應(yīng)該是一次長(zhǎng)途的跋涉。這也不是一場(chǎng)單純的行走，更是一次靈魂的旅程！期間定有坎坷，多有崎嶇！但路上，我們會(huì)遇見最美的自己！</b></div><div><b> 讓我們一起攜著“素語(yǔ)文”的夢(mèng)想，一個(gè)甜甜的夏天的夢(mèng)想！行走的背影，最感人；路上的風(fēng)景，最美麗！ 有你們同行，更精彩！</b></div><div><b> 此刻！夢(mèng)想，從這里啟航！</b></div> <h3><b>有人說</b></h3><div><b>語(yǔ)文是表達(dá)的</b></div><div><b>語(yǔ)文以她特有的氣質(zhì)訴說人類的思想</b></div><div><b>素語(yǔ)文</b></div><div><b>是最直接的闡述</b></div><div><b>以她質(zhì)樸的語(yǔ)言解說人類文化的寬廣</b></div><div><b> </b></div><div><b>有人說</b></div><div><b>語(yǔ)文是有情感的</b></div><div><b>情感是語(yǔ)文的靈魂</b></div><div><b>素語(yǔ)文</b></div><div><b>是靈魂的濃縮</b></div><div><b>以她簡(jiǎn)素的美孕育豐滿的靈魂</b></div><div><b> </b></div><div><b>有人說</b></div><div><b>語(yǔ)文是交流的</b></div><div><b>交流是語(yǔ)文的天性</b></div><div><b>素語(yǔ)文</b></div><div><b>是這種秉性的流露</b></div><div><b>以她的竊竊私語(yǔ)碰撞思想的靈光</b></div><div><b> </b></div><div><b>表達(dá)</b></div><div><b>情感</b></div><div><b>交流</b></div><div><b>素語(yǔ)文的靈魂</b></div><div><b>遇見你</b></div><div><b>是靈性的升華</b></div><div><b>遇見你</b></div><div><b>是“幸福”的美麗延續(xù)</b></div> <h3><b>打竹板，啪啪響，</b></h3><div><b>工作室里初成長(zhǎng)，</b></div><div><b>先云特級(jí)做領(lǐng)航。</b></div><div><b>“素語(yǔ)文”，好主張，</b></div><div><b>根深固，源流長(zhǎng)，</b></div><div><b>追求本真美名揚(yáng)。</b></div><div><b> </b></div><div><b>工作室，響當(dāng)當(dāng)，</b></div><div><b>新成員又新氣象，</b></div><div><b>心懷夢(mèng)想心飛揚(yáng)。</b></div><div><b>展風(fēng)采，亮特長(zhǎng)，</b></div><div><b>做講座，上課堂，</b></div><div><b>海南小語(yǔ)放光芒。</b></div><div><b> </b></div><div><b> </b></div><div><b>竹板響，心浩蕩，</b></div><div><b>人人都是好兒郎。</b></div><div><b>去閱讀，去遠(yuǎn)航，</b></div><div><b>書本多厚路多長(zhǎng)，</b></div><div><b>走一步，讀一章，</b></div><div><b>東西南北中奔忙。</b></div><div><b> </b></div><div><b>深閱讀，走四方，</b></div><div><b>懷著夢(mèng)想去遠(yuǎn)方，</b></div><div><b>一路歡歌一路唱。</b></div><div><b>桃花塢，荷花塘，</b></div><div><b>黃河黃來長(zhǎng)城長(zhǎng)，</b></div><div><b>無限風(fēng)光在眼旁。</b></div><div><b> </b></div><div><b>打竹板，啪啪響，</b></div><div><b>“素語(yǔ)文”真不尋常，</b></div><div><b>培育桃李有擔(dān)當(dāng)。</b></div><div><b>獻(xiàn)愛心，育棟梁，</b></div><div><b>創(chuàng)新教育要思量，</b></div><div><b>譜寫小語(yǔ)新篇章。</b></div> <h3><b> 鳴謝黃慧娟老師為美篇提供的學(xué)習(xí)馬向陽(yáng)校長(zhǎng)講座體會(huì)！鳴謝鄧之富、林雪丹、陳玉棋、劉艷慶、劉海柳、王慧瓊、李經(jīng)強(qiáng)、鐘珍娥、李瓊安、李邦財(cái)?shù)裙ぷ魇页蓡T為美篇提供的精彩感言！</b></h3> <h3><b> 通過今天的研訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到卓越教師是優(yōu)秀教師的代表，是教育發(fā)展的核心力量，是教育教學(xué)改革的先行者和引領(lǐng)者。卓越教師工作室的成立，為廣大教師搭建一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，在卓越教師工作室機(jī)制的推動(dòng)下，將凝聚和吸引一批優(yōu)秀的中青年學(xué)科帶頭人共同發(fā)展，形成具有一定影響力的學(xué)習(xí)研究共同體和人才成長(zhǎng)共同體，培養(yǎng)一流的學(xué)科教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮卓越教師工作室的引領(lǐng)作用，引領(lǐng)一批青年教師和骨干教師健康快速成長(zhǎng)，做推進(jìn)素質(zhì)教育的典范，做教育教學(xué)改革、教育教學(xué)創(chuàng)新的探索者和先行者，在小學(xué)教學(xué)改革發(fā)展中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，進(jìn)一步錘煉和積淀個(gè)人的教學(xué)智慧，努力在課堂教學(xué)領(lǐng)域研有所成，不斷提升個(gè)人的教學(xué)水平和科研能力，為促進(jìn)海南的教育發(fā)展做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。</b></h3>