2018年上學(xué)期大班組區(qū)域材料教研活動

天鴻天府幼兒園邱瑩

<h3>　　2018年6月21日中午，荷花幼兒園大班組的老師們，在教研組長譚蓉老師的引領(lǐng)下展開了大班組區(qū)域材料教研活動。</h3><h3> 通過老師和孩子，孩子和材料幾個月甚至幾年的磨合，我們大班組老師們利用休息時間齊聚一堂，并提前收集各班六個領(lǐng)域具有代表性的材料共四十余份，現(xiàn)場有針對性的研討交流：每份材料目標(biāo)，材料內(nèi)容，操作方法，幼兒記錄方式等。老師們?yōu)樽畲蟪潭葞椭⒆影l(fā)掘區(qū)域材料的多維價值，踴躍獻言獻策。</h3><h3> 周娜園長全程參與研討活動，且為有爭議的區(qū)域材料提供了專業(yè)而精辟的建議。</h3><h3><br></h3><div><br></div><div> </div> <h3>　　老師們用火眼金睛依次把關(guān)每份材料，現(xiàn)在看到的是這份科學(xué)區(qū)的聽一聽。</h3> <h3>　　聚精會神的周園長，不愿錯過每一位老師的寶貴意見和建議。</h3> <h3>　　這么好玩的區(qū)域材料，說著說著老師也笑的像個孩子。</h3> <h3>　　嚴謹而認真，方能碰撞出那么多精神的火花！</h3> <h3>　　咳咳，這絕對是一次嚴肅的討論。因為只有充滿童心的大人，才能真正理解孩子玩區(qū)域材料的感受，他們一定也是這樣的愉悅~</h3> <h3>　　你一言我一語，說起孩子玩區(qū)域材料的場景，老師的話匣子就打開了：目標(biāo)層次性單一啊，設(shè)置哪里有困難啊，什么材料操作不便啊……</h3> <h3>　　一個區(qū)一個區(qū)的材料研討下來，有些感嘆時間過的太快了，不夠用……</h3> <h3>　　互相傾聽，一起成長。</h3> <h3>　　張老師：這個觸摸板材質(zhì)很好，但是玩法太單一了，我們能否豐富材料呢？</h3> <h3>　　譚老師：我覺得可以加些自然材料，如樹皮，石頭，增強小朋友與自然的聯(lián)系…… </h3><h3> 黃老師：說得好，我寫下來。</h3> <h3>　　有效的的意見都要細細記錄下來，整理總結(jié)為了更好的前進。</h3> <h3>　　黃老師：那么這個大鎖的材料呢？家長收集的，小朋友玩著還不錯哦~</h3><h3> 危老師：可以和另一份小鎖材料綜合一下，豐富種類，或者兩個班小朋友交換玩。</h3> <h3>　　多米諾骨牌：設(shè)置操作卡，為幼兒有層次的投放……</h3> <h3>“警察抓小偷”材料：重點在于剛開始幫助小朋友理解圖譜，有序由易到難闖關(guān)。</h3> <h3>　　一個中午的研討即將結(jié)束，參會教師對各班的材料總體也有了一個宏觀的認識，對于大班幼兒在各區(qū)的操作經(jīng)驗進行梳理、總結(jié)、提煉。希望把寶貴的操作經(jīng)驗傳遞給后來人，在周園長、譚組長的帶領(lǐng)下，教師們也不斷加強區(qū)域材料嚴謹性、科學(xué)性、趣味性，希望所做的這些努力能真正的對幼兒身心發(fā)展有所助益。</h3><h3> 用辯證的思想看待問題，用樂觀的態(tài)度解決問題，用積極進取的凝聚力引領(lǐng)方向，荷花人，一直在路上……</h3> <h3>　　陶行知先生說:“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”幼兒園區(qū)域活動,正是給幼兒構(gòu)建了這樣一個獨立自主地去探究的平臺。</h3><h3> 材料的投放是區(qū)域活動實施與開展的核心，對孩子行為的產(chǎn)生與發(fā)展有著非比尋常的作用。</h3><h3> 我們還會定期不斷研討材料投放的多用性、層次性、探究性，幫助每個孩子都獲得成功和自信，進而樂于創(chuàng)造。</h3><h3> </h3><h3> 長沙市人民政府機關(guān)荷花幼兒園</h3>