<h3>7月8日，正是滿架薔薇一院香的仲夏之末，濰坊學院劉作榮教授在全縣小學語文培訓會議上的作文教學專題講座，為全縣小學語文老師送上了一份精致的文化大餐。</h3> <h3><font color="#010101">劉作榮老師是濰坊市寫作教學的專家，原昌樂特師老師，現(xiàn)為濰坊學院教授。劉老師幾十年如一日心無旁騖地執(zhí)著于中小學作文的研究和探索，還被有的學校聘為客座教授，深入基礎教育指導中小學作文。極為難得的是，對不同的學生，劉老師總有不同的指引辦法和專業(yè)而適度的評價語言。他溫和儒雅的教學風范，廣博精湛的文學素養(yǎng)，精準委婉的殷殷指點，讓每一個向他請教的孩子受益豐厚。</font></h3> <h3>作文是一件大工程，作文教學更甚。劉老師說――要寫好作文，需要先培養(yǎng)學生以下三種能力：思維能力（分析、綜合、概括、聯(lián)想等）、寫作能力（審題、立意等）、表達能力（敘事、描寫等）。如何培養(yǎng)？且聽劉老師娓娓道來~</h3> <h3>作文訓練要先從描寫練起，描寫訓練自人物描寫啟始。劉老師用福樓拜教莫泊桑寫文章的故事形象生動地告訴我們</h3><h3>――“能像畫家一樣，把行人的行為和動作記錄下來，并傳神地表達出他們的內心世界”</h3><h3>――“光仔細觀察還不夠，還要發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)到的沒有寫過的特點，能寫出人物的全部的精神本質”</h3><div>――“把一個很平常的現(xiàn)象變成可以寫作的內容，要找到感覺才行”</div><div>――“決定語言的是人的心靈，心靈豐富的人，語言才豐富”</div> <h3>正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，觀察一定要能投入情感，才能寫出傳神的細節(jié)。劉老師結合生動的范例，從觀察人物的外貌、語言、動作、心理開始訓練人物描寫。</h3> <h3>景物描寫中訓練語感，語言講究，有節(jié)奏感。劉老師的景物描寫指導有方法：依據中心，寫景有序；精選景致，情景交融；五覺（眼耳口舌身）并用，抓住特點；運用修辭，想象聯(lián)想。</h3> <h3>優(yōu)美的景物描寫語言有如下特點：一是字里行間飽含自己眼耳口舌身的感覺，二是語言的節(jié)奏很悅耳。多么儒雅動聽的語言！</h3> <h3>劉老師開啟了滿分作文模式：用景，渲染氣氛，烘托心情（具體范例此處無法一一描述，僅提供劉老師的幾名得意弟子的佳作，不身臨其境則無法感同身受，所以，此處只能留白，任君天馬行空馳騁想象）</h3> <h3>場面描寫的訓練非常重要</h3> <h3>作文的結構一段，劉老師講得特別精彩，可惜我沒有記錄完整，但是一種感覺卻讓我心蕩神旌：結構如同人的衣服，是衣衫襤褸，還是樸實無華卻光彩照人，亦或是富麗堂皇儀態(tài)萬方，皆出于作者的結構之編排，諸如“過渡、貫穿、組合”等等結構安排，皆能締造重鑾廣廈之恢宏氣勢，畫龍點睛之神奇效果。</h3> <h3>你聽說過嗎――記敘文就是講故事</h3> <h3>滿滿一上午的時間，劉老師站在習作指導的理論高度，借用鮮為人知的名人軼事和現(xiàn)實鮮活的寫作實例，透徹明晰深入淺出地傳授自己幾十年的經驗積累、習作教學之道，讓在座的每位教師既欽佩又汗顏，但最重要的是收獲滿滿。為劉老師點贊??????</h3> <h3>劉老師的作文之道如同擊罄之音，我忍不住凝神聽之，飛書記之，逐字敲之，急切分享之</h3> <h3>老師們在激動之余，把劉老師的作文教學聽后感變成一篇篇精彩的文章、詩詞</h3> <h3>下午，劉作榮老師又受邀給初中骨干教師開講去了…</h3> <h3>余記：師范三年，沒聽夠我的寫作老師劉作榮老師的《文選與寫作》課?，F(xiàn)在，終于又得幸能在全縣教師培訓之際聆聽劉老師的作文教學之道！短短一上午，時間過得飛快！看著劉老師精心制作的課件，聽著劉老師一如當年的精巧講解，醍醐灌頂之感固然有之，意猶未盡之感尤甚，真想再聽劉老師的課~~~現(xiàn)在把我的聽學記錄整理并分享，致自己也致我的朋友們，或許能對我們的教學有所啟發(fā)，或者對我們的孩子們有所幫助~~~</h3>