<h3>2018年6月30日，互+暑期鄉(xiāng)村教師研修營開始啦</h3> <h3>參加研修營的老師來自全國各地。</h3> <h3>上海市電化教育館——張治館長的第一講：未來學校的十大場景</h3> <h3>張治館長為我們講解學校3.0時代的教育新圖景</h3> <h3>我們現(xiàn)在的教育正是2.0時代，采用班級授課制，教學是面向全體學生的。</h3> <h3>未來教育的新圖景</h3> <h3>每一個學生都有一個數(shù)字畫像，升學將基于信任，而不是分數(shù)，教育進入后文憑時代。在綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，學生通過慕課學習，通過做實驗、閱讀、社會實踐等，或者通過其他的社交數(shù)據(jù)等這些數(shù)據(jù)匯聚在一起的數(shù)據(jù)經(jīng)過處理之后，就為學生做了一個數(shù)字畫像，它可幫助學生進行生涯規(guī)劃，老師分類培養(yǎng)，進行針對性的教育。</h3> <h3>學校的每一項業(yè)務都可能被技術(shù)公司瓜分，課程外包常態(tài)化。技術(shù)人員可以為學生教授一技之長，這往往比老師講授的更專業(yè)。</h3> <h3>每所學校都是虛擬學校的組成部分，虛擬學校與實體學校無縫融合，滿足人人時時處處可學。老師通過網(wǎng)絡學習的知識，學生也可以通過網(wǎng)絡學到，只要擁有一部手機、ipad，或一臺電腦，學生可以隨時隨地學到自己想學，知道自己想知道的知識。</h3> <h3>每一種閱讀都可能被記載，屏讀將會成為常態(tài)，技術(shù)深度融合會極大的提升認知效率。學生讀屏的同時，也會被屏幕識別，統(tǒng)計出學生學習的困難環(huán)節(jié)，更容易因材施教，</h3> <h3>每個人的作業(yè)都是不一樣的，基于大數(shù)據(jù)的學習分析，支持面向人人的個性化學習。每個人都有個性化的作業(yè)，針對每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，教師適當調(diào)整作業(yè)內(nèi)容，幫助學生全面掌握所學知識。</h3> <h3>每個人的學程是定制的，學制的概念將基本消亡，學習就是一段不一樣的旅程。不再是現(xiàn)在統(tǒng)一的九年制，學習是他們的一段特別的經(jīng)歷，每個人都有自己的路程，不再是同一而論。</h3> <h3>每一種學習都會被尊重，學習更加多樣，創(chuàng)客式學習、混合式學習，合作學習將成為主流，群智發(fā)展成為共識。</h3> <h3>每一所學校都會成為人們的精神棲所、心靈家園。學校要與人的天性合作，成為快樂生活的空間，滿足學生好奇，好玩，好動的天性，呵護好奇心，寬容好玩心，善用好勝心。</h3> <h3>不忘辦學初心，守住教育底線</h3> <h3>當今教師面對的挑戰(zhàn)：重新定義教師專業(yè)發(fā)展，重新確立真正重要的學習內(nèi)容，重新跨越“動機鴻溝”。</h3> <h3>今天我們?nèi)绻簧钤谖磥恚敲?，未來我們將生活在過去！未來的學校教育進入3.0時代，教學不再依靠傳統(tǒng)的教師，各行各業(yè)的人都可以成為老師，教授學生一技之長。每一所學校都將成為人們的精神棲所，心靈家園。教育所承載的不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)職能，教育還需要在孩子的心靈深處去播撒真善美的種子，喚醒他們與生俱來的智慧和力量。</h3><div> 正如張治館長所說： “科教興國”不只是一句口號，而是一種科學的，有效的，實實在在的行動。如果我們現(xiàn)在不行動起來，我們的未來將會生活在過去。</div>