<h3><br></h3><h3>注意：區(qū)域活動的時間到了，大家又開始自由選擇區(qū)角，有一部分人選擇了益智區(qū)，而這五個孩子選擇了七巧板，只見他們每人拿了一副七巧板后就開始拼了起來。陸思宇一會兒就把七塊板拼到了底板里，可還有四個小朋友試了好多次始終不能完成，坐在一旁的方可然急了，對陸思宇說：“陸思宇，這個是怎么拼的？我不會拼，你能教教我嗎？”“好，我和你一起拼吧?！闭f完，陸思宇熟練的拿出兩塊大三角形擺在了底板的兩邊，變成了一個大的三角形，方可然也學(xué)著你的樣擺放好，接著又找出一塊小的三角形，在陸思宇的幫助下，兩人拍手叫好，“我們成功了?！笨蛇@時這張桌上玩七巧板的孩子只剩下她們倆了。 </h3><h3> </h3><h3>識別：由于陸思宇在家接觸過七巧板，剛開學(xué)時她也帶來過一副，所以玩得還不錯，孩子們也都知道這件事情，所以當(dāng)其余的三個孩子放棄時，方可然主動向陸思宇請教，因此學(xué)會了。那幾個不愿意學(xué)的孩子，在拼了幾遍后，就不愿意再動手了，開始聊天，這主要是由于他們?nèi)鄙偬剿骶瘢辉敢馊L試，可以說，他們的求知欲望沒有被激發(fā)。</h3><h3>回應(yīng)：在之后的活動中，我們嘗試通過多種途徑激發(fā)孩子的這種探索欲望，首先我們讓孩子們看底板上的圖案，一一對應(yīng)的玩。然后看紙片上拼好的一些有趣的圖案，他們可以參照上面拼，還跟他們說：“這都是七巧板拼出來的，這個七巧板可神奇了，只要稍微改變一下，就能變一個模樣，只要你用心，你肯定能夠?qū)W會?！逼浯?，激勵他們?nèi)ブ鲃犹剿?、?chuàng)造。<br></h3>