創(chuàng)意設(shè)計提素養(yǎng)，問題導(dǎo)向做課題杜芬 <h3>“核心素養(yǎng)”是當(dāng)下教育的熱點(diǎn)話題。如何提升孩子們的核心素養(yǎng)？是我們每一個教育人都在思索的問題。今天上午，五十多年如一日，始終站在教育前沿的胡特——胡明道老師的一席講座，讓我們醍醐灌頂：原來只有我們教師進(jìn)行充滿創(chuàng)意地設(shè)計教學(xué)，才能有效地提升孩子們的核心素養(yǎng)。</h3> <h3>創(chuàng)意設(shè)計的三根基：教學(xué)價值認(rèn)定，核心素養(yǎng)導(dǎo)航；精讀文本內(nèi)涵，妙抓富含素養(yǎng)；認(rèn)真研究學(xué)情，選擇探究切口。 創(chuàng)意設(shè)計的二十八字原則：素養(yǎng)提升過程化，過程學(xué)習(xí)活動化，活動內(nèi)容問題化，問題探究體驗(yàn)化。 以及設(shè)計的三特征：動力性；立體性；彈力性。無不告訴我：我們在教學(xué)設(shè)計時，一定要預(yù)設(shè)問題情境，做幽默的引路人；一定要擬定探究問題，做智慧的導(dǎo)航者；一定要策劃學(xué)習(xí)活動，做機(jī)智的組織者；還要計導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，做聰明的好學(xué)長；鏈接深度拓展，做溫馨的建議者；更要整合有效資源，做靈巧的梳理者！<br></h3> <h3>給我們授課的專家教授們都說：名師，一定要是做科研的一把好手，一定得有自己的課題?？墒菍τ谖襾碚f，只有些許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而無理論支撐；空有科研熱情，卻乏方法指引。做課題，一個字：難！<br></h3> <h3>有幸的是，今天下午張壽平老師的講座《教師個人課題方案的設(shè)計和表達(dá)》讓我豁然開朗。 原來，問題即課題，對策即研究，變化就是成果！我們只要善于發(fā)現(xiàn)平時教育教學(xué)過程中的問題，并想著一定要解決這個問題，然后不斷地尋找解決這一問題的最佳方案，這個過程就是在做課題呀！當(dāng)然，我們還要學(xué)會尋找理論的支撐和準(zhǔn)確的表達(dá)！那就是我們下一步的目標(biāo)啦！<br></h3> <h3>不怕根基淺，就怕不改變！我相信：只要我們肯學(xué)習(xí)，勤反思，離胡特信手拈來是好課，離壽平老師三言兩語成課題的目標(biāo)不會太遠(yuǎn)！<br></h3>