<h3> 9月26日，衢州市小學(xué)科學(xué)省特級(jí)教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)于龍游縣柳園小學(xué)順利開(kāi)展。在市小學(xué)科學(xué)教研員傅暉老師的帶領(lǐng)下，各區(qū)縣科學(xué)教研員，骨干教師參加了本次送教活動(dòng)。<br></h3> <h3> 初秋清晨涼意未散，與會(huì)教師和教研員們便早早來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，準(zhǔn)備享受這場(chǎng)科學(xué)盛宴。<br></h3> <h3> 本次送教活動(dòng)由《不同的季節(jié)》這節(jié)課拉開(kāi)帷幕。來(lái)自龍游縣柳園小學(xué)的方海韻老師帶領(lǐng)孩子們一起追尋四季的腳步。方老師通過(guò)動(dòng)畫人物小豬佩奇拉近與孩子們的距離，親切地交流，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出想法。孩子們?cè)趧?dòng)手中感受四季，在交流中分享看法。<br></h3> <h3> </h3> <h3> 咦，這些信封里裝著什么呢，我們想要看一看！</h3> <h3> 第二節(jié)課省特級(jí)教師江光華老師同樣執(zhí)教《不同的季節(jié)》這一課。我們可愛(ài)的江老師老師又將講述怎樣的四季故事呢？</h3><h3> 課程剛開(kāi)始，江老師便收服了所有孩子。和藹可親、風(fēng)趣幽默，江老師真是魅力十足！整節(jié)課，江老師和孩子們始終全身心投入。孩子們仿佛被什么魔法迷住了一般，眼里滿是光芒，那不就是渴望知識(shí)的眼神么？</h3> <h3>說(shuō)一說(shuō)，我和四季有秘密</h3><h3>擺一擺，我是科學(xué)小能手</h3><h3>辯一辯，四季哪個(gè)是真愛(ài)</h3><h3>畫一畫，季節(jié)變幻在眼前</h3><h3> 看孩子們多能干呀！孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，說(shuō)得妙、擺得巧、畫得美，引得在場(chǎng)教師們笑聲連連。在江老師的帶領(lǐng)下不僅是孩子們，在場(chǎng)的每位老師都感受了春夏秋冬的變化，領(lǐng)略了科學(xué)課堂的樂(lè)趣。</h3> <h3>好課堂總是讓人回味無(wú)窮，孩子們個(gè)個(gè)都沉浸其中流連忘返了！</h3> <h3> 最后一節(jié)課，龍游縣北辰小學(xué)的傅益忠老師為我們帶來(lái)一年級(jí)上冊(cè)《這是誰(shuí)的葉》。傅老師適時(shí)引導(dǎo)，細(xì)心指導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)習(xí)怎樣觀察。利用眼睛看、手摸、鼻子聞等方法，孩子們發(fā)現(xiàn)了葉片的形態(tài)各異。懵懵懂懂初入科學(xué)世界的孩子們?cè)诟道蠋煹膸ьI(lǐng)下領(lǐng)略了科學(xué)樂(lè)趣，細(xì)致觀察，勇敢表達(dá)。比一比，比誰(shuí)看得準(zhǔn)坐得正，一年級(jí)的孩子們?cè)谡n堂上也能夠表現(xiàn)出最好的自己！<br></h3> <h3> 課堂最后，傅老師為大家留了個(gè)小任務(wù)，幫葉子們尋找媽媽。孩子們迅速整理好桌面，一個(gè)個(gè)興致勃勃的，卻不忘將隊(duì)伍排得整整齊齊！</h3> <h3> 臺(tái)上上課教師與孩子進(jìn)行面對(duì)面心與心的交流，臺(tái)下聽(tīng)課老師并沒(méi)有閑著，他們傾聽(tīng)感受，時(shí)刻關(guān)注課堂動(dòng)向。</h3> <h3> 專注的教研員們也是動(dòng)手動(dòng)腦，眼觀六路耳聽(tīng)八方，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)呢！</h3> <h3> 上課的同時(shí)，老師們利用微信群實(shí)時(shí)交流課堂看法，這是科學(xué)思維的大碰撞，我們?cè)谶@樣的交流中收獲滿滿。</h3> <h3> 下午，江光華老師也我們帶來(lái)一場(chǎng)精彩的講座，從六大方面揭開(kāi)跨界學(xué)習(xí)的神秘面紗。通過(guò)跨界學(xué)習(xí)，孩子們能夠在自然環(huán)境中體驗(yàn)生活化的學(xué)習(xí)方式，在世界這個(gè)大課堂中探索問(wèn)題發(fā)現(xiàn)奧秘?？茖W(xué)學(xué)習(xí)不僅局限于教室、課堂，甚至不僅是科學(xué)這一門學(xué)科?？茖W(xué)包羅萬(wàn)象，科學(xué)世界豐富多彩，科學(xué)心胸寬廣，各門學(xué)科融會(huì)貫通。課程真正回歸兒童，孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)真正指向素養(yǎng)。<br></h3> <h3> 最后，傅暉老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。傅老師肯定了作為剛?cè)肼毞嚼蠋煹母咚刭|(zhì)，也提出了怎樣走近學(xué)生的問(wèn)題。我們?cè)鯓咏o孩子們創(chuàng)造平臺(tái)，能夠?yàn)樗麄兇罱ㄆ鹪鯓拥奈枧_(tái)值得思考。</h3><h3> 江老師的課堂正是因?yàn)楹⒆觽兊膮⑴c和投入而讓人享受。老師和孩子都專注于課堂，每位孩子都在思考，都有時(shí)間充分思考。說(shuō)一說(shuō)說(shuō)得準(zhǔn)確，擺一擺擺得規(guī)范，辯一辯辯得到位，畫一畫畫得專注，江老師的魔力“迷惑”了在場(chǎng)每一個(gè)人。</h3><h3> 傅老師關(guān)注課堂上的每一位孩子，不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)，孩子的一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作都在眼里。他不急不緩地調(diào)控著課堂節(jié)奏，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ニ伎紘L試。這樣細(xì)膩的心思，使得老師走進(jìn)了孩子的世界。</h3> <h3> 本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)揮了省特級(jí)教師學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，促進(jìn)新教材下區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展，推動(dòng)科學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在新教材背景下，我們?cè)鯓犹幚斫滩?，怎樣開(kāi)展教學(xué)，是每位老師正在摸索的問(wèn)題。在這樣的交流學(xué)習(xí)中，我們深化對(duì)科學(xué)教學(xué)的理解，為今后的教學(xué)工作開(kāi)啟新思路。</h3>