<h3> 我們這里的小學(xué)，每年開兩次家長(zhǎng)會(huì)。說是家長(zhǎng)會(huì)，其實(shí)不是“會(huì)”，完全不同于國內(nèi)的老師把全體家長(zhǎng)召集到一塊兒開會(huì)講話的方式，而是老師和家長(zhǎng)一對(duì)一或一對(duì)二單獨(dú)談話，給每個(gè)家長(zhǎng)給十五分鐘到二十分鐘時(shí)間。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為有關(guān)孩子的成績(jī)和在校表現(xiàn)屬于孩子的隱私，不能公布于眾，更不能比來比去。學(xué)校在開學(xué)初會(huì)有一天晚上開放學(xué)校和教師，讓家長(zhǎng)們參觀新教室，認(rèn)識(shí)新老師，那一天，老師會(huì)把家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間表放在桌子上，家長(zhǎng)自選合適的時(shí)間段見老師，誰來得早誰先選。
第一次給女兒凱麗去開家長(zhǎng)會(huì)，我特別鄭重其事地帶著文件夾，里面有紙有筆，準(zhǔn)備記錄下來孩子都有什么不足，家長(zhǎng)需要做哪些工作。見了老師，只見她也拿出一個(gè)夾子，滔滔不絕地講了起來。我趕緊打開夾子準(zhǔn)備記錄……
慢著，老師怎么講的全是孩子的優(yōu)點(diǎn)，還有孩子都取得了哪些進(jìn)步，比如：在人際交往上，她知道與同學(xué)分享自己的東西啦；語文，以前造句只能寫一句話，現(xiàn)在能寫兩個(gè)句子了；在數(shù)學(xué)方面，會(huì)做加法了。還拿出孩子不同科目的作業(yè)給我看，以證明她所言不虛。
我們?cè)趪鴥?nèi)開家長(zhǎng)會(huì)都是去聽孩子的不足的，這里老師不但不告孩子的狀，而且說的全是好話。不知道的還以為自家孩子大概全班最好，所以老師才會(huì)如此。而實(shí)際上班上最差的學(xué)生老師講的也是取得了多少進(jìn)步這一套。
咱中國父母的思維，就想知道孩子在學(xué)校有啥缺點(diǎn)，家長(zhǎng)好配合教育，改正了才能進(jìn)步不是？于是，我直截了當(dāng)?shù)貑柪蠋煟骸皠P麗在學(xué)校有什么做得不好的地方？”老師有點(diǎn)驚詫我的說法，她頓了頓，很直接地否定了我的問話：“凱麗是個(gè)非常善良的孩子，愿意幫助別人，充滿了好奇心，她很喜歡學(xué)校，遵守學(xué)校的規(guī)矩，她在學(xué)校里表現(xiàn)很好！她在我的班上是我的榮幸?！?
凱麗什么時(shí)候變得這么偉大了，老師都榮幸呢！聽著好像我是老師，她是孩子的媽一樣。
可我知道，自家孩子學(xué)習(xí)就是一般般的水平，小毛病一大堆，就覺得老師都在揀好聽的說，很想從老師嘴里套出點(diǎn)“真話”來。凱麗這孩子特別愛講話，大人說話經(jīng)常插話，所以我就“循循善誘”地問：“凱麗喜歡大聲講話，她在課堂上講不講話？會(huì)不會(huì)影響到你上課？”
老師樂呵呵地說：“哈哈，凱麗真是個(gè)開朗活潑的女孩子，我非常喜歡。她要是哪天沒來上課，我會(huì)覺得教室里少了點(diǎn)什么，一下子沒有了生氣?！?
這老師也太會(huì)夸人了！在她眼里孩子就沒有缺點(diǎn)。我自己的孩子我能不清楚嗎？有時(shí)候我都覺得她太吵了，老師哪能一點(diǎn)感覺都沒有？但她會(huì)從好的角度想，把凱麗的多話，絕對(duì)看成是優(yōu)點(diǎn)，加以贊揚(yáng)。
還是不死心，我再一次問道：“凱麗在學(xué)校就沒有什么問題么？”老師搖頭說：“沒有，她沒有任何問題。如果有問題，我早就通知你了。”可能以前也有中國家長(zhǎng)這樣問過她，這位有著二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師笑著問我：“你們中國人總是在研究孩子的‘問題’嗎？”
我回答：“是啊，我們都希望發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校的問題，好幫助孩子去改正和提高……” 老師微笑著打斷我說：“讓我們都把注意力集中在發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛之處吧，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自我，挖掘自身的潛能，讓他們心中充滿自信，快樂地生活，這樣孩子才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)擁有健全人格的人?！?
要看孩子的可愛之處，發(fā)現(xiàn)孩子潛能，這都是書本上的話，誰會(huì)真的這么做？
但是，這位老師就在這么做。
后來，我向另一個(gè)孩子已上高年級(jí)的中國媽媽講了美國老師的“怪癖”，開家長(zhǎng)會(huì)專挑好的講，什么有用的情報(bào)也打探不到。她向我傳授了幾招。
取了經(jīng)之后，再開家長(zhǎng)會(huì)，我轉(zhuǎn)彎抹角地問老師：“我家凱莉在學(xué)業(yè)上或者行為上有沒有什么地方，我們?cè)诩依锟梢詭偷剿屗龅酶?？”老師回答：“嗯，如果你能在單詞拼寫上，幫助凱莉再細(xì)心一些、字跡更清楚些，會(huì)減少錯(cuò)誤率?！惫?，這次終于搞清楚了，凱莉的拼寫不太好。
向我傳授經(jīng)驗(yàn)的媽媽，她講了自己和兒子老師見面時(shí)的一件事。
我們這里小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，全州有一次統(tǒng)考，考數(shù)學(xué)語文科學(xué)三門，成績(jī)直接寄到家中。統(tǒng)考的目的為了考察各校的教學(xué)水平。這里小學(xué)沒有什么期中期末考試，所以這是孩子上學(xué)頭三年里的唯一一次正式考試，也是全面檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)水平的機(jī)會(huì)。這個(gè)朋友的兒子學(xué)習(xí)很好，四年級(jí)進(jìn)了天才班。她和老師見面時(shí)，很想知道孩子的統(tǒng)考成績(jī)?cè)诎嗌系呐琶?。就問老師，兒子的成?jī)?cè)诎嗌吓诺趲?？老師猶豫了一下，告訴她，是第二。然后她又追問，那么誰是第一？老師堅(jiān)決搖頭說：“抱歉，這個(gè)我不能告訴你?！?
因?yàn)槊總€(gè)孩子的成績(jī)，都是很隱私的問題，老師不能隨便告訴他人，告訴她排名似乎已經(jīng)有點(diǎn)越線了的感覺。然后，老師語重心長(zhǎng)地告誡她說：“你一點(diǎn)都不用擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，他非常出色，對(duì)問題有自己的見解，他在學(xué)習(xí)上已經(jīng)好得不能再好了，我很以他為自豪?！?
那個(gè)媽媽最后跟我調(diào)侃道：“真是的，老師的正確說法不應(yīng)該是：要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，下一次爭(zhēng)取考第一嗎？！ ”<br></h3> <h3>本文出自于《用尊敬成就孩子的一生》這本書，歡迎大家閱讀</h3>