<h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：杜依諾</b></div><div><b>觀察事件：和老師一樣的辮子</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：午睡起床，輪到甜甜扎頭發(fā)了，我正拿起梳子給她梳，聽見甜甜小聲呢喃：“我想……辮子?！蔽覜]聽清，又問她：“你剛剛在說什么？”她又小聲地說了一次，這次我聽到了，“我想扎和信老師一樣的辮子?！蔽蚁肫鹞医裉旖o自己扎了個麻花辮，笑著問她：“你是想編個麻花辮嗎？”就見她高興地點了點頭。等我給她編好后，就看到她高興地摸著自己的辮子。</b></div><div><b>觀察分析：愛美之心，人皆有之，追求美也是孩子們的權(quán)利,審美敏感期出現(xiàn)在3-5歲，家長必須以客觀的態(tài)度，在日常的生活與活動中細(xì)心觀察孩子,當(dāng)孩子出現(xiàn)對這一方面的敏感特征時，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，給予正確的協(xié)助和引導(dǎo)。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：孫楚晴</b></div><div><b>觀察事件：認(rèn)真工作</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：朵朵是一個可愛又漂亮的小朋友，她對好多事都特別的專注，比如在自由操作的時候，朵朵就會特別認(rèn)真專注，不管有沒有別的小朋友打擾，她都像沉浸在自己的世界里，專注地操作著自己手里的工作，直到自由操作結(jié)束。</b></div><div><b>觀察分析：人與小孩工作性質(zhì)不同，成人是為了生活而工作,而兒童卻是為了工作而生活,也就是成人的工作是為了滿足生活所需,兒童的工作是以工作逐步改進自己、完成自我。當(dāng)兒童專心于真正有興趣的工作時,即可自然養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、能獨立、肯動腦、有毅力的好習(xí)性好品德。因此,兒 童只有通過工作的引導(dǎo),才能逐漸形成各種能力,而成為獨立完美的人。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：李賈昊</b></div><div><b>觀察事件：我的小椅子有名字</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：午飯時間到了，小朋友都坐下來吃飯，賈昊還站在那里，左看看右看看。我走過去叫他吃飯，他說沒有小椅子，我便從旁邊拿來了一個小椅子。賈昊不坐，嘴里還說著：我的椅子有名字的，找一找。說著就在教室里面找。原來是一個小朋友做錯了小椅子，找到自己的小椅子后賈昊這才坐下來。</b></div><div><b>觀察分析：賈昊處于自我意識的敏感期。主要表現(xiàn)在區(qū)分我的和你的、我和你的界限。從開始說“我的”到開始說“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識，孩子打人咬人的時候，我們只需制止孩子的行為，不要去譴責(zé)，也不要去說教,因為那和粗野的行為是不同的，我們可以讓孩子不違反規(guī)則的情況下使用他的自我。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：劉卓雅</b></div><div><b>觀察事件：我?guī)湍?lt;/b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：卓雅喜歡給老師幫忙，早上我們要去洗手吃飯的時候，卓雅會問我:“老師我?guī)湍隳梅直P子嗎？”然后就拿走我手上的盤子。加餐時間，我在擦桌子，卓雅總是會跑到我旁邊，問:“老師，我?guī)湍悴谅?？讓我來吧！”我給小朋友分餐的時候，卓雅總是在一旁幫忙。</b></div><div><b>觀察分析：孩子常常把“我?guī)湍恪睊熳爝叄f明他有一副樂于助人的好心腸，懂得為別人考慮是孩子邁向高情商人群的第一步。當(dāng)然，讓孩子樂于助人也離不開父母的引導(dǎo)，父母不要不舍得讓孩子動手，相反遇到事情，要主動對孩子說：“你要不要過來幫幫我？”這樣，孩子就會慢慢變得會主動幫忙了。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：劉浩俊</b></div><div><b>觀察事件：我是奧特曼</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：浩俊是個動畫迷，最近特別喜歡模仿動畫人物。有一次老師讓小朋友們自己表演一下自己擅長的故事或者別的，浩俊立馬舉手：“我是奧特曼，我能表演打怪獸！”然后就看到浩俊邊比劃邊說小怪獸是怎么被他打倒的，小朋友們聽的可入迷了。</b></div><div><b>觀察分析：浩俊是在神的敏感期。兒童無法將想像和現(xiàn)實分開，成長在強權(quán)中兒童會崇拜強大的，有暴力的神，這有點像人格替換，借助強大的神去面對強大的父母和老師，那些生長在平和環(huán)境中的孩子，會喜歡智慧和美麗的神。兒童會通過吸引自己的喜歡的偶像的人格特點，來建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，并最終形成自我。我們要和孩子一起度過人類的童話期，幫他走向成人。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：李沐辰</b></div><div><b>觀察事件：常規(guī)</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：吃完加餐，小朋友去洗手間洗手洗嘴巴，不一會兒，聽到沐辰對其他小朋友說：節(jié)約用水，節(jié)約用水。我走近一看，原來有小朋友在玩水。</b></div><div><b>上課時間到了，有小朋友開了門要出去。沐辰趕緊去攔住，說：要上課了，不能出去，不能出去。</b></div><div><b>觀察分析：幼兒的常規(guī)是通過正確示范、及時引導(dǎo)、反復(fù)提醒三方面來建立的，在建立規(guī)則的過程中，幼兒可能會忘記，這個時候就需要老師和家長反復(fù)提醒。沐辰的秩序感非常好，不僅自己知道，還會提醒忘記了的小朋友，真正做到了這個常規(guī)的內(nèi)化。我們適當(dāng)?shù)谋頁P可以激勵他們有更好的表現(xiàn)。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：王瑞熙</b></div><div><b>觀察事件：秘密</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：最近瑞熙總會跑到我跟前說：“老師你過來，我跟你說個秘密，你不要告訴其他人?！闭f完就開心地走了。其實那些秘密的內(nèi)容就是我們平常說的話，只不過瑞熙喜歡上用秘密的方式來告訴我。比如“我剛看到沐辰臉上有黑色的東西，不知道那是什么？” 觀察分析：愛說秘密的瑞熙發(fā)現(xiàn)了與人交流的另一種方式，感覺既新鮮又神秘。這個時期孩子會通過模仿口語，練習(xí)口語等來感覺語言的音韻。孩子學(xué)習(xí)語言其實是一個無目的的感知語言的過程，家長和老師一定要注意自己的口頭語言，要說文明的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的、富有美感的口語，為孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：李詩墨</b></div><div><b>觀察事件：小裙子</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：夏天來了，最近朵朵經(jīng)常穿著小裙子來上學(xué)。早上看到我，都會用手指指自己的衣服，讓我看到她穿了漂亮的小裙子，美美地告訴我：“信老師，你看我的新裙子漂亮嗎？”我笑著點點頭：“真好看！”。接著她還會轉(zhuǎn)圈，讓我看她的裙子飛起來。</b></div><div><b>觀察分析：審美敏感期出現(xiàn)在3-5歲，在兒童的眼睛里事物是完整的。女孩子開始化妝，喜歡自己挑選衣服。這個時期要注意孩子的需求，滿足女孩子對化妝的需求，并把選擇衣服的權(quán)利交給孩子，不能粗暴的對待孩子，不要認(rèn)為他們是無理取鬧，是虛榮。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：魯俊澤</b></div><div><b>觀察事件：想你了</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：有一天，我一走進教室，俊澤就向我沖了過來?！袄蠋?，你……怎么現(xiàn)在才來呀？我……都……想你了，你……想我了嗎？”我忍不住笑了。“老師也有想你呀！”我說。浩浩覺得不好意思，趕忙用手捂住了臉。</b></div><div><b>觀察分析：俊澤是個活潑的男孩子，十分愿意表達自己的想法，有時顯得會有些害羞。雖然，他在表達方面不是很清楚，但是我為他在交往上的進步而感到高興，我想這是一個好的開始，相信在以后的日子中，他會更加活潑可愛，語言表達能力會更強。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：賈茹</b></div><div><b>觀察事件：我還要再高一點</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：賈茹是個勇敢的孩子，在戶外活動中，我總是能看見賈茹在那里蕩秋千，我跑過去問她：“賈茹，秋千好不好玩，老師給你蕩高一點好不好？”然后我就慢慢地給賈茹增加一點高度，賈茹特別開心，總是大聲地說：“老師，再高一點，我還要高，我想要飛起來一樣?！比缓笪揖徒o賈茹再增加了一點點高度，告訴她要拉緊，賈茹總是回答我說：“老師，我抓好了，我還要高，還要高！”</b></div><div><b>觀察分析：孩子的空間敏感期會從0歲持續(xù)到6歲，空間敏感期是所有敏感期中最有趣的一個敏感期。在此期間，孩子們通過各方面的感知來探索，首先學(xué)會使用自己的身體，然后通過超越自己的身體，探索這個物質(zhì)世界的空間。這一過程也是孩子自我創(chuàng)造的過程，給孩子探索的機會，會幫助他形成正確的空間意識。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：王偉澤</b></div><div><b>觀察事件：這是我的</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：端午節(jié)前一天，老師給小朋友們上了一節(jié)美勞課，用卡紙做一個紙粽子，小朋友們跟著老師認(rèn)真地做起了“粽子”。偉澤也做好了一個屬于自己的紙粽子，這時某某并沒有做好紙粽子，而是過來搶走了偉澤的紙粽子，偉澤對著某某大聲地叫了起來：“這是我的粽子！不要拿我的粽子！”說著，他一把奪過了某某從他手里搶走的紙粽子，一邊小心翼翼地抱著他的紙粽子，一邊大聲對某某說：“這是我的，你再拿的話，我去告訴老師！”</b></div><div><b>觀察分析：從開始說“我”“不”到打人咬人，再到模仿他人，漸漸的孩子有了自我的意識，同時通過說“不”使用自我意識。當(dāng)孩子們說一些威脅的話時并不是本身要表達的意思。不要去譴責(zé)，也不要說教，因為那和粗野的行為是不同的，我們就讓孩子在不違反規(guī)則的情況下使用他的自我吧。不要和孩子斗爭，也不要和孩子較勁，這是一個人形成自我的起點。</b></div> <h3><b>觀察時間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點:中班教室</b></div><div><b>觀察人物：馬世澤</b></div><div><b>觀察事件：葉子會不會疼</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：一次吃完午飯散步時，幾個小朋友把花盆里種的綠羅的葉子摘了下來?；氐浇淌?，澤澤看到后便對我說：“他們把葉子帶回教室了，葉子是不是會很疼??？它會哭的。”上床睡覺的時候，他把一片葉子放到枕頭邊上問我：“葉子會睡覺嗎？”我說會的。他就把被子拉過來給葉子蓋上。</b></div><div><b>觀察分析：澤澤是一個很有愛心的小寶貝，不管是有生命的還是沒有生命的,看到樹枝被折斷，也會想到它也會疼。說明他正處在情感敏感期，情感在幼兒成長過程中起到重要的作用。</b></div>