<h3>為了進(jìn)一步關(guān)懷建檔立卡貧困家庭學(xué)生，更好的了解學(xué)生家庭情況，抓好學(xué)校控輟保學(xué)和特殊關(guān)愛學(xué)生的教育，馬鞍山鄉(xiāng)三勝小學(xué)開展了建檔立卡貧困戶及特殊關(guān)愛學(xué)生入戶家訪工作。時(shí)間為2018年6月22日。</h3> <h3><font color="#010101">學(xué)校十四名老師共分四個(gè)組，這是第三組的老師所見所感，第一入戶的是殘疾學(xué)生拖增祥的家，該生屬適齡殘疾兒童，先天語言障礙加自閉，因此他的班主任趙老師送教上門。</font></h3> <h3>家中奶奶因癱瘓久病臥床多年。</h3> <h3>老師們帶著食品和書籍走進(jìn)他家。</h3> <h3>怕生的孩子很恐懼，用手擋住眼睛，并想辦法逃走。</h3> <h3>趙老師想盡一切辦法想要靠近他，越努力越失敗，他躲閃得更厲害，最后剝了一塊巧克力給他，他才愿意讓老師們挨近。</h3> <h3>趙老師試圖幫他手洗凈然后吃糖。</h3> <h3>拿到巧克力，他并不知道可以吃，于是趙老師嘗試教他張大嘴巴。</h3> <h3>孩子最可愛的一面被記錄了下來――“啊，張嘴”！</h3> <h3>一粒糖果換回孩子原本純真的笑臉！</h3> <h3>趙老師拿起彩色圖畫書，跟他進(jìn)行最簡單的肢體交流。</h3> <h3>他似乎沒剛開始時(shí)那么抵觸。</h3> <h3>當(dāng)大家都圍聚時(shí)，他再次出現(xiàn)本能的退縮反應(yīng)。</h3> <h3>爺爺在耐心地用彝族語言對他進(jìn)行溝通。</h3> <h3>最后家校作進(jìn)一步信息反饋。</h3> <h3>通過更多的交流，他雖然還是有很強(qiáng)的自我防衛(wèi)意識(shí)，但是最后能夠明白趙老師在跟他玩捉迷藏的游戲，意識(shí)性的把頭低下去跟老師互動(dòng)，短暫的相處，讓到他家的老師們感到心酸但也帶著欣慰離開！</h3> <h3>之后老師們又到了所分的村寨，挨家入戶走訪，大山里足跡，時(shí)短情長。</h3> <h3>楊玉瑩家</h3> <h3>楊玉峰家</h3> <h3>茶建蘭家</h3> <h3>茶梓軒 茶梓怡家</h3> <h3>楊玉前家</h3> <h3>楊亞輝家</h3> <h3>此次家訪活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)校與家長的溝通，宣傳了國家教育扶貧相關(guān)政策，向家長和學(xué)生傳遞了學(xué)校對建檔立卡戶家庭和孩子的關(guān)心，也及時(shí)了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，收集了學(xué)生貧困家庭對學(xué)生資助工作的建議和意見，對進(jìn)一步完善各項(xiàng)資助政策和措施，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長更具深刻意義！</h3>