<h3> 滿眼天高云濃，一路葉輕風(fēng)軟，2018年7月12-13日，在人杰地靈，山清水秀的蒙山，參加了臨沂市小學(xué)"語文主題學(xué)習(xí)"實驗骨干教師培訓(xùn)會議，聽專家論道，熏蒙山靈氣，品主題教學(xué)！</h3><h3> 會議邀請了臨沂市教科研中心陳中杰主任，蒙山文化教育體育局宋西強局長、朱安國副局長，華樾教育研究院專家顧問常涓老師，杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)王紅校長，深圳市福田區(qū)教科院余云德老師，濰坊青州市云門雙語學(xué)校張云杰校長，以及臨沂各實驗區(qū)語文教研員、名師、骨干教師共250余名。</h3> <h3> 會議第一項內(nèi)容由宋西強局長作開幕式致辭，緊接著由青年骨干教師代表修建發(fā)言，讓我們感受到教師化繭成蝶的過程，樹立起成長的信心！</h3> <h3> 接下來由王紅校長作《樹立文體意識，建構(gòu)閱讀方式》的報告。王校長強調(diào)要把大量閱讀作為語文課程的"拐仗"，樹立文體意識，建構(gòu)閱讀方式，用實際教學(xué)課例來分析從文體的角度找到閱讀方式的技巧。文體是正確解讀文章的基礎(chǔ)，報告從文體的分類、教學(xué)程序固化、基于文體的教學(xué)策略等幾方面展開闡釋。文體意識貫穿于整個教學(xué)過程中，文體意識即是還文本于自然，著眼于文本本身閱讀的言語形式。</h3><h3> 歌德說：內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，而形式對于大多數(shù)人是一個秘密。</h3> <h3> 7月12日下午，深圳市福田區(qū)教科院余云德老師作《基于"習(xí)程"的語文主題學(xué)習(xí)》報告。余老師從一個孩子提問何為自尊心的問題導(dǎo)入大量閱讀帶給孩子巨大的變化和成長，強調(diào)閱讀的重要性。運用數(shù)據(jù)和表格直觀、形象的表達(dá)出福田區(qū)孩子的優(yōu)秀率高于深圳市，廣東省甚至全國的主要原因在于閱讀。閱讀不僅能改變孩子的語文成績，而且能夠提高孩子的語文素養(yǎng)。此外，他還重點強調(diào)通過搭支架、教學(xué)點、學(xué)習(xí)策略這幾個方面引導(dǎo)孩子來提高語文素養(yǎng)，從而做到輕輕松松學(xué)語文，簡簡單單教語文。</h3> <h3> 濰坊青州市云門雙語學(xué)校校長張云杰作了《語文，原來可以這樣教》的報告。他認(rèn)為語文教材只是教學(xué)的媒介，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，掌握各類文章的語言范式、表達(dá)和寫作技巧，做到"學(xué)語文，而不僅是講課文，學(xué)閱讀而不僅是讀課文，學(xué)表達(dá)而不僅是悟課文"。</h3> <h3>7月13日上午，由華樾(北京)科學(xué)技術(shù)研究院學(xué)術(shù)委員會學(xué)術(shù)顧問、語文教研中心課程研究部主任常涓作了精彩紛呈的《實驗理念下的語文教學(xué)》報告。常老師的報告字字珠璣，閃耀著智慧的靈光，給人思考和啟迪：</h3><h3>一無限相信閱讀的力量</h3><h3> 常老師說，大量閱讀是學(xué)生形成語文語文素養(yǎng)的重要途徑。的確，學(xué)生的語文能力是在大量自主的語文實踐中獲得的。</h3><h3>二及時更新自己的思想觀念</h3><h3> 先進(jìn)的理念給予我們前進(jìn)的力量，優(yōu)秀的報告給我們無限的思考。及時更新自己的教學(xué)觀念，時刻把握語文教學(xué)的脈搏，教好語文。</h3><h3>三用好教材，做學(xué)生成長的引路人</h3><h3> 陶行知老先生說過，教材要有三種力量:要有引人動作的力量；要有引人思想的力量；要有引人產(chǎn)生新價值的力量。常老師的報告更我明白了教材的重要，用教材來教學(xué)生學(xué)語文，學(xué)做人。</h3><h3>四樹立課型意識</h3><h3> 語文主題學(xué)習(xí)要有系統(tǒng)的課型，每一課型都要有自己的實踐和探索，而語文課堂教學(xué)要落實教材，提高教學(xué)質(zhì)量，還要分清課型，提高教學(xué)效率。</h3><h3>五正確運用主題學(xué)習(xí)叢書來組織教學(xué)</h3><h3> 叢書是有效的教學(xué)資源，但它不是硬性的教學(xué)內(nèi)容，教師的任務(wù)就是就是引導(dǎo)學(xué)生在讀書的黃金季節(jié)靜下心來努力讀書，博覽古今中外之精華，涵養(yǎng)自我性靈，浸潤百味人生，學(xué)做一個具有人格美和人情味的人。</h3><h3>六做個學(xué)生的牧羊人。</h3><h3> 常老師以牧羊人自喻，號召我們也做學(xué)生的牧羊人，做學(xué)生的引導(dǎo)者和激勵者，我們牧羊的過程就是學(xué)生自我價值創(chuàng)造和實現(xiàn)的過程。</h3><h3>七感受到了母語的重要</h3><h3> 字詞知冷暖，語言有溫度，我們的母語是有規(guī)則的，是有規(guī)律的，是有節(jié)奏的。作為中國人，必須學(xué)好、用好自己的語言文字。常老師還結(jié)合不同年段的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)特點就每一學(xué)段的教學(xué)給予了中肯的建議。</h3><h3>八做明明白白的老師，做最好的自己</h3><h3> 如今的小語流派，可謂百花齊放，百家爭鳴，一路繁花似錦，一路語文笙歌，但在多樣化的學(xué)習(xí)中，我們做不了別人，只能做自己，所以要取他人之長做最好的自己，不跟風(fēng)，不模仿，有自己的思考，有自己的創(chuàng)造，像帕斯卡說得那樣，做一根有思想會思考的蘆葦。</h3> <h3> 眺望精神的天空，語文的原野，多想，像常老師說得那樣淺淺地教語文。</h3><h3> 淺淺地教，是希望語文課堂教學(xué)根植文本，緊貼文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本語言對話；淺淺地教，是希望如葉圣陶先生說的能"潛心會本文"，不做教學(xué)目標(biāo)游離、放羊式的課堂教學(xué)，而是將語文教學(xué)的重心切切實實地落在"讓學(xué)生親歷閱讀的全過程"中，讓語文教學(xué)回歸文本，回歸語言。</h3> <h3> 淺淺地教，就是希望讓語文回歸純粹，回歸語文的初衷，讓師生都只是盡情地感受語言和和文字的美好，讓學(xué)生學(xué)會用醇厚而性靈的語和文去表述觀點，傳情達(dá)意。語文教學(xué)，本沒有那么復(fù)雜。淺淺地教，就是老老實實地把語文教成語文，而非其他。</h3> <h3> 7月13日下午，臨沂四小銀河校區(qū)虞姍姍老師作《一米閱讀，助推班級閱讀》的報告，為我們分享了臨沂四小借助一米閱讀平臺不斷深入推進(jìn)學(xué)校閱讀，班級閱讀，家校共讀的工作。結(jié)合一米閱讀平臺，通過及時布置閱讀作業(yè)，檢測孩子們讀書成果；通過平臺推薦圖書，完善家校共讀工作；通過平臺思維導(dǎo)圖功能，幫助孩子梳理文章；通過米幣以及評比，調(diào)動孩子的積極性。</h3><h3><br /></h3> <h3> 接著孫艷霞校長作《整合的策略》的報告，整合拓寬了學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生的閱讀范圍從一套教材到多種文本。整合的策略包括教學(xué)整合點的整合、教學(xué)資源的整合。她指出選點時的文本研讀和整合課中導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計尤為重要。</h3> <h3> 會議最后一項由臨沂市教科研中心陳中杰主任作骨干教師培訓(xùn)班會議總結(jié)：《名師的責(zé)任》。他從認(rèn)清存在的問題，以讀為本，讀寫雙贏和用生本理念指導(dǎo)語文主題學(xué)習(xí)三方面進(jìn)行總結(jié)。他指出閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，主題習(xí)作既要有長線意識，又要有短線意識，教師要作有區(qū)別的反復(fù)訓(xùn)練。生本教育的基本樣態(tài)是"自學(xué)交流提升"與語文單元主題學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)具有契合點。教師借鑒生本課堂的理念可以使我們單元主題學(xué)習(xí)的道路走的更長更遠(yuǎn)。</h3> <h3>美好的時光，在不知不覺間漸去，但專家的余音仍在心底揮之不去，氤氳著不散的香氣。</h3>