<h3> 她，沒有什么驚天動地的豐功偉績；亦沒有走蕩氣回腸的豪言壯語。有的只是日復一日的耕耘和無怨無悔的奉獻。在自己平凡的崗位上，無論春夏秋冬，她始終重復著看似簡單實際卻充滿著很多艱辛與不易的特教工作。用自己的無私與博愛，無怨無悔的發(fā)揮著光與熱，她就是楊霞萍，臨洮縣特殊教育學校的一名普通教師。</h3><h3> 2001年7月從南京市特殊教育師范學院畢業(yè)后懷著對教育事業(yè)的熱愛。對綠葉精神的向往與追求，楊霞萍毅然決然的跨進了教育之門，開啟了她的教育生涯。14年8月她結(jié)束了13年的普校教學，8月底懷揣著對特教的那份執(zhí)著與熱愛，她選擇離開工作了十幾年的普通小學，毅然決然地走進了特教學校，因為她相信，比起普通孩子來說，這里的孩子更需要她，這里的工作更能讓她學有所用。</h3><h3><br></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>一、師愛無痕，撐起特殊兒童的“一片天”</b></font></h1><h3><font color="#010101"> “沒有愛，就沒有真正的教育”。春風化雨，潤物無聲。楊霞萍懷著對特殊教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，用自己的青春年華，如春雨般滋潤著這些折翼的天使，用自己的愛心，耐心和細心，精心呵護弱苗成長，兢兢業(yè)業(yè)的操持著這個特殊的“家”。</font></h3> <h3> 1.“<font color="#010101"><i><u><b>你肚子不疼，我就放心了……”，把愛給了特殊的孩子</b></u></i></font></h3><div> 特殊學校的學生都是一些先天或后天有智力、視力、聽力、情緒和行為等方面有缺陷的孩子，他們的學習能力、對事物的分辨能力、生活自理能力等都很差，這就需要教師投入更多的愛心、耐心和責任心。而楊霞萍就是這么一位教師。進特校三年來，她在自己的工作崗位上始終如一，以飽滿的熱情、積極的工作態(tài)度，把濃濃的深情滲入到了自己熱愛的特殊教育事業(yè)中。她愛教育事業(yè)，更愛這些需要幫助的特殊孩子。 </div><div> 圖片中的孩子叫慶志強，是啟智1班的學生，有一次，正直嚴冬寒月，培智班的慶志強鬧肚子，弄臟了褲子和身體，楊霞萍老師并沒有嫌臟，趕緊提了三桶溫水，幫學生洗凈身體，換上衣服。然后讓慶志強睡床上休息，自己卻冒著嚴寒，給學生盡快買來了肚子疼的藥。慶志強同學喝藥時感激的說：“楊老師，您真好，您像媽媽一樣，謝謝您老師！”楊霞萍老師卻說：“孩子，不用謝，這是我應(yīng)該做的，只要你肚子不疼，我就放心了。”</div><div> 啟智2班的秦奧杰年齡小、劉曉琴生活自理能力差，楊霞萍在值班期間總是幫助她倆脫衣、穿衣、疊被子，晚上怕她們著涼，半夜起來給她們蓋被子，叫她們上廁所。</div><div> 培智1班的杜紅偉先天性腿軟，走路不穩(wěn)，經(jīng)常跌倒，下課她就扶著去上廁所，有時尿褲了，她就把自己孩子的褲子給換上。杜紅偉家長來學校就說：“我的孩子有這樣的老師帶著，就放心了?！?lt;/div><div> 像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，像這樣的小事在她眼中都不是小事，像這樣的生活周而復始，在楊老師的心得體會中清楚的寫著：“既然選擇了這個充滿愛的職業(yè)，就要把師愛真正傳遞下去。真正把學生當做自己的小孩一樣看待，發(fā)自內(nèi)心，不圖回報。因為藍天和白云的心一樣，希望鴿子自由的飛翔，老師和父母的心一樣，希望孩子可以健康的成長，對待特殊孩子，更該如此。”</div> <h3><u><i><b> 2.“下次上課我會帶些小畫冊，播放音樂，讓他能集中注意力，……”，多途徑探索實踐有效教學</b></i></u><br></h3><div> “楊老師，您來了”，當她提著牛奶，愛心棉被以及書包文具等出現(xiàn)在送教兒童的家里時，家長都會很激動的迎門而出。每個月的兩次送教，楊老師都會騎著電動車，沿著彎彎曲曲的小路，來到送教學生家中，她的送教對象是一名腦癱的孩子，在家也只能平躺著或掙扎起來坐幾分鐘，在第一次送教過程中，她發(fā)現(xiàn)孩子對她不理不睬，多叫幾次還會表現(xiàn)出不耐煩。于是，她邊觀察他的情緒，邊試著呼喚他的名字，當孩子不耐煩的時候便停下休息一會，之后再繼續(xù)，反復進行了十幾遍孩子終于有了反應(yīng)，偶爾還會露出一絲笑容。半天的教學，孩子只是學會了用手觸摸教具，把右手放在老師手里等幾個簡單動作，但她額頭上已布滿了細密的汗珠，仍笑著說：“孩子做得這樣好已經(jīng)很難得，下次我會帶些小畫冊，再播放些音樂，讓他能集中注意力，學得更好些?！焙髞淼乃徒讨?，張順堯進步明顯，他會用口齒不清的話語向老師打招呼，把老師帶去的杠鈴在家長的輔助康復下，能慢慢舉起了，……</div><div> 作為特殊教育教師，她把無私的愛給予了這些特殊的孩子。在她的精心培育和呵護下，一批批孩子們在學習中成長，在學習中成熟，逐步做到自食其力。</div><div><br></div><div> </div> <h1><font color="#ed2308"><b>二、無悔奉獻，爭做特教路上的“常青藤”</b></font><font color="#010101"> </font></h1><h3><font color="#010101"><u><b> 1.“身教大于言傳，我的以身作則是對學生無聲的教育” </b></u></font></h3><h3><font color="#010101"> 楊霞萍是特殊教育學校教師，更是一名優(yōu)秀的班主任。她為了做好班主任工作，堅持理論學習，總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷提高思想政治素質(zhì)和工作能力。作為班主任，她非常清楚自己的一言一行對學生潛移默化的影。她所帶的培智2班，有十個不同類型與障礙的特殊孩子，對于他們楊老師的教學觀念是不僅要教給孩子們知識，更要教給他們基本的生活常識和生活技能。為此，她從生活的細節(jié)入手，通過耐心教導、反復示范、輔助操作的方式，讓學生從入學時的膽小怕事、隨意叫喊、不會如廁、不會洗漱、不會打掃衛(wèi)生、不會整理房間床鋪、甚至是不會自主進食等自理能力非常差的狀況中漸漸的脫離出來，不斷取得進步和突破</font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">。</span></h3><h3><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 對于工作，她從不偷懶，每天早到晚歸，時刻與學生保持一致。與同學們一起出操、一起搞衛(wèi)生，與其說她管理學生有方，不妨說她悉心照顧學生有情。學生休息時，她都要到學生宿舍觀察學生情況，為他們排憂解難；學生進餐時，早、中、晚她都親自陪學生進餐，以確保學生的進餐質(zhì)量，若飯菜有時不夠，她就主動把自己的一份讓給學生，自己就隨意湊合吃。</span></h3><h3><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 正如她自己所說：“身教大于言傳，我的以身作則是對孩子們最好的教育?！?lt;/span></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>三、收獲喜悅，書寫特教生涯的精彩篇章</b></font></h1><div><font color="#010101"> 楊霞萍在學校里除了負責班級教學以外還負責后勤工作和衛(wèi)生工作。</font></div><div><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 1.管理衛(wèi)生，以身作則</span></div><div><font color="#010101"> 她不僅把自己的衛(wèi)生區(qū)域搞得干干凈凈，還時常幫助同事搞衛(wèi)生，有同事請假就主動幫助打掃，學生餐廳、學生宿舍及教學樓衛(wèi)生干凈整潔，廁所衛(wèi)生潔凈無異味，經(jīng)常得到學校領(lǐng)導及來校檢查指導工作的上級領(lǐng)導的贊譽。 </font></div><div><font color="#010101">2. 后勤工作 兢兢業(yè)業(yè) 2017年9月，被中共臨洮縣委縣政府表彰為全縣優(yōu)秀教師。</font></div> <h3> 選擇了特殊教育就是選擇了艱辛，選擇了特殊孩子就是選擇了付出。多年來的教育生涯，她一步一個腳印走過，雖艱難卻充實而無悔。她把愛播撒給了最需要關(guān)懷的特殊孩子，也把最好的時光，獻給了特教事業(yè)，但卻未曾為自己的選擇而后悔?！盀榱思议L們沉甸甸的信任與囑托，我也要竭盡所能給予學生最真實的愛與呵護，讓愛成為他們隱形的翅膀，和她們一起飛翔。”</h3><h3> 她的眼睛熠熠生輝，她的心中充滿希望，她的腳步堅定有力，她的言行釋放正能量，我們相信有了這種對特教無私的愛與真誠，相信她會在特教路上走的更加堅定！</h3>