<h3> 金秋時(shí)節(jié)，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，宏達(dá)學(xué)校的錄播室里卻熱鬧非凡。南潯區(qū)全體九年級(jí)英語(yǔ)教師在倪丹英老師的組織下，于宏達(dá)學(xué)校舉行了以“明確定位，精準(zhǔn)教學(xué)”為專題的英語(yǔ)研訓(xùn)活動(dòng)。 伴隨著2018年湖州中考英語(yǔ)聽(tīng)力的播放，本次活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。</h3><h3> 各位老師提筆體驗(yàn)中考真題，落筆答題聲清晰可聞。聽(tīng)力播放結(jié)束后，倪丹英老師十分詳細(xì)地分析了各小題的答題難度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。一題一題的詳細(xì)解析后，各位老師對(duì)中考的聽(tīng)力題型的重難點(diǎn)設(shè)置，以及學(xué)生學(xué)情狀況有了更深刻的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 由此，以“明確定位，精準(zhǔn)教學(xué)”為主題的九年級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)正式展開(kāi)。本次活動(dòng)緊緊圍繞著“精準(zhǔn)教學(xué)”、“集體備課”、“整體備課”三大關(guān)鍵詞，相繼展開(kāi)了“展各課型教學(xué)，現(xiàn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)風(fēng)采”、“名師專題交流、共享教學(xué)智慧”、“質(zhì)量試卷分析，精準(zhǔn)引航教學(xué)”三大板塊的專題研討活動(dòng)，老師們?cè)谔接懼校季S相互碰撞，精彩紛呈。</h3> <h3> 首先，宏達(dá)學(xué)校九年級(jí)英語(yǔ)組的老師們集體亮相，以九上Unit5 What are the shirts made of 整個(gè)單元為備課內(nèi)容，5位老師從整體入手，整體解讀文本、整體定位目標(biāo)，從而整體對(duì)5種課型進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。該英語(yǔ)組在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中充分發(fā)揮了集體的力量，5位老師先后以上課和說(shuō)課的方式呈現(xiàn)各課型教學(xué)，既體現(xiàn)了整體的力量，又展現(xiàn)了不同課型的特點(diǎn)。</h3> <h3> 沈莉老師執(zhí)教該單元的第一課時(shí)，為聽(tīng)說(shuō)課。沈老師巧用實(shí)物，引人入勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛踴躍參與到課堂中，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。同時(shí)沈老師聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，循序漸進(jìn)，并適時(shí)滲透聽(tīng)力策略，令人耳目一新。</h3> <h3> 聽(tīng)說(shuō)課過(guò)后緊接著的是張莉老師的閱讀課。張老師在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使得文章內(nèi)容和架構(gòu)一清二楚，構(gòu)思巧妙。適時(shí)的將閱讀策略滲透其中，激發(fā)了學(xué)生的思維能力，令閱讀課充滿了思考性。</h3> <h3> 接下來(lái)的說(shuō)課環(huán)節(jié)同樣令人目不轉(zhuǎn)睛，三位老師完美銜接前兩節(jié)課，用說(shuō)課的方式相繼展示了語(yǔ)法課、聽(tīng)說(shuō)課及讀寫課三種課型，解說(shuō)的同時(shí)又巧妙結(jié)合思維導(dǎo)圖，使得過(guò)程清晰明了。</h3> <h3> 張婕老師的語(yǔ)法課在說(shuō)課環(huán)節(jié)中首先登場(chǎng)。張老師的語(yǔ)法課將演繹法和歸納法相互結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展規(guī)律和自主歸納的能力，發(fā)揮了學(xué)生的自主思考性，同時(shí)說(shuō)與寫雙管齊下，相得益彰。</h3> <h3> 在之前語(yǔ)法課的基礎(chǔ)上，寇曉燕老師的聽(tīng)說(shuō)課立足于學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地將目標(biāo)語(yǔ)言滲透到各個(gè)任務(wù)中。聽(tīng)前掃除難點(diǎn)，聽(tīng)時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，聽(tīng)后發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的優(yōu)點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中各處都是細(xì)節(jié)。</h3> <h3> 最后登場(chǎng)的陳曉燕老師在說(shuō)課前先向我們展示了宏達(dá)九年級(jí)英語(yǔ)備課組如何集體備課的細(xì)節(jié)，其中包括了整體備課的課時(shí)安排、各組員間明確分工、相互協(xié)作的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，使我們深深感受到了這個(gè)優(yōu)秀集體中濃厚的教研氛圍。先見(jiàn)森林，然后再細(xì)觀每棵樹(shù)木，這也是集體備課的重點(diǎn)所在，先統(tǒng)觀全單元，再兼顧各個(gè)課型的細(xì)節(jié)落實(shí)，這樣精準(zhǔn)教學(xué)才能有效實(shí)施。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 陳老師永遠(yuǎn)都能給我們帶來(lái)驚喜，接下來(lái)的說(shuō)課亮點(diǎn)滿滿。陳老師將閱讀課與寫作課相結(jié)合，以讀促寫，尤其是思維導(dǎo)圖的巧用，充分挖掘了學(xué)生的思維能力和歸納能力，難點(diǎn)各個(gè)擊破，深入淺出，令學(xué)生能充分消化知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以致用，自主進(jìn)行語(yǔ)言產(chǎn)出。</h3><h3> 陳老師最后的讀寫課內(nèi)容豐富多彩，也為該單元的整體備課奏響了最后一個(gè)音符。一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，五位老師互相協(xié)作，齊頭并進(jìn)，互通有無(wú)，才有了五種課型的精彩展示。各位老師們向這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)送去了熱烈的掌聲，在久久不息的掌聲中，我們也更深的體會(huì)到：教師個(gè)體，散是滿天星，聚是一把火，相互協(xié)作才能將集體的力量最大化，星星之火，可以燎原。</h3> <h3> 午間小憩時(shí)間雖短，老師們卻都圍坐在一起，利用這時(shí)間互相交流，各抒己見(jiàn)，流淌的空氣中滿是思維的氣息。</h3> <h3> 施麗華老師、姚亞元老師、瞿麗琴老師、鐘群英老師及陳早紅老師五位骨干教師先后匯報(bào)并總結(jié)了這五堂課值得大家學(xué)習(xí)和商榷的地方，集體智慧的結(jié)晶是如此強(qiáng)大，讓我們所有老師對(duì)這四種不同課型又有了全新的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 倪老師在此基礎(chǔ)上又分別對(duì)于這四種不同課型的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，給我們指明了方向，讓我們老師在上不同的課型時(shí)做到精準(zhǔn)發(fā)力，有的放矢。<br></h3> <h3> 接下來(lái)的名師經(jīng)驗(yàn)交流更是一場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)上的饕餮盛宴。區(qū)名師瞿麗琴老師和張秋琴老師先后給我們帶來(lái)了專題交流，毫無(wú)保留的將自己經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，聽(tīng)的我們不禁頻頻點(diǎn)頭，著實(shí)收獲滿滿。</h3> <h3> 瞿麗琴老師從教學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合自己的親身教學(xué)經(jīng)歷，立足于閱讀課型，將“基于核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)”的主題娓娓道來(lái)。瞿老師生動(dòng)的分享了她在閱讀教學(xué)中所思所感所悟，最后的總結(jié)——“立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力”震聾發(fā)聘，引人深思。<br></h3> <h3> 瞿老師還采取舉反例的方法，談到了閱讀課中存在的不足——重內(nèi)容，輕思維，引起了大家的共鳴，發(fā)人深省。然后瞿老師又采用正面例子進(jìn)行探討，正反結(jié)合，得出了寶貴的結(jié)論：閱讀課必須著眼于思維品質(zhì)，僅僅停留在語(yǔ)言知識(shí)和表層意思的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注重概括、推理和評(píng)價(jià)，立足于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</h3><h3> 瞿老師的金玉良言令我們獲益匪淺，更對(duì)我們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)閱讀課教學(xué)提出了更高的要求，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，勢(shì)在必行。</h3> <h3> 緊接著的張秋琴老師從學(xué)生的學(xué)情角度出發(fā)，也是毫無(wú)保留分享了她的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)等實(shí)用又高效?！皞鋵W(xué)生，重課堂，優(yōu)作業(yè)，促高效”這12字可謂字字珠璣。 </h3> <h3> 張老師引用自身實(shí)例，將分層教學(xué)付諸實(shí)踐，并講各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，直觀又極具說(shuō)服力，更凸顯了分層教學(xué)，因材施教的重要性。</h3><h3> 張老師將她分層教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)向我們一一展示：課前立足于課堂容量、課堂難度，同時(shí)兼顧教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)，張老師落實(shí)到了課前、課后、課中的方方面面，把握好學(xué)生的看、默、批、讀，跟進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，緊跟學(xué)情。</h3><h3> 同時(shí)，還更加注重于學(xué)情的個(gè)體性，針對(duì)不同層次的學(xué)生群體進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。優(yōu)生進(jìn)行拔優(yōu)，幫助他們更上一層樓；薄弱的學(xué)生進(jìn)行單詞過(guò)關(guān)和題型輔導(dǎo)，令學(xué)生們逐漸提升。</h3> <h3> 張老師的經(jīng)驗(yàn)之談更值得借鑒：錯(cuò)題周練、作文周練、分層作業(yè)在日常教學(xué)中的落實(shí)，對(duì)癥下藥，事半功倍。</h3> <h3> 兩位名師毫無(wú)保留的分享實(shí)效又聯(lián)系實(shí)際，瞿老師的分享令我們關(guān)注教學(xué)角度，同時(shí)張老師的話也讓我們同時(shí)關(guān)注學(xué)情角度，兩者缺一不可，如此才能明確定位，有的放矢，因地制宜的進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。</h3> <h3> 倪老師先對(duì)2018年的八年級(jí)期末考試進(jìn)行了全方位的質(zhì)量分析，各類數(shù)據(jù)直觀又明顯的令我們意識(shí)到，取得成績(jī)的同時(shí)，自己與其他學(xué)校仍存在著差距，同時(shí)也在對(duì)比中更明確了自己學(xué)校英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的不足與定位。</h3> <h3> 緊接著倪老師對(duì)2018年南潯區(qū)英語(yǔ)中考進(jìn)行了質(zhì)量分析，肯定了我區(qū)英語(yǔ)取得的輝煌成績(jī)，南潯區(qū)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)連續(xù)九年獲得了在全市名列前茅的成績(jī)，著實(shí)不易，是大家團(tuán)結(jié)一致，共同努力的結(jié)果。同時(shí)，倪老師也精準(zhǔn)的指出了其中的不足：不同學(xué)校間仍存在著差距，同一個(gè)教學(xué)組內(nèi)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科課間的差距也不容忽視，更應(yīng)正視不足，努力提升和趕超。<br></h3><h3> 之后，倪老師對(duì)2018年湖州市英語(yǔ)中考試卷進(jìn)行了全方位的剖析，對(duì)各大題型一一解讀，包括了中考出題的方向，側(cè)重點(diǎn)和涉及的內(nèi)容話題等等，為我們接下去的教學(xué)明確了方向。</h3><h3> </h3> <h3> 倪老師最后對(duì)我們之后的教學(xué)工作提出了期許，針對(duì)各個(gè)課型也給出了極具建設(shè)性的建議，各個(gè)課型不同，才更要具體分析，找準(zhǔn)不足，明確定位；教師個(gè)體有局限性，才更要彼此協(xié)作，在解讀教材的基礎(chǔ)上，細(xì)化各個(gè)細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)教學(xué)。</h3><h3> 行行復(fù)行行，且行且思，在英語(yǔ)的教學(xué)路上，正是因?yàn)槿源嬖诟鞣N不足與缺陷，我們更應(yīng)在各個(gè)課型中及時(shí)調(diào)整，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中明確定位，精準(zhǔn)教學(xué)，同時(shí)發(fā)揮集體的力量，相互協(xié)作，一個(gè)人能走得更快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。<br></h3>