<h3> 在八月末這個暑期比較炎熱的時期，我迎來了小學(xué)語文的學(xué)科培訓(xùn)，雖然只有短短的一天，但老師們將這一天的培訓(xùn)內(nèi)容安排得豐富而又全面，可見老師們?yōu)檫@次的培訓(xùn)花了相當(dāng)多的心思，在此，我深表感謝。<br></h3> <h3>上午先由阮小波老師為我們演講了《我是如何使用部編本小學(xué)一年級語文教材的》。阮老師就部編本語文教材的主要特點(diǎn)，我眼中的教材，一年級先識字再學(xué)拼音好不好，我的拼音教學(xué)，如何進(jìn)行識字寫字教學(xué)，如何指導(dǎo)看圖寫話及關(guān)于“和大人一起讀”無壓力、輕松快樂閱讀幾點(diǎn)進(jìn)行演講。讓我們對一年級部編本語文教材的內(nèi)容及如何教怎樣教有了一個初步且較為全面的了解。翻開這本新教材，第一感覺是舒服而美觀。課本版面比原教材大了一倍，是A4大小的頁面。內(nèi)容的編排更清晰明了，課文插圖畫得精美細(xì)致，如同圖畫書一般。 外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。這本新教材的第一個變化是改變了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，由以往教材的先學(xué)拼音后識字改為先識字后學(xué)拼音的呈現(xiàn)模式；第二個變化是口語交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對話性。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時禮儀。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。 雖然教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”；教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。<br></h3> <h3> 緊接著我們觀看了徐軼老師對小學(xué)三年級部編本語文教材的講解。徐軼老師先為我們對學(xué)生的學(xué)情情況課程目標(biāo)進(jìn)行講解。對學(xué)生的起點(diǎn)及三年級的特殊性進(jìn)行了分析，并為我們明確了三年級教材的課程目標(biāo)。緊接著對三年級部編本語文教材的框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容詳細(xì)的講解，最后為我們講解了部編教材的編寫思路及顯著特點(diǎn)。新教材中添加了許多插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小鏈接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。三年級學(xué)生開始接觸習(xí)作，徐軼老師為我們詳細(xì)解說了孩子們?yōu)槭裁匆獙?，寫給誰，寫什么，怎么寫，怎么判斷寫得好不好，為我們即將到來的習(xí)作教學(xué)提供了有利的幫助。<br></h3> <h3> 下午我們聽了書寫中國張法老師的全球巡回公益講座，是很有實(shí)際操作意義的硬筆書法教學(xué)。張法老師的硬筆書法與寫字教學(xué)方面專業(yè)知識精辟的講解與指導(dǎo)，使我對硬筆書法專業(yè)知識有了比較系統(tǒng)的了解和新的認(rèn)識。張老師指出我們學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的各種問題，并為我們提供了四位一體的解決方案。該方案確實(shí)有效，并可行性高，為學(xué)生們的硬筆書法寫字教學(xué)提供了切實(shí)有效的實(shí)施方案。為了幫助我們更好地去了解硬筆書法并能更好地去教學(xué)，張老師親自授課，教授我們硬筆書法的書寫方法，親身體驗(yàn)硬筆書法的習(xí)寫。矯正我們在書寫中不正確的坐姿握筆姿勢及運(yùn)筆姿勢，近三小時的習(xí)寫練習(xí)讓我們對硬筆書法的書寫有了初步且較為全面的了解。<br></h3> <h3> 這一天的學(xué)習(xí)給我的思維注入了新的思考，讓我對今后的教學(xué)有了新的想法和計(jì)劃，不得不說是一次豐富且有益的小盛宴。正所謂人生在勤，不索何獲，今后我將繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，爭取更好更有效率地去進(jìn)行教學(xué)。
</h3><h3><br></h3>