<h3> 當(dāng)我收到省廳下發(fā)的"關(guān)于選派優(yōu)秀骨干教師參加中央音樂學(xué)院音樂教育新體系教師培訓(xùn)（第十六期）"的通知時，內(nèi)心非常的激動，這是多么難得的機(jī)會，幸運(yùn)的是，我能有幸參加音樂教育最高學(xué)府組織的本次培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的8天，每一天我都急切地想要和大家匯報我的收獲、我的感受！培訓(xùn)回來之后，整理好了自己的思緒，我想通過這份美篇來記錄這次培訓(xùn)。下面我從"欣喜、感受、體驗、收獲、信心、感動"這6個關(guān)鍵詞來和大家聊一聊...</h3> <h3> 按通知的要求做好了各項培訓(xùn)之前的準(zhǔn)備工作之后，7月5日，我滿懷著"十分期待"的心情踏上了赴中央音樂學(xué)院參加"學(xué)校音樂教育新體系"的培訓(xùn)之旅了。 根據(jù)中央音樂學(xué)院的統(tǒng)一安排，教研員可以自由的選擇中、小學(xué)組的課程，我思考之后覺得應(yīng)該從小學(xué)階段學(xué)習(xí)、了解和實施新體系的音樂教學(xué)法，于是我選擇了小學(xué)組的綜合教學(xué)法、體態(tài)律動、發(fā)聲原理等實踐課程的培訓(xùn)。</h3> <h3> 中央音樂學(xué)院，似乎是我埋藏心底，觸不可及的夢想。當(dāng)我以音樂教研員學(xué)員的身份，近距離來觸碰到它的美好，首先我感覺是欣喜，轉(zhuǎn)念想想更應(yīng)該是感恩！感恩我的領(lǐng)導(dǎo)、同事！感恩中央音樂學(xué)院！感恩我偉大的祖國！<br /></h3><h3> 這是一次國培項目培訓(xùn)，也是一次音樂之旅，更是一次視聽的饕餮盛宴！來自全國的400多位音樂教師、音樂教研員聚集于此，有機(jī)會聆聽來自中國音樂教育最高學(xué)府的專家老師和世界級音樂教育名家的授課，國家承擔(dān)了培訓(xùn)期間所有的費(fèi)用。</h3> <h3> 選課走班，小6班的我和來自祖國各地的同學(xué)們，就要開始緊張而繁忙的學(xué)習(xí)生活了。一天4次以上的刷指紋簽到，使我們感受到了中央音樂學(xué)院對這次國培嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。由于學(xué)習(xí)時間有限，課程內(nèi)容較多，請原諒我悄悄保存了初中部的課表，只是為了能見縫插針的跑去蹭一下初中部的課。</h3> <h3> "素質(zhì)型音樂教育新體系"是本次培訓(xùn)的主題，以"讓音樂屬于每一個中國人"為核心思想的教育理念，立足于我國文化背景，汲取了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲音樂教育的精華，而創(chuàng)立適合中國孩子學(xué)習(xí)的，民族化、科學(xué)化、大眾化的音樂之路！它的背后，凝聚著國家的期望，凝聚著中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院專家團(tuán)隊十幾年心血。這本由高建進(jìn)教授編著的小紫本《素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系原理與運(yùn)用》，是我這次收獲并珍藏的"葵花寶典"。</h3><h3> 中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院的老師們，在高建進(jìn)院長的帶領(lǐng)下，為"通過音樂培養(yǎng)學(xué)生、使學(xué)生能生活得更幸福"已經(jīng)做了近10年的研究，研究的模式是：參與學(xué)校音樂教學(xué)實際進(jìn)行實踐——赴國外學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念——再回到實際進(jìn)行實踐循環(huán)進(jìn)行。 這支年輕而富有活力的授課教師團(tuán)隊在構(gòu)建"新體系"和推廣"新體系"的過程中，充分體現(xiàn)了他們的科學(xué)精神：尊重客觀、遵循規(guī)律、精益求精。這種甘于寂寞、專注的研究精神，讓我無比感動！</h3><h3> 我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，任縣級音樂教研員9年以來，我一直在和中小學(xué)音樂教師們溝通和強(qiáng)調(diào)的想法和做法"在音樂課堂設(shè)計多種形式的活動，讓每一個學(xué)生都親身參與音樂體驗的想法"竟然和"新體系"理念與操作有些吻合，這更讓我堅定了在中小學(xué)學(xué)校音樂教育的路上朝前走的信心。</h3><h3><br /></h3> <h3> 高建進(jìn)院長用了三個課時帶領(lǐng)我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新體系音樂教學(xué)的理論知識，從中外新體系教學(xué)模式的對比，到中國新體系音樂教學(xué)的理念、特點、方法、原則、內(nèi)容、形式、評價等各方面都深入淺出地進(jìn)行了剖析、解釋和指導(dǎo)，讓我心中頓時豁然明朗，更讓我從理論上對中國新體系音樂教學(xué)有了正確、客觀、全面的認(rèn)識，也讓我有了在教學(xué)中大膽踐行新體系音樂教學(xué)的力量和信心。</h3><h3> 高建進(jìn)教授說，音樂教育新體系立足于中國音樂文化，融入國際三大先進(jìn)音樂教育體系（達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊）之所長，注重科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性。新體系是感性的理解音樂作品，感性的創(chuàng)作音樂。新體系的改革使音樂教育"以人為本"感受音樂、審美音樂、體驗音樂，使音樂習(xí)慣素質(zhì)化、感性化、人文化、個性化。音樂教育應(yīng)圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，為學(xué)生快樂成長、陽光發(fā)展、美好生活服務(wù)。</h3><h3> 她對中小學(xué)音樂教育提出了五點注意事項：一是中小學(xué)音樂教育不能走專業(yè)音樂教育之路，應(yīng)是大眾音樂教育；二是中小學(xué)音樂教育不以培養(yǎng)專業(yè)音樂人才為目標(biāo)；三是中小學(xué)音樂教育不能以追求比賽成績?yōu)橹鳎荒茏尡荣惓煽兌髿W(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣；四是中小學(xué)音樂教育應(yīng)該要使學(xué)生生活得更加快樂；五是高等音樂專業(yè)教師培養(yǎng)方法不能照搬中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)方法。 </h3><h3> 她還對中小學(xué)音樂教育提出了三個要點：一是教育目標(biāo)是對普通人的教育，培養(yǎng)感性接受音樂和表達(dá)音樂的能力；二是滿足學(xué)生自已需要的音樂，注重主體的音樂感受；三是教育方法以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力為中心，而不是以教師掌握的音樂知識為中心。<br /></h3><h3> 高教授的五點注意事項、三個要點都是立足于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，從"培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人"的角度，都是圍繞著育人的目標(biāo)發(fā)展，讓音樂屬于每一個中國人，使每個孩子都能得到全面的提高。</h3><h3> </h3> <h3> 王陽老師是在我這一次國培的過程中最喜歡的一位老師，因為她讓每一個上她課的老師都沒有一絲緊張的感覺，讓我們下課后，回想起來，課不難，但是卻如此的快樂有意思。這不就是我們老師想要給孩子們的音樂課形式嗎？于是只要是王老師的體態(tài)律動課，大家都認(rèn)真極了。課程中王老師一直圍繞著音樂與動作的同形同構(gòu)、情感與動作的同形同構(gòu)進(jìn)行，分別從恒拍、節(jié)奏、步態(tài)（行走、跑、跑步跳、馬步、搖擺）聲勢這幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行。</h3><h3> 第一節(jié)體態(tài)律動課，她圍繞著恒拍的主題，讓我們大家在音樂聲中即興走動起來，想象、移動、傳遞、動作接龍游戲起來。她用《圓圓的地球》、《拍球》這兩首歌曲做課例，讓老師們在這個活動中也體會到了互相之間默契的合作能力以及體會了恒拍的感覺，很有意思。</h3><h3> 第二節(jié)體態(tài)律動課，她為我們解析了什么聲勢，也就是一半是聲音，一半是姿勢，她用了《打花巴掌》和《對花》兩首歌曲做案列，讓我們進(jìn)行創(chuàng)編，在這一過程中，王老師告訴我們，創(chuàng)編不可太過復(fù)雜，不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的本身。學(xué)生是通過這樣那樣的聲勢潛移默化地就學(xué)會這首歌曲。</h3><h3> 第三節(jié)體態(tài)律動課，課例是《幸福拍手歌》她用一個簡單的馬步跳躍律動就解決了我們平常在音樂課中的附點節(jié)奏，而不是單純告訴孩子這是什么節(jié)奏，你要認(rèn)識它的概念了，王老師說，就比如我給你們上課后，我慢慢地熟悉了你們每個人的臉，越來越多的接觸后，我對你們更加熟悉認(rèn)識了，然后你們才告訴我你們的名字，這樣我便一下子記住了，而不是在一開始就告訴我你叫什么，你叫什么，而我從來不知道某某某到底是個什么樣子一樣的道理。</h3><h3> 第四節(jié)體態(tài)律動課，她為我們做了欣賞作品中的體態(tài)律動課，用的課例是《動物狂歡節(jié)》的《大象》、《天鵝》做課例，用了卓別林的喜劇《理發(fā)師》配樂《匈牙利舞曲》，讓我們深刻地體會到了，音樂欣賞課也是可以用體態(tài)律動帶領(lǐng)同學(xué)們參與體驗音樂的。</h3><h3> </h3> <h3> 第一天，懷著期望的心情，開始了央音院的第一節(jié)課，來到了王陽老師的"體態(tài)律動課"教室，這是本次培訓(xùn)愉快的開始。</h3><h3> </h3> <h3> 中央音樂學(xué)院講師姚瑤老師給我們帶來了4節(jié)體驗深刻的小學(xué)音樂綜合課。姚瑤老師用多種音樂課例為我們講述了新體系體驗式教學(xué)法：1是通過歌唱體驗、2是運(yùn)用聯(lián)覺加強(qiáng)體驗、3是課堂實現(xiàn)情感體驗、4是要素體驗分解結(jié)構(gòu)（從節(jié)奏、歌詞、旋律三方面）、5是積累典型音樂經(jīng)驗。我印象最為深刻的是"音樂要素分解體驗教歌法"，其教學(xué)順序是：建立聆聽經(jīng)驗—節(jié)奏體驗—朗誦體驗—跟唱律動體驗—唱曲體驗演唱經(jīng)驗。</h3><h3> 姚瑤老師在綜合教學(xué)法課上，帶領(lǐng)我們從一首首簡短明朗的小歌曲里，用達(dá)爾文唱名手勢告訴我們在教學(xué)中，可以提醒同學(xué)們新學(xué)音的音高在哪里；接龍、跟唱、歌詞也可以做有趣的卡農(nóng)練習(xí)，讓我們知道原本枯燥重復(fù)的音樂也是可以活起來的，也讓我們知道了四分音符和八分音符可以用有趣的"長短短"來進(jìn)行念誦（用ti和ta也可，主要是看孩子的學(xué)習(xí)年段操作）；體味音樂中所謂強(qiáng)弱、節(jié)拍的真正意義等。</h3><h3> 懂了音樂的形式并不算真懂音樂，懂了音樂的情感才是真懂音樂。通過姚瑤老師對于幾個教學(xué)課列的講解，我們了解了新體系的情感歌唱是先知道歌詞，也就是知道歌曲內(nèi)容，感受情緒之后的演唱，是歌詞決定了歌曲的形式，歌唱教學(xué)不斷深入、深化，每一次開始歌唱都會有情感、音色、節(jié)奏的要求，這種由先知道歌詞然后體驗情緒后進(jìn)行演唱的體驗性歌唱隨著教學(xué)的每個不同階段和層次輪回。</h3> <h3> 積極參與體驗新體系教學(xué)法的新疆同學(xué)、蘭州同學(xué)、佛山同學(xué)、淄博同學(xué)，勇氣可嘉，向你們學(xué)習(xí)！</h3> <h3> 小學(xué)綜合實踐課，佛山南海區(qū)同學(xué)的《放羊到山坡》有沒有感染到你？在這里，我想表達(dá)的意思是：音樂老師都是戲精??</h3> <h3> 這位高大帥氣有型的大帥哥，是中央音樂學(xué)院教育學(xué)院發(fā)聲訓(xùn)練課的賀曉樂老師，我選修了他的"發(fā)聲原理與訓(xùn)練課"。</h3><h3> 通過聆聽賀老師對于"變聲期"的注意事項、以及嗓音保護(hù)的介紹，我終于明白，聰姐小時候甜甜膩膩的童聲變成了現(xiàn)在有點女低音色的說話嗓音，是源于和小伙伴一起玩耍的時候的用嗓過度。通俗一點的說法就是，聰姐從小就是那個玩起來有點嗨，經(jīng)常大聲的玩破了嗓子的小姑娘??</h3><h3> 賀老師，請原諒我翹了您一下午的課，悄悄地去混別的課了……</h3> <h3> 我悄悄地在初中班混了一節(jié)"音樂作品的分析和欣賞課"。授課教師：童昕 在中央音樂學(xué)院任作曲技術(shù)理論課程的教學(xué)工作，出版著作《現(xiàn)代記譜法教程》、《新概念樂理教程》等。</h3><h3> 在上課的一開始，我就被邀請到講臺參加童老師的節(jié)奏接龍游戲"一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，嗵，跳下水..."，我們組的同學(xué)雖然是第一次合作，但大家都是非常認(rèn)真、默契地按童老師游戲規(guī)則完成任務(wù)。</h3><h3> "一只蛤蟆"的節(jié)奏游戲，簡單地讓我們深刻的體會到"寶塔尖、螺絲結(jié)頂、金橄欖"的中國民族民間音樂創(chuàng)作手法。</h3> <h3> 由于"打擊樂運(yùn)用"課混不進(jìn)去，我艱難地趴在玻璃門口觀摩了半節(jié)課，看見教室里面的同學(xué)們那么開心的跟著老師玩著打擊樂，我的小心臟撲通撲通的有點失落……</h3> <h3> 除了選修的專業(yè)課，最令我難以忘懷的，是北師大錢志亮教授，聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當(dāng)時情景還歷歷在目，錢教授的講座像一劑強(qiáng)心藥，激起了我的教育熱情和情懷。
錢教授用他幽默而平實的語言，淵博的知識，高遠(yuǎn)的情懷，縱觀古今中外，從人性善惡出發(fā)，結(jié)合不同的歷史文化發(fā)展和當(dāng)今中國夢的背景，為我們分析了《教育的邏輯起點》,句句中肯，字字戳心！讓我們感概和動容，讓我們明白了習(xí)近平總書記去****鋪買包子的良苦用心。一個民族，若是連自己飲食文化的自信都沒有了，何談文化自信？讓我們反思，一個教育工作者，如何讓我們的后一代，愛上我們民族的文化？如何讓我們的后一代勿忘國恥，振興中華？這是一份責(zé)任心，一份感召力，一份教育的情懷！
錢志亮教授認(rèn)為，教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實中我們并不真正了解人！錢教授在讓我們了解生命來之不易的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)教師敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命愛生，推導(dǎo)出教育的原點是愛！在分析教師職業(yè)為什么要求愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，由愛生責(zé)任，加之信任和敬畏心對責(zé)任感的強(qiáng)化，提出“教育＝愛＋責(zé)任的觀點”。
錢教授始終熱情飽滿,這熱情不只是表現(xiàn)在聲音高亢上,而上表現(xiàn)在自信而幽默上，一開始就贏得了一片掌聲。錢教授講課之所以生動感人，還有一個極大特點就是能用那么多典型的故事很清楚很有力地論證解釋他的觀點。我們很少留心和我們專業(yè)有關(guān)的一些中外的典型故事。好的導(dǎo)課，很多不就是好的故事導(dǎo)入么？好的講解，不就是用一個好故事通過一個好的比喻么？我們沒有好的故事嗎？<br></h3> <h3> 中央音樂學(xué)院副院長周海宏教授《孩子為什么不愛練琴？》，與大家暢談引導(dǎo)孩子熱愛練琴的方法。周教授說教育者要把自己的目標(biāo)和孩子在學(xué)琴中、練琴過程中、在生活的方方面面，有六大需要要結(jié)合起來。我根據(jù)現(xiàn)場手機(jī)錄音整理如下：</h3><h3> 一、人有審美需要。愛美之心人皆有之。我們很多家長整天說孩子不愛練琴，但好聽的曲子孩子就愛練，不好聽的曲子孩子就不愛練。為什么不給孩子布置好聽的有技術(shù)價值的曲子呢？</h3><h3> 二、人還有成就感需要。成就感需要就是人作為一個生命體要確認(rèn)自己生命的力量。你上個星期給小孩布置了練琴的曲子，他還一點都不會，這個星期彈完了，多大的成就啊，會了！這時候你面無表情給他畫出10個錯音的位置，你把沒有錯音作為成就感目標(biāo)，孩子一點成就感都沒有了。再過了一個星期，孩子彈得沒有一個錯音，你又說孩子樂感不好，你又把樂感好調(diào)整為成就感目標(biāo)，孩子又一個星期什么成就感都沒有。第三個星期，孩子樂感很好，而且一個錯音都沒有，你卻說風(fēng)格不對。不管孩子做什么，你一點成就感都不給孩子，就像跳杠的裁判，每當(dāng)孩子跳起來的時候你就把杠提一下，還說小孩怎么越來越不愛跳高了。我們家長經(jīng)常忘記獎勵的本質(zhì)是快感反饋，快感是需要獲得滿足時的感受，孩子有成就感需要，他希望他的動作讓你發(fā)生變化，但你卻一點反饋都沒有，成就感需要沒有得到滿足。</h3><h3> 三、人有親和需要。人作為群體動物，有個非常大的本能就是需要和群體中的其他成員搞好關(guān)系。孩子第一親和需要的對象是父母，自從孩子開始學(xué)琴后，你開始對他不滿，開始訓(xùn)他，開始指責(zé)他。我曾經(jīng)做過調(diào)查，很多孩子說，自從我學(xué)琴后，我媽就不愛我了，我在學(xué)校學(xué)習(xí)從沒操過心，就因為學(xué)琴挨了很多打。孩子跟你有親和需要，由于學(xué)琴的問題你和他的關(guān)系發(fā)生沖突，那么學(xué)琴就是破壞孩子和你親和的罪魁。大家想想，當(dāng)孩子做所有的事情你都對他喜笑眉開，唯有學(xué)琴的時候你就對他橫眉怒對，孩子會愛練琴嗎？孩子有親和需要，誰跟他一起讓他有和諧感、親切感、溫暖感，他就愿意和誰交往，那么這個對象讓他去做的事情他就愿意去做。小孩考級目標(biāo)的真正需要是親和需要。因為考級通過，媽媽會高興，這就意味著我親和需要的滿足，小孩考級目標(biāo)是想聽到媽媽的贊美，想看到媽媽的笑臉。所以各位家長要知道，孩子為你練琴你應(yīng)該很高興，如果有一天他不想討好你，不在乎你對他的態(tài)度了，這時候你才該真真正正開始害怕，意味著你對他失去了起碼的影響力。</h3><h3> 四、優(yōu)勝需要。家長經(jīng)常采用批評的方法、指責(zé)的語氣、懲罰的手段對待孩子的錯誤，只要你做這件事，你就要明白你正在破壞孩子學(xué)習(xí)的動力。人作為個體動物，有一種本能想要成為強(qiáng)者，有強(qiáng)烈的優(yōu)勝需要。世界上最討厭的孩子是"別人家的孩子"。每當(dāng)孩子覺得自己很牛的時候，你就偏要找一個比他高一等的孩子，讓孩子有挫敗感。</h3><h3> 五、人有自由的需要。小孩為什么愛玩游戲？因為自由，但很多家長喜歡陪小孩玩游戲，指導(dǎo)小孩你應(yīng)該這樣玩，小孩一下子就沒有興趣了，因為你的陪伴成為了一種約束。小孩彈琴特別想彈自己喜歡的曲子，這時候老師卻說，必須彈老師布置的曲子，小孩就感覺不自由了。</h3><h3> 六、生存需要。我把生存需要放在最后，因為我不希望它出現(xiàn)在孩子練琴過程中。孩子學(xué)琴和生存有關(guān)系嗎？有，因為有些家長會說："不練琴看我打死你，不練琴不讓你吃飯。"練琴成為孩子生命安全感受到威脅的原因，孩子能愿意練琴嗎？教育當(dāng)中的打是懲罰，懲罰是需要剝奪的。</h3><h3> 世界上沒有不愛練琴的孩子，只有讓孩子不愛練琴的家長和老師?？旄袕?qiáng)化動機(jī)，痛苦弱化動機(jī)，這是不可抗拒的人性法則，也是教育者必須要遵循的心理學(xué)規(guī)律。要想讓孩子愛做什么，你就要讓他在這項活動中盡量獲得快樂，盡量減少痛苦。我相信只要家長一旦明白"快樂是需要滿足的感受，痛苦是需要得不到滿足時的感受"，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)無數(shù)防不勝防。那么這是事關(guān)教育成敗最重要的心理學(xué)的法則。世界上沒有不愛練琴的孩子，只有讓孩子不愛練琴的家長和老師。</h3> <h3>《音樂教育哲學(xué)》的學(xué)習(xí)體會研討</h3><h3>音樂、教育、個體的社會實踐觀和歷史-文化觀</h3><h3>教授：劉沛（中國音樂學(xué)院）</h3><h3> 哲學(xué)課，有些枯燥無味??</h3> <h3> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">帥氣的同聲傳譯劉凱老師，是初中組體態(tài)律動課的老師。</span>美國戴維教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮┲鞣鲋v座，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">請原諒，我只懂漢語…??</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);"> </span></h3><h3> 戴維教授的提問"我是誰？"開始，"我該做些什么？""我想做些什么？""我可以做些什么？""如何提高自己的音樂素養(yǎng)來適應(yīng)新體系的發(fā)展？"如何能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)并能夠融入新體系，而不是淺嘗輒止？""我們這個區(qū)域的教育環(huán)境和音樂師資力量是怎樣的？"我們的團(tuán)隊在哪？""如果有了團(tuán)隊，我們將如何開展？"做為教研員的我，是否可以在本縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中找到新體系的切入點？"……</h3><h3> 這一刻我慶幸自己是一名教研員，我可以理直氣壯的思考戴維教授拋出的這些問題。我想，慢慢的，這些問題都能夠找到答案！</h3><h3><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/0e_OcKF0La9RFLcqIvvpPg" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"></i>中央音樂學(xué)院教育學(xué)院 素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系研討會</a></h3><h3></h3> <h3> 中央音樂學(xué)院王次炤書記的美學(xué)講座《音樂的美及其鑒賞》。王次炤教授此次講學(xué)以"音樂的美及其鑒賞"為題，與我們一起分享他多年從事音樂美學(xué)研究與教育的心得與對音樂認(rèn)識與體會。通過大量中西經(jīng)典曲目的賞析，深度解析音樂以及音樂與歷史、文學(xué)的聯(lián)系，從音樂情緒、音樂風(fēng)格、音樂作品的精神內(nèi)涵以及音響激發(fā)的想象四個方面，深入淺出，鞭辟近里地向我們講解了音樂美的內(nèi)容。</h3> <h3> "中央音樂學(xué)院教育學(xué)院高參小新體系教學(xué)展演"，北京各小學(xué)的同學(xué)們將音樂課堂中所學(xué)的東西，只是進(jìn)行了簡單的加工處理就搬上了舞臺。這并不是一場演出，沒有華麗的服裝，沒有進(jìn)行精心的編排。</h3><h3> 同學(xué)們天籟般的聲音如百靈鳥在夜空啼唱回轉(zhuǎn)，除了"余音繞梁"我再也找不到其他的形容詞來描述了。我們屏住呼吸，生怕打擾了這美妙的和聲。 可見在新體系教學(xué)理念的指導(dǎo)下，同學(xué)們在進(jìn)行音樂的體驗的同時，并且掌握了對音樂的實踐能力。</h3> <h3> 隨著"音樂新體系"課程的深入學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到在運(yùn)用新體系教學(xué)中，同學(xué)們在音樂課堂上充分的情感體驗和新體系教學(xué)法對這些同學(xué)們的未來會帶來長遠(yuǎn)的影響。</h3><h3> 中央音樂學(xué)院"學(xué)校音樂教育新體系"校園歌曲展演，在中央音樂學(xué)院音樂歌劇廳舉行，演員是來自北京舞蹈學(xué)院附中和中央音樂學(xué)院附中的合唱團(tuán)，她們都是在新體系理念下培養(yǎng)出來的孩子。</h3><h3>中央音樂學(xué)院</h3><h3>音樂教育學(xué)院附中合唱團(tuán) </h3><h3>指揮:林松濤</h3><h3> 合唱團(tuán)由中央音樂學(xué)院附中音樂教育專業(yè)初三至高二36名學(xué)生組成。中央音樂學(xué)院附中音樂教育專業(yè)開設(shè)于2009年，音樂專業(yè)全部課程由中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院教師承擔(dān)，目的是為音教學(xué)院創(chuàng)立的"中國素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系"輸送新生力量。基于"學(xué)校音樂教育新體系"的合唱課是他們的必修課程，每周2課時，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的共同音樂情感表達(dá)和經(jīng)驗和經(jīng)典合唱曲目經(jīng)驗。</h3><h3><br /></h3><h3>北京舞蹈學(xué)院</h3><h3>附中音樂舞蹈綜合專業(yè)合唱團(tuán)</h3><h3>指揮:曹冰穎</h3><h3> 該團(tuán)成立于2014年，合唱團(tuán)由北京舞蹈學(xué)院附中音樂舞蹈綜合專業(yè)初三至高二44名學(xué)生組成。北京舞蹈學(xué)院附中音樂舞蹈綜合專業(yè)采取中央音樂學(xué)院與北京舞蹈學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的方式，接受中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院創(chuàng)立的"學(xué)校音樂教育新體系"教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全部音樂課程由中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院的專業(yè)教師擔(dān)任。全體學(xué)生每周進(jìn)行2課時合唱課常規(guī)訓(xùn)練。與傳統(tǒng)的少年合唱團(tuán)不同的是:該合唱團(tuán)體的團(tuán)員是未來新型的學(xué)校音樂教育工作者，他們在用嗓音和身體共同唱著心中流淌的歌。在這里，歌唱已經(jīng)不是合唱的全部，舞蹈律動和音樂律動構(gòu)成了合唱的主體。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 中央音樂學(xué)院教育學(xué)院合唱團(tuán)的同學(xué)們帶來了一場專業(yè)合唱音樂會，整場演出給在場的所有參訓(xùn)老師們帶來了一場視聽盛宴，大家無不感嘆中央音樂學(xué)院合唱團(tuán)高超的專業(yè)水準(zhǔn)！第一次在音樂廳聆聽這么高端的合唱音樂會，耳朵真的要懷孕了...</h3><h3> </h3> <h3> 女神姚瑤老師在她指揮的每一首合唱曲之前，都會對該作品有一個簡短的介紹。姚瑤老師說每次讀席慕容的《一顆開花的樹》她都會哽咽，但是除了哽咽，她都不能表現(xiàn)出這首詩的美。音樂的開始是語言的終止，當(dāng)姚瑤老師指揮合唱團(tuán)的同學(xué)們唱起《一顆開花的樹》，我淚眼朦朧了...</h3> <h3> 男神賀小樂老師和姚瑤老師一樣，在演唱之前都會介紹簡介作品。通過這場合唱音樂會，我八卦的知道了??賀曉樂老師和領(lǐng)唱《救贖犧牲》的聲樂歌劇系張璋老師是中央音樂學(xué)院一對甜蜜夫妻。張璋老師把空靈優(yōu)美的意境，用出神入化的演唱唱醉了觀眾的心，將音樂會掀向高潮。（下面視頻穿白裙子領(lǐng)唱的仙女就是聲樂歌劇系張璋老師，在演唱《救贖犧牲》）</h3><h3> 期待姚瑤老師、賀曉樂老師、張璋老師，為我們奉獻(xiàn)更多的詩意和美好！</h3> <h3> 音樂教學(xué)研討會交流發(fā)言。才發(fā)現(xiàn)，這個新體系音樂教學(xué)，在其它個別省份已推廣并實踐好幾年了，很多地區(qū)是帶著團(tuán)隊來的，而我似乎才剛剛接觸到。從大家的發(fā)言里可以看到，有初次接觸的茫然，有實踐之后的反思，有接地氣的樸實，也有高大上的自信。有觀望期待，有躍躍欲試。有疑問，有碰撞，甚至有辯論。然而相同的是，這是一群有責(zé)任感，有教育情懷的想做事能做事的優(yōu)秀的音樂老師！為她們每一位點贊！</h3><h3> 圖左的發(fā)言老師是湖南永州市的音樂教研員，她在給大家分享她們在探索音樂新體系教學(xué)過程中的課題研究的一些做法、收獲及困惑。圖右是來自溫州樂清的陳曉雯老師，體態(tài)律動課時和我一個班，性格豪爽大氣的如男同學(xué)性格。今天分享才知道她到了支教的農(nóng)村小學(xué)，惋惜鋼琴閑置沒有音樂老師彈奏，毅然決定帶著兒子留在那里，真正愛音樂愛教育的踐行者??????，感動淚奔[流淚][流淚]</h3><h3><br /></h3> <h3> 晚上不上課的時候，除了品嘗北方美食、約會老同學(xué)、逛西單的大商場，我們還是有精神追求的。我和小伙伴用"大麥網(wǎng)"淘了一張中國歌劇舞劇院的民族管弦樂音樂會，從豐臺區(qū)跑到了朝陽區(qū)，還好地鐵方便。</h3> <h3> 因為我有一個特殊的身份是教研員，在所有的培訓(xùn)課程結(jié)束后，新體系主辦方的張征老師、左碩老師召集在場的教研員老師們開了一個小會，介紹了一下未來新體系進(jìn)校園的發(fā)展思路和以后集中培訓(xùn)時，對教研員的特殊培訓(xùn)安排，并且現(xiàn)場建了一個全國音樂教研員群。</h3><h3> 令我歡喜的是，新體系接下來的培訓(xùn)會邀請并預(yù)留名額給參加過往屆培訓(xùn)的教研員老師。意思是，我還會有機(jī)會再來參加中央音樂新體系的培訓(xùn)。</h3><h3> 學(xué)習(xí)，真的是一種福利！</h3><h3> </h3> <h3> 在央音院做學(xué)生的日子是短暫、美好而又忙碌的，參訓(xùn)的同學(xué)們每天都和我一樣選課走班穿梭在各專業(yè)教室。每節(jié)課，為了占領(lǐng)更好的聽課位置，大家都是跑著走的。剛好在我們參加培訓(xùn)的這幾天，北京有雷暴雨，幾次衣服被淋濕又晾干，但學(xué)習(xí)的機(jī)會難得，大家覺得一切都值了！</h3><h3> 中央音樂學(xué)院，一定是所有學(xué)音樂的學(xué)子心中夢想的音樂殿堂。在此留下美好的紀(jì)念，證明我是來過的...</h3><h3> 小圖一的故事情節(jié)是：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)高建進(jìn)教授會從我旁邊經(jīng)過的時候突然決定，趕緊占領(lǐng)位置請我旁邊的小同學(xué)幫我和高教授搶拍。也許你會說，你完全可以大大方方請高教授合影留念。可是，我當(dāng)時覺得高教授是我的女神，是我在鉆研教學(xué)法的指航燈，我還不夠資格和高教授并肩合影。但是看見高教授從我身邊走過又想留下美好，于是決定和高教授偷拍合影。其實，是源于對她的仰慕，請原諒！這次培訓(xùn)歸來，我打算嘗試實踐高教授的音樂新體系教學(xué)法，下次如果有機(jī)會再參加新體系的培訓(xùn)，我一定真誠地找個機(jī)會向高教授匯報并邀請合影。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)，讓我們深深感受到了主辦單位——中央音樂學(xué)院付出的心血，從理論到實踐，根據(jù)來自全國各地400多名學(xué)員的不同需求，全方位地安排了豐富多元的學(xué)習(xí)課程，考慮周全，工作到位，各個環(huán)節(jié)都帶給我們驚喜、收獲和幸福，讓我們來時充滿期待，回時收獲滿滿，戀戀不舍。</h3><h3> 在理論學(xué)習(xí)的課程中，高建進(jìn)、周海宏、錢志亮等眾多高級專家們的課帶給我們的震撼都無以言表，一陣陣熱烈的掌聲和座無虛席的課堂足以說明課堂的精彩以及學(xué)員對學(xué)習(xí)的渴求，課堂中的我們一次次被感動得熱淚盈眶。</h3><h3> 王陽、姚瑤、賀曉樂、張征、林松濤等年輕老師的課堂充滿活力，讓我們興趣高昂，熱血澎湃，他們帶領(lǐng)著我們走進(jìn)新體系教學(xué)的各個領(lǐng)域，從歌唱、體態(tài)律動到課堂教學(xué)的設(shè)計，一個個教學(xué)案例精彩實用，既有系統(tǒng)線條的高度引導(dǎo)，又有典型案例的重點體驗新體系理念。通過此次培訓(xùn)，在我心中樹立了一個新的奮斗目標(biāo)，并且愿意為之努力，那就是在中小學(xué)音樂教學(xué)中如何運(yùn)用新體系音樂教學(xué)法來提高課堂教學(xué)效果。</h3><h3> 8天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)看似比參加其他培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間長，但是新體系教育理念的學(xué)習(xí)和掌握、實踐卻需要花更多的時間。而在未能推行新體系的情況下，如何借鑒新體系教學(xué)法到我們現(xiàn)行的音樂課堂中呢？這是一個值得我去深入思考和研究的問題。</h3><h3> 讓音樂屬于每一個孩子，屬于每一個中國人！我們每一位學(xué)員都是一顆音樂教育新體系的夢想之苗。老師們，讓我們追隨著中央音樂學(xué)院教育學(xué)院的那群擁有理想的年輕音樂教育者的夢想，伴著音樂教育新體系的聲音，一起走在大路上吧！</h3>