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深入研讀教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)——三亞市2018年暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法研習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（二）

美友16385451

<h3>　　艷陽(yáng)高照的清晨，我們迎來(lái)了“三亞市2018暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教材研習(xí)活動(dòng)”的第二天，今天活動(dòng)的內(nèi)容是三四年級(jí)數(shù)學(xué)教材教法研習(xí)。學(xué)員們禮讓、有序的排隊(duì)進(jìn)行簽到。</h3> <h3>　　今天的研習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容分上下午兩個(gè)階段進(jìn)行。上午是由海南省骨干老師、三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科兼職教研員、三亞市學(xué)科工作室成員羅懷玉老師主講的《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和教學(xué)編排》；下午是由三亞市八一小學(xué)教導(dǎo)主任，三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員翟煥琴老師通過(guò)幾個(gè)教學(xué)案例對(duì)教材進(jìn)行解析。兩位老師都有著多年豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)教材有著獨(dú)到的見(jiàn)解。</h3> <h3>　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)與教材編排。</h3> <h3>　　羅老師主要從三、四年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和教材編排兩大方面解讀，通過(guò)何為學(xué)科核心素養(yǎng)、引出小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系架構(gòu)、以及數(shù)與代數(shù)的概念性知識(shí)，讓學(xué)員們深刻領(lǐng)悟教材。<br></h3> <h3>　　（一）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</h3><h3> 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)體系架構(gòu)圖反映出了數(shù)學(xué)思想層面的符號(hào)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)以及幾何直觀與數(shù)感,都視為由核心素養(yǎng)衍生而來(lái)的素養(yǎng)。</h3> <h3> （二）數(shù)學(xué)教材《數(shù)與代數(shù)》的編排特點(diǎn)。</h3><h3> 羅老師通過(guò)《一萬(wàn)及以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《一億有多大》的教學(xué)例子幫助學(xué)生獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解 ，特別是對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，即分散出現(xiàn)，也就是將所學(xué)的內(nèi)容安排在教完某一內(nèi)容后緊接著出現(xiàn)，通過(guò)調(diào)整例題設(shè)計(jì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程更加合理。</h3> <h3>　　在羅老師的課堂上，學(xué)員們?cè)谡J(rèn)真思考及作筆記。</h3> <h3>　　本次培訓(xùn)活動(dòng)是由三亞市教育研究培訓(xùn)院策劃組織的， 授課中途三亞市教育研究培訓(xùn)院黎海珍院長(zhǎng)、羅禹主任、吳家英副主任等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，體現(xiàn)了院里對(duì)此次培訓(xùn)的高度重視。</h3> <h3>　　二、用教學(xué)案例對(duì)教材進(jìn)行解析。</h3><h3> 下午，翟老師通過(guò)《時(shí)、分、秒》的教學(xué)視頻和《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》兩個(gè)教學(xué)案例對(duì)教材進(jìn)行解析！<br></h3> <h3>　　翟老師給出了《時(shí)、分、秒》的教學(xué)建議:</h3><h3> 一、關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)需求,切實(shí)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。</h3><h3> 二、充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用突破教學(xué)難點(diǎn)。</h3><h3> 三、注意課內(nèi)外結(jié)合，適當(dāng)挖掘和拓展教材資源。</h3><h3><br></h3> <h3>　　翟老師播放《時(shí)、分、秒》的教學(xué)案例，并讓老師們通過(guò)教學(xué)案例提出問(wèn)題。</h3> <h3>　　下面的老師們?cè)谡J(rèn)真觀看，并作聽(tīng)課記錄。</h3> <h3>　　中途的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)員針對(duì)視頻學(xué)習(xí)，提出了視頻中的教學(xué)能否運(yùn)用于實(shí)際課堂？</h3> <h3>　　翟老師對(duì)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行解答：</h3><h3> <br></h3> <h3>　　針對(duì)學(xué)員的疑慮，翟老師從學(xué)生個(gè)體的多樣性出發(fā)，說(shuō)明了每個(gè)學(xué)生的思維方式，理解能力，及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是有差異的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收能力也是不同，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，所以，在現(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生才會(huì)一個(gè)比一個(gè)回答的更加完善。</h3> <h3>　　最后翟老師提出了以上四點(diǎn)建議！提醒教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重教材的研讀，深入教材，但不能只局限于教材。對(duì)于時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)應(yīng)精準(zhǔn)到位，更重要的是關(guān)注細(xì)節(jié)變化，并且靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</h3>

教材

教學(xué)

老師

數(shù)學(xué)

素養(yǎng)

三亞市

小學(xué)

學(xué)生

時(shí)分秒

核心