<h3>2018年7月17日上午，我們?cè)邳S河京都大酒店水晶宮聆聽(tīng)了來(lái)自一線名師的三節(jié)示范課。</h3> <h3>本次示范課的授課對(duì)象是16名來(lái)自太原某中學(xué)的高二即將升高三的學(xué)生。</h3><h3>圖為三位授課教師與學(xué)生們的合影</h3> <h3 style="text-align: center;">一</h3> <h3>三晉名師、山西省骨干教師、臨汾市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、臨汾一中趙艷芳老師的基于主題語(yǔ)境下的一節(jié)定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課。</h3> <h3>1.趙老師由一段和女兒的對(duì)話導(dǎo)入，將關(guān)系代詞的填空練習(xí)置于其中，這樣不僅讓借班上課的學(xué)生對(duì)自己熟絡(luò)起來(lái)，而且在講授之前對(duì)學(xué)生的基本程度有了一個(gè)大致的了解。</h3><h3>2.基于兩個(gè)語(yǔ)段讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)介詞+關(guān)系代詞的用法，真正地以學(xué)生為主體。</h3><h3>3.用5道歷年高考真題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最直接的反饋。</h3><h3>4.讓學(xué)生用本課所復(fù)習(xí)的定語(yǔ)從句來(lái)描述所給圖片的內(nèi)容，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)能力向運(yùn)用能力的遷移。</h3><h3>5.作業(yè)布置:讓學(xué)生繪制關(guān)于主題詞"sharing"的詞匯思維導(dǎo)圖；寫作關(guān)于"sharing"的文章。這兩個(gè)作業(yè)的布置既可以復(fù)習(xí)詞匯，又鞏固了定語(yǔ)從句的語(yǔ)法應(yīng)用。以學(xué)促寫的安排更是對(duì)知識(shí)的深化和升華。</h3><h3>整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)多樣，多模態(tài)的語(yǔ)篇、圖片、視頻等多媒體的運(yùn)用使教學(xué)生動(dòng)直觀，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)都得到了訓(xùn)練。趙老師創(chuàng)新式的將語(yǔ)法與對(duì)話結(jié)合，對(duì)課文的改編，以及層次分明的任務(wù)布置贏得了專家和聽(tīng)課老師們的一致認(rèn)可。</h3> <h3 style="text-align: center;">二</h3> <h3>三晉名師、山西省中小學(xué)教學(xué)能手、臨汾三中的崔穎老師帶來(lái)的是一節(jié)有關(guān)環(huán)保的話題閱讀課。</h3> <h3>崔老師從學(xué)生熟悉的有關(guān)環(huán)保的詞匯復(fù)習(xí)著手，有效地激活了學(xué)生的背景知識(shí)。</h3> <h3>通過(guò)分析兩個(gè)選材于高考真題的閱讀語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，給學(xué)生提供了在固定模式語(yǔ)篇下猜測(cè)作者寫作意圖的解題思路，可以有效地提高學(xué)生在這種題型上的得分率。</h3> <h3>課終前，讓學(xué)生自己反思并總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，使教師既了解了學(xué)生的接受程度，又使學(xué)生的思維品質(zhì)得到了發(fā)展。</h3><h3><br /></h3> <h3>崔老師本人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)非常好，課堂節(jié)奏把握到位，閱讀分析精準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容十分聚焦，話題閱讀的習(xí)題設(shè)置多樣，教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)高度一致。</h3> <h3 style="text-align: center;">三</h3> <h3>全國(guó)高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者、河南濮陽(yáng)油田教研員文波老師帶來(lái)了一節(jié)關(guān)于做客禮儀建議信主體的寫作課。</h3> <h3>文老師用情景式的詢問(wèn)來(lái)導(dǎo)入：如果第一次被邀請(qǐng)到外國(guó)人家里做客，什么感受？如果征詢建議的話，會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題？</h3><h3>這樣讓學(xué)生可以設(shè)身處地地體會(huì)做客者的心理和可能產(chǎn)生的疑問(wèn)，為接下來(lái)的寫作拓展思路;而且也可以讓學(xué)生對(duì)中西方文化的差異有提前的預(yù)判。</h3><h3><br /></h3> <h3>第二項(xiàng)活動(dòng)，文老師讓學(xué)生聽(tīng)三段對(duì)話，并根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容完成表格和重點(diǎn)句子的填空。</h3><h3>三段聽(tīng)力內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)了中西方做客之道的三項(xiàng)主要的差異:到達(dá)時(shí)間，禮物，以及餐桌禮儀。</h3><h3>這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地了解中西方做客的差異，為接下來(lái)的寫作進(jìn)一步積累素材。</h3> <h3>接下來(lái)就是本節(jié)課最主要的環(huán)節(jié)——完成邀請(qǐng)信的主體部分的寫作。在寫作過(guò)程中，文老師先讓學(xué)生自己思考語(yǔ)句的安排，以后又給出了一些改進(jìn)的建議，即:如何使話語(yǔ)更加得體，禮貌。</h3> <h3>文老師的這節(jié)寫作課十分新穎，采用了聽(tīng)寫結(jié)合的方式，填空訓(xùn)練設(shè)置科學(xué)有效，可以讓學(xué)生迅速把握信息關(guān)鍵點(diǎn)，還能夠在練習(xí)中體悟中西文化的差異。文老師循循善誘，親切和善的話語(yǔ)迅速地和學(xué)生拉近了距離，課堂氣氛活躍。</h3> <h3 style="text-align: center; ">評(píng)課專家</h3> <h3>中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、特級(jí)教師 許時(shí)升</h3> <h3>許老師對(duì)三位老師的示范課給予了高度評(píng)價(jià)，整體行之有效，有創(chuàng)新，各有亮點(diǎn)，若能調(diào)節(jié)部分環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)會(huì)更趨于完美。例如:</h3><h3>1.此次聽(tīng)課的學(xué)生是高二即將升高三的學(xué)生，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)綜合訓(xùn)練，用高考題作為檢測(cè)題是否合理。教學(xué)材料在教學(xué)中的地位不言自明，如果其選擇不準(zhǔn)確，那么教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。</h3><h3>2.講解語(yǔ)法時(shí)，是意義（meaning）先行還是形式（forming）先行值得商榷。</h3><h3>3.教學(xué)過(guò)程要不斷進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這可以通過(guò)設(shè)置多元的教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到。</h3><h3>4.閱讀的目的終究是為了理解，大到整篇文章，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師在講解閱讀材料時(shí)一定要層層分析，深度挖掘文本，讓學(xué)生在文本中感知詞匯,語(yǔ)句的用法及語(yǔ)篇的意義。</h3><h3>5.寫作課其實(shí)是聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的融合，最好在課上生成成果。</h3> <h3>最后，許老師還給予在場(chǎng)的老師一些教學(xué)建議:教學(xué)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，才能有效鼓勵(lì)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)策略。沒(méi)有吸收，絕無(wú)產(chǎn)出，這就要求教師加強(qiáng)課堂監(jiān)測(cè)，不斷進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生情況作出調(diào)整。</h3><h3>許老師的真知灼見(jiàn)，細(xì)心點(diǎn)撥為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)指明了方向，令我們感到受益匪淺。</h3> <h3 style="text-align: center; ">結(jié)束語(yǔ)</h3> <h3>以前曾有人說(shuō)，當(dāng)一名好英語(yǔ)教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)被一些問(wèn)題所困擾，例如我們要如何改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思想，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的"倉(cāng)庫(kù)"變成知識(shí)的的"加工場(chǎng)"等問(wèn)題。除了平時(shí)兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，更多時(shí)候需要我們?cè)谡n外積極參加培訓(xùn)，靜下心來(lái)思考！如果能解決這些問(wèn)題，我們就能實(shí)</h3><h3>現(xiàn)有效地教學(xué)，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的目的，學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得有效。</h3> <h3>大雨陪伴著這次培訓(xùn)的全程，雨幕中時(shí)而回憶起送別高三畢業(yè)的學(xué)生們，時(shí)而又回味專家們的話語(yǔ)，都滿懷憧憬。</h3><h3>這次活動(dòng)我們所汲取的養(yǎng)分離不開(kāi)主辦方的悉心安排，離不開(kāi)專家們毫無(wú)保留的指導(dǎo)和分享，更離不開(kāi)王建芳高中英語(yǔ)名師工作室主持人王建芳老師和伙伴們的囑托和支持。</h3><h3>任憑年華來(lái)去自由，我們懷著的深研教學(xué)、立德樹(shù)人的初心不曾改，培育代代擁有美好前程學(xué)子的使命永不忘……</h3> <h3>策劃:王建芳</h3><h3>審核:王建芳</h3><h3>圖文:尉琪 宋麗媛</h3><h3>編輯:尉琪 宋麗媛</h3>