<h3></h3><h1><font color="#39b54a"><b>一、考核理念</b></font></h1><font color="#39b54a"><b> 音樂課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的人格發(fā)展、情感陶冶以及智能的進步等具有重要價值。自2017年開始，我縣逐步加強了對于全縣藝術(shù)教育的管理和考核，同時為了更好的響應(yīng)和詮釋國家藝術(shù)教育的發(fā)展方針和政策，充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神,貫徹《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂版）的基本理念，自去年開始首次在全縣六年級期末質(zhì)量檢測考試中加入了音樂理論考核部分。
</b></font><h1><font color="#39b54a"><b>二、考核目標(biāo)</b></font></h1><font color="#39b54a"><b> 通過音樂考核提高學(xué)生的全面性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生在音樂方面的潛能，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，監(jiān)督和提高學(xué)校音樂教學(xué)工作，有效促進教師和學(xué)生個人成長,通過音樂考核具體要達到：
1.促進學(xué)生音樂發(fā)展、有利于學(xué)生了解自己的進步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展藝術(shù)的潛能建立自信。
2.促進對藝術(shù)的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀和知識與技能。
3.音樂考核對音樂教師提出了專業(yè)上和教學(xué)上更高的要求，鍛煉教師的音樂教學(xué)能力，肯定音樂教師的教學(xué)成果和教學(xué)付出。
4.通過音樂考核提高學(xué)校及社會對于音樂學(xué)科的認(rèn)識與理解，帶動全縣藝術(shù)教育的發(fā)展和提高，全面提升學(xué)生的音樂審美觀念。</b></font><br> <h3></h3><h1><font color="#167efb"><b>一、考核范圍</b></font></h1><font color="#167efb"><b> 六年級上下兩冊課本內(nèi)容。
</b></font><h1><font color="#167efb"><b>二、考核內(nèi)容</b></font></h1><font color="#167efb"><b> 音樂學(xué)科的考核內(nèi)容主要涉及到的是課本內(nèi)的歌曲、樂曲欣賞、作曲家等教材內(nèi)容及根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的年級須掌握的樂理基礎(chǔ)知識。</b></font><br> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">試題分析與教學(xué)指導(dǎo)建議</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">（一）音樂聽力</font></b></h1><h3><b><font color="#ed2308"> 音樂聽力部分是今年新出現(xiàn)的題型，之前同學(xué)們并沒有接觸過音樂學(xué)科有聽力題目，所以音樂教師在講解音樂聽力題型時總感覺很難抓住考題重點和出題形式，因此只能一遍遍讓同學(xué)們“滿灌式”的聽曲子，背曲目。其實音樂以聽力的形式考試，在很多大城市早已經(jīng)開展實施，并取得了很好的教學(xué)效果！這種考法的意圖主要有以下幾點:</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">1.這種考試形式簡單易懂，直觀性強，把所要考試的知識內(nèi)容通過聽辨的方式傳遞給學(xué)生。</font></b></h3><h3><b style="line-height: 1.8;"><font color="#ed2308">2.音樂聽力考試是以聽覺的方式來檢測學(xué)生對于音樂素材的理解，考察學(xué)生對于歌曲旋律，節(jié)奏，速度，力度等音樂要素的感知。</font></b><br></h3><h3><b><font color="#ed2308">3.通過這種形式的感知，培養(yǎng)同學(xué)們音樂聽辨能力和歌曲鑒賞分析能力，真正得讓同學(xué)們用心去聆聽和感受歌曲所要表達的情感。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">4.對于一線音樂教師也提出了教學(xué)方面的要求，以前更多的關(guān)注是學(xué)生“唱會”，而現(xiàn)在又對于教學(xué)提出了新的要求，那就是讓同學(xué)們“聽會”。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">5.讓音樂走進學(xué)生們的生活，同學(xué)們休閑時間就在用耳朵聆聽歌曲，通過這樣的考試形式更加有助于同學(xué)們理解歌曲，知道怎樣去聆聽歌曲，極大的提高了學(xué)生們的對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。</font></b></h3><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">教學(xué)指導(dǎo)建議</font></b></h1><h3><b><font color="#ed2308"> 今年音樂聽力試題主要涵蓋了六年級上下兩冊內(nèi)容，共計五道題目。分別考到的是歌曲的名稱，樂器種類，作曲家，樂曲情感。通過分析考試成績來看，六年級的音樂教師們都基本上抓住了考試的重點內(nèi)容，同學(xué)們也基本掌握了老師所教授的內(nèi)容?？傮w來說今年第一次音樂聽力考試還是取得了不錯的成效，同學(xué)們也是很喜歡解答這樣類型的題目，基本達到了預(yù)期的目的！針對音樂聽力考試提以下幾點教學(xué)建議供大家參考:</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">1.注重日積月累，避免臨陣磨槍。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">2.注重平時教學(xué)對于歌曲要素的分析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">3.分析出題形式，有重點的欣賞。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">4.在教學(xué)中注意新舊事物結(jié)合欣賞，調(diào)動學(xué)生“聽”的興趣。</font></b></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">（二）填空題</font></b></h1><h3><b><font color="#167efb"> 填空題是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，主要是考察學(xué)生對于音樂理論知識的掌握和記憶。通過這種考試題型訓(xùn)練學(xué)生掌握課本中固定的音樂基礎(chǔ)理論知識和基本樂理常識，提高學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解音樂。</font></b></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb"> 教學(xué)建議</font></b></h1><h3><b><font color="#167efb"> 通過對試卷的分析可以看出，大部分同學(xué)能掌握基本樂理知識和課本理論知識，少部分同學(xué)掌握的并不熟練。盡管音樂教師能抓住大部分出題方向，但在樂理教授方面，由于音樂知識的抽象性給教學(xué)帶來了不小的困難，學(xué)生很難理解和掌握住。下面就填空題這種題型教學(xué)提以下幾點建議:</font></b></h3><h3><font color="#167efb"><b></b></font><b style="line-height: 1.8;"><font color="#167efb">1.抽象性的話題多結(jié)合直觀性的教學(xué)。比如在教授作曲家簡介時，不能讓學(xué)生自己讀讀簡介或者教師讀一遍就完事，這樣學(xué)生很容易記混，應(yīng)該首先要讓學(xué)生直觀的認(rèn)識作曲家的模樣長相特點，然后講解作曲家背后的人生經(jīng)歷或者有趣的故事加深學(xué)生記憶，最后再聽幾首其著名的代表作。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">2.固定樂理知識趣味教法，反復(fù)記憶。如“P”是力度的代表符號。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“P”即是“屁”“讀音pi”屁是輕的弱的，所以“P”代表的力度符號是“弱”。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">3.聯(lián)想記憶法，注重知識的連貫性記憶。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">4.音樂教學(xué)中會出現(xiàn)中外很多著名作曲家或者中國少數(shù)名族常識理論知識，因此會出現(xiàn)很難難寫難記憶的字，考試中出現(xiàn)很多錯別字，這就要求音樂教師多關(guān)注難寫難記憶的字，以免背的過卻不能寫出來！</font></b></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">（三） 判斷題</font></b></h1><h3><b><font color="#ff8a00"> 判斷題也是常見的題型之一，這種題型主要是通過混淆知識點，迷惑學(xué)生的記憶，所以對于學(xué)生的理論固定記憶和思維辨析能力要求特別高，通過這樣的題型也能判斷出學(xué)生掌握的知識是否扎實。</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">教學(xué)建議</font></b></h1><h3><font color="#ff8a00"><b>1.既然判斷考的是學(xué)生的辨析能力，所以我們在教授學(xué)生知識的時候，多去利用假設(shè)性的教學(xué)方法讓學(xué)生自己辨別問題，提高學(xué)生的判斷能力，讓學(xué)生更清楚的記清楚正確的答案！</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b>2.固定的理論知識點要多去復(fù)習(xí)，理解性的記憶！</b></font></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">（四）連線題</font></b></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 連線題這種題型的設(shè)計，主旨意圖還是為了檢測學(xué)生對于課本知識點的理解與掌握程度。</b></font></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb"><b>教學(xué)建議</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 通過對考題的分析得知:</b></font><b style="color: rgb(176, 79, 187); line-height: 1.8;">很多學(xué)生通過背誦能夠清晰記憶理論知識，但還是有很多學(xué)生記混知識點，因此在教師教授這些知識點時，建議不要把這些固定的理論知識死記硬背，要多去結(jié)合視頻欣賞和聽覺欣賞，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣理解性的記憶。如《愛的羅曼史》是一首吉他演奏曲，同樣鋼琴版本的也有，這就要求教師在教學(xué)中不僅要結(jié)合音樂聆聽教學(xué)，還要辨析同學(xué)們所接觸到的知識內(nèi)容。</b></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#39b54a">（五）看圖題</font></b></h1><h3><b><font color="#39b54a"> 本次考試最后一道題是看圖題，這道題從專業(yè)的角度講，難度系數(shù)并不是很高，主要是為了考察學(xué)生的直觀記憶，了解掌握音樂里典型的代表人物，樂器名稱等，通過記憶培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和音樂興趣。</font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 在教學(xué)過程中，建議音樂教師多去利用觀察性，直觀性的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動觀察其特點，并把問題通過直觀性的方式理解著背誦，同時音樂教師也要加深自己的專業(yè)理論知識，通過提高自身的專業(yè)理論知識把所要講授的豐富化，趣味化，學(xué)生才會聽進去。另外在教學(xué)中要特別注意作曲家，曲目名稱或者樂器名稱的正確書寫，因為很多都是外國文化，名稱的特殊性給同學(xué)們的記憶和書寫帶來了很多困難，在教學(xué)中教師要多去強調(diào)和正確引導(dǎo)。</font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a"><br></font></b></h3>