<h3><b> 2018赤峰市小學(xué)英語教師教學(xué)基本功競賽活動已經(jīng)持續(xù)到第三天了。九月二十日下午的三節(jié)課是讀寫課課堂教學(xué)展示。三位教師教學(xué)展示是同課異構(gòu)模式，教學(xué)展示的內(nèi)容是PEP小學(xué)五年級英語上冊Unit 2 My week B Read and write 。</b></h3> <b>下面就第三節(jié)讀寫課學(xué)習(xí)交流~</b><h1><b><font color="#b04fbb">一: Warm- up</font></b></h1><h3><b>1.男生和女生分組競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性。</b></h3><h3><b style="line-height: 1.8;"></b></h3> <h3><b>2.Sing a song 《Days of the week》</b><br></h3><h3><b>唱和本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，活躍課堂氣氛。</b></h3> <h3></h3><h1><b>3. Free talk & Lead-in</b></h1><b>What day is it today ?
What do you have on……?
What do you often do on the weekend?
Student1: I often watch TV on the weekend. (老師趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，保護(hù)好眼睛應(yīng)少看電視)。
師生之間的Free talk 復(fù)習(xí)，激活和本單元有關(guān)的知識。</b><br> <h1 style="text-align: left;"><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><font color="#b04fbb"><b>Pre-reading</b></font></span></h1><h3><b>教師通過自我描述: I didn't sleep well,I want to go to bed and have a rest. What's wrong with me？ 在情境中讓學(xué)生進(jìn)行猜測引出新詞 tired。</b></h3><h3><b>PPT呈現(xiàn)主情境圖中Wu Yifan 和Robin圖片，讓學(xué)生猜測: What is wrong with Wu Yifan? </b></h3> <h3><b>PPT呈現(xiàn)文本插圖讓學(xué)生猜測 : What does Wu Yifan want to do？ What are they talking about? 對文本內(nèi)容進(jìn)行猜測，引發(fā)學(xué)生對文本內(nèi)容的期待和關(guān)注。</b></h3> <h1><b><font color="#b04fbb">While-reading</font></b></h1><h3><b>What does Wu Yifan have on Fridays?</b></h3><h3><b>學(xué)生帶著問題初讀文本。教師對學(xué)生進(jìn)行閱策略指導(dǎo)。</b></h3> <h3><b>學(xué)生再次帶著問題Why does Wu Yifan look so tired?閱讀文本并劃出關(guān)鍵字。檢查學(xué)生對信息的進(jìn)步理解程度。</b></h3> <h3><b>核對答案。</b></h3><h3><b>教師隨機(jī)提問學(xué)生What should you do every day?鍛煉了學(xué)生的思維并進(jìn)行情感滲透，每天應(yīng)該進(jìn)行體育運(yùn)動。</b></h3> <b>細(xì)讀全文，進(jìn)入教材中給出的問題。處理細(xì)節(jié)信息，了解學(xué)生對文本內(nèi)容的掌握。</b><h3><br></h3> <h3><b>核對答案。在文中做出標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊批注的良好閱讀習(xí)慣。</b></h3> <b>再次呈現(xiàn)文本插圖，讓學(xué)生用文中的話對插圖進(jìn)行描述。</b><h3><br></h3> <h3><b>再次帶著問題閱讀文本，找出Robin給出的建議。 </b></h3> <h3><b>核對答案并趁機(jī)提問學(xué)生給出什么樣的建議？此環(huán)節(jié)老師培養(yǎng)學(xué)生思考意識，對學(xué)生已有的知識進(jìn)行提取。 同時悄無聲息的給學(xué)生做了情感滲透，應(yīng)該合理安排周末活動，積極參加體育鍛煉。</b></h3> <h3><b>情感滲透！ 老師對學(xué)生的情感滲透意識很強(qiáng)，每個環(huán)節(jié)都抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。</b></h3> <h3><b>聽音，模仿、對學(xué)生進(jìn)行語音語調(diào)指導(dǎo)。</b></h3><h3><b>自己讀，角色扮演展示。</b></h3><h3><b style="line-height: 1.8;"><font color="#b04fbb">思考:是不是可以先整體播放一遍錄音，初步感知語音語調(diào)，再跟錄音進(jìn)行模仿？ </font></b><br></h3><h3><b style="line-height: 1.8;"><font color="#b04fbb"></font></b></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">Post-reading</font></b></h3><h3><b>呈現(xiàn)教材中的習(xí)題，補(bǔ)全對話。</b></h3><h3><b>教師先根據(jù)對話內(nèi)容和圖片提出問題，學(xué)生一一回答，再讓學(xué)生書寫，降低了難度。</b></h3> <b>對學(xué)生的寫提出明確的要求！</b><h3><font color="#b04fbb"><b>建議教師在提出明確的書寫要求時，教師板書示范單線書寫主句型，然后讓學(xué)生完成教材上的補(bǔ)空練習(xí)，這樣會不會更好？</b></font></h3> <h3><b>寫作訓(xùn)練拓展。</b></h3> <h3><b>讓學(xué)生有選擇性的書寫，具有挑戰(zhàn)性。</b></h3> <h3><b>學(xué)生展示。</b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">思考:是不是可以采用生生評或者自評價的方式，從學(xué)生的角度考慮，看待問題？</font></b></h3> <h3><b>Homework</b></h3><h3><b>作業(yè)布置有選擇性，難易適度，符合學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)。</b></h3> <b>對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評價，提出表揚(yáng)，首尾呼應(yīng)，完美結(jié)束~~</b>