<h3> 今天是學(xué)習(xí)的第三天，也是讓我覺(jué)得最酣暢的一天。有幾個(gè)點(diǎn)，觸動(dòng)我心靈。</h3> <h3> 這位是楊華老師，是德州大學(xué)的中文老師?？吹剿屛蚁肫鹨粋€(gè)詞：人不可貌相，海水不可斗量。她不愛(ài)言語(yǔ)，可在吟誦的學(xué)術(shù)上學(xué)問(wèn)大著呢！每當(dāng)大家爭(zhēng)議時(shí)，她總能擺出證據(jù)讓大家心服口服。今天在在吟誦（九月九日憶山東兄弟）的“每逢佳節(jié)倍思親”“每逢”二字時(shí)，林老師從吟誦的平長(zhǎng)仄短規(guī)則，認(rèn)為應(yīng)該將逢字唱長(zhǎng)些，每字唱短些，很有道理。楊華老師卻認(rèn)為，側(cè)重點(diǎn)在每字上，應(yīng)按戴老師的唱法，將每字唱長(zhǎng)，逢字唱短些。并說(shuō)這涉及吟誦中自然節(jié)點(diǎn)和意義節(jié)點(diǎn)的問(wèn)題，二者都是合理的。這樣一來(lái)，我們釋然了。</h3> <h3> 邊上翹起二郎腿的人看上去絕不像是來(lái)學(xué)習(xí)的吧，沒(méi)錯(cuò)，他的確就是一位旁觀者，是剛才楊華老師的愛(ài)人，是作為司機(jī)角色來(lái)的。誰(shuí)能想到，他竟是一位大師。在吟誦《春夜喜雨》時(shí)，林老師質(zhì)疑道：能這么歡快嗎？戴老師認(rèn)為這首詩(shī)是喜悅的，可林老師卻說(shuō)不是這樣的。他說(shuō)，詩(shī)無(wú)達(dá)怙。沒(méi)有哪個(gè)人能真正揣摩出詩(shī)人的心情，只能說(shuō)那是一種共鳴。當(dāng)我們讀詩(shī)時(shí)，想起自己的類似經(jīng)歷，讀著讀著，忽然就與作者一樣笑了或者哭了，這就是所謂的了解詩(shī)人的情感，引起讀者的共鳴，說(shuō)得多好??！為他鼓掌，點(diǎn)贊！</h3> <h3> 她當(dāng)然是我最要感謝的林老師啦！做事雷厲風(fēng)行，胸懷大愛(ài)。在吟誦的課堂中，有問(wèn)題及時(shí)與戴老師交流，常提出自己的唱法征求戴老師的意見(jiàn)。今天《憶山東兄弟》最后的“少一人”用漸弱唱法就得到大家的一致贊同，能很好的表達(dá)出思鄉(xiāng)的情感與意境。</h3> <h3> 我啥都不懂，但我愿意成為他們的聆聽(tīng)者，享受心靈的盛宴。</h3>