<h3> 秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。2018年9月16日至30日，2018年廣東省“強師”工程中小學(xué)英語骨干教師高端研修班東莞跟崗小組一行十五人來到了廣東省陳鳳葵名師工作室跟崗培訓(xùn)。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實例與深刻反思，參與了同行們的教學(xué)經(jīng)驗交流，經(jīng)歷了備課、磨課、上課的切身體驗……先進創(chuàng)新的教育理念，靈活多樣的教學(xué)模式，深入淺出的課標(biāo)解讀，讓我們親歷了一場盼望已久的“頭腦風(fēng)暴”。<br></h3> <h3> 18日上午，“2018年廣東省骨干教師省級培訓(xùn)暨廣東省陳鳳葵名師工作室省級一等獎教育教學(xué)成果推介會”在東莞市厚街鎮(zhèn)中心小學(xué)隆重舉行。這次活動旨在提升骨干教師課堂教學(xué)實踐能力、課題研究能力，學(xué)習(xí)名師工作室教學(xué)教研的成功經(jīng)驗，從而提升自身的教育教學(xué)水平。本次活動不僅僅是廣東省骨干教師培訓(xùn)，同時還是廣東省陳鳳葵名師工作室省級一等獎教育教學(xué)成果推介會。在2017年廣東省教育教學(xué)成果評選中，鳳葵工作室的課題“基于TLLM策略提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)力的實踐與研究”榮獲（基礎(chǔ)教育）一等獎。陳鳳葵老師在活動中作了精彩的成果報告。她分別從課題概要、成果內(nèi)容、理論價值和應(yīng)用價值四大方面進行了匯報。基于核心素養(yǎng)，她提出，什么樣的課程才能滿足英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)？她通過思考教學(xué)觀、學(xué)生觀、價值觀和課程觀逐步形成課程意識，并建立了整體課程。以豐富的理論為基礎(chǔ)，她闡述了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)力和TLLM策略的界定，并以圖例展示整體創(chuàng)新課程體系實施的理論框架：導(dǎo)、學(xué)、做。她深入淺出，言簡意賅，毫無保留地把團隊地成果分享給廣大教育者，并明確自己的追求：關(guān)注教，關(guān)注學(xué)，關(guān)注人。<br></h3> <h3> 厚街鎮(zhèn)中心小學(xué)青年教師郭一群老師帶來的一節(jié)文本閱讀研討課。她笑容可掬、活潑陽光，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，興趣盎然。第二節(jié)課是由莞城英文實驗學(xué)校葉瀅玨老師帶來的繪本閱讀研討課。葉老師選取了莞城英文實驗學(xué)校的繪本教材進行教學(xué)，豐富有趣的教學(xué)活動讓學(xué)生耳目一新，英文話劇排練更是把課堂氣氛推向了高潮。<br></h3> <h3> 莞城英文實驗學(xué)校葉瀅玨老師帶來的繪本閱讀研討課。葉老師選取了莞城英文實驗學(xué)校的繪本教材進行教學(xué)，豐富有趣的教學(xué)活動讓學(xué)生耳目一新，英文話劇排練更是把課堂氣氛推向了高潮。<br></h3> <h3> 厚街鎮(zhèn)中心小學(xué)青年教師張曉紅老師帶來的同課異構(gòu)的文本閱讀研討課。她教態(tài)自然，示范到位，課堂應(yīng)變能力強。她的課堂知識容量大，學(xué)生在多元的文化學(xué)習(xí)和多維度的感官體驗中進一步提高了綜合語言運用能力。<br></h3> <h3> 聽完三節(jié)精彩的課例，東莞理工學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院張漱梅老師進行了課例點評。她對三位教師的教學(xué)能力和厚街鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生的英語素質(zhì)表示贊許，并認為課例的設(shè)計多元化而富有創(chuàng)造性，體現(xiàn)了育人的目標(biāo)。最后她還提出了寶貴的教學(xué)建議，為教師的任務(wù)目標(biāo)設(shè)定指明了方向。接著，廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心省名師工作室項目負責(zé)人易自老師對本次活動進行了總結(jié)，她對陳鳳葵名師工作室對本次活動的精心籌備表示感謝，也鼓勵各位教師繼續(xù)努力，不斷提高自身的理論素養(yǎng)。
下午，廣東教育總編室黃日暖主任為陳鳳葵省名師工作室的全體學(xué)員帶來了一場精彩、實用強的講座：經(jīng)驗·精研·驚艷——談教育教學(xué)論文寫作，現(xiàn)場老師紛紛為這場“及時雨”點贊。<br></h3> <h3> 黃主任針對一線英語教師在寫論文時所遇到的困惑，圍繞“經(jīng)驗·精研·驚艷”進行詳細地解說，任從寫論文的結(jié)構(gòu)、寫作的思路與建議給了老師們很好的引領(lǐng)，講座的內(nèi)容不但接地氣，而且實用性很強，從各方面解說了教育教學(xué)的論文寫作，為老師們撰寫論文指明方向。<br></h3> <h3> 9月19日，省培骨干學(xué)員們在陳鳳葵老師的帶領(lǐng)下來到工作室基地學(xué)校東莞市莞城英文實驗學(xué)校開展研修。四年級組的葉瀅玨等四位英語老師組織策劃的專題教研活動“在繪本教學(xué)中，如何設(shè)計促進學(xué)生口頭表達的活動”將與會教師們帶入了探究和思索中。<br></h3> <h3> 英語科組教師們展開分組討論，她們各有分工，從理論介紹分享，到課例觀察記錄，還有總結(jié)質(zhì)疑交流，研究氛圍熱烈，觀點碰撞激烈。此次教研活動形式新穎，內(nèi)涵豐富，讓骨干老師們獲得了新鮮的體驗。<br></h3> <h3> 在繪本課例展示中，莞城英文實驗學(xué)校的盧老師通過激趣、導(dǎo)學(xué)、體驗、展示等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解故事、感知人物、積累語言知識，最后的角色扮演讓學(xué)生有了充分的機會鍛煉口頭表達能力，效果驚艷。<br></h3> <h3> 下午，一堂別開生面的英文戲劇課讓老師和學(xué)生們笑成一片，直感嘆時間過得太快。執(zhí)教的兩位老師用豐富的肢體語言和富有感染力的聲音，一步一步帶著學(xué)生們從聲音扮演，到分角色扮演，再到最終匯演展示，成功地將戲劇教學(xué)方法融入到英語課堂，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中放飛想象力，提升語言素養(yǎng)。<br></h3> <h3> 在老師們紛紛驚嘆，仍意猶未盡時，莞城英文實驗學(xué)校的羅羽主任以《小學(xué)英語戲劇課堂教學(xué)初探》為題，結(jié)合學(xué)校的特色戲劇課程進行了分享。羅老師從4P教學(xué)法，戲劇教學(xué)是什么，為什么要開展英語戲劇課，如何從學(xué)校層面及課堂教學(xué)層面開展英語戲劇教學(xué)等方面，細致而全面地介紹了戲劇教學(xué)的內(nèi)涵，功能以及開展方法。<br></h3> 活動最后，陳鳳葵老師做了點評和總結(jié)，她鼓勵老師們要“我心向陽”，保持教育的熱情。陳老師的熱情和堅持感染著大家，熱切的“向日葵”們紛紛表示一定會堅持學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不辜負老師的教導(dǎo)。<h3></h3> <h3> 2018年9月20日上午，我們在陳鳳葵老師的帶領(lǐng)下走進深圳福田荔園外國語學(xué)校，開啟工作室深圳研究專場，此次培訓(xùn)邀請了北京師范大學(xué)外國語文學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師王薔教授蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。</h3><div> 名師工作室成員謝賽老師給我們帶來了《I Love You Stinky Face》的繪本教學(xué)。謝老師通過觀察繪本封面、共讀繪本、引導(dǎo)學(xué)生在Mama和孩子之間的對話中體會字里行間流淌的親子情感，隨后學(xué)生在pair work、續(xù)寫對話等活動中，進一步感受Mama對于孩子愛的不離不棄與暖心。最后，謝賽老師拋出的問題“My little child, what if I couldn’t remember who you were，would you still love me.”更是打開了思維，引起學(xué)生們心靈上的共鳴。</div> <h3> 接著，李蕾老師給大家?guī)砹恕禩he Smartest Giant in Town》繪本閱讀課。課堂在Count on me 歡快的旋律中開始，李蕾老師出彩“炫技”，通過預(yù)測故事、創(chuàng)設(shè)情境、故事留白、Jigsaw reading、搭建語言框架、板書導(dǎo)引，學(xué)生們帶著疑問與期待走進繪本和主人公George一起helping others！</h3> <h3> 觀摩課結(jié)束后，北京師范大學(xué)王薔教授王薔教授對課堂整體布局進行了剖析，提醒我們在關(guān)注課堂引導(dǎo)學(xué)生打開思維的同時，更要注意到教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)在的邏輯線是否成立。王薔教授的點評真知灼見，讓我們受益良多。</h3><div><br></div> <h3> 隨后，福田區(qū)小學(xué)英語教研員孫艷老師由衷稱贊道：“大師風(fēng)范是在深厚理論和具體的實踐中自然行走和無痕鏈接，是謙和以及對身邊每一個人給予的溫暖，是做專業(yè)高調(diào)和做人低調(diào)的完美結(jié)合！”</h3> <h3> 最后，陳鳳葵老師對本次2018年廣東省骨干教師及名師工作室學(xué)員省級培訓(xùn)深圳專場活動作了簡要的說明，并表示感謝深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院孫艷老師與荔園外國語小學(xué)柳中平校長的精心籌辦與大力支持！更感謝全國著名教育大家北師大王薔教授的蒞臨指導(dǎo)。</h3><div><br></div> <h3> 9月20日下午，我們來到深圳園嶺外國語小學(xué)，作為學(xué)生體驗了一次全新的“西班牙語”和“德語”學(xué)習(xí)課程。陳老師說，讓我們也體驗一下作為孩子新接觸一種語言時的狀態(tài)和感受。</h3><h3> 這個體驗非常好！第一節(jié)課，西班牙語，學(xué)生因為平時就有西語課程，與老師互動非常積極。相比之下，老師們這些新學(xué)生倒是完全聽不懂，整節(jié)課面帶尷尬又不失禮貌的微笑地坐著。</h3><div></div> <h3> 第二節(jié)是由外教給我們上德語，這個教法好一點，先用英語解釋一次意思，再開始教學(xué)，更容易聽懂一點。在這些課程中，我們體會到：1、自然拼讀很重要，會拼出來，發(fā)音就解決了。2、我們教英語能不能也用母語解釋一下，孩子更容易理解呢？如果老師一直用德語教學(xué)，估計我們就像第一節(jié)西班牙語一樣糊里糊涂，但是他用英文解釋一下意思，我們明顯聽懂很多。3、筆記很重要，突然理解學(xué)生為什么會在英語單詞旁邊寫上類似的中文發(fā)音了，這是一種積極的想記住單詞的態(tài)度！4、不斷地鞏固練習(xí)很重要。5、課后總結(jié)非常必要！<br></h3> <h3> 9月21日上午，在陳鳳葵老師的安排下，我們來到了深圳專場的最后一站——深圳福田區(qū)福田小學(xué)，迎接我們的是陳鳳葵名師工作室福田教學(xué)研究會舉辦的一場繪本教研專題盛宴。<br></h3> <h3> 首先，外語教育與研究出版社林海鸝老師為我們上了一節(jié)三年級的繪本課《 The Singing Bird》，教材選自麗聲妙想英文繪本第三級。林老師親切自然的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象，她循序漸進，一步步導(dǎo)向，讓孩子們在繪本故事中嘗試、參與和思考，既提高了口語交際能力，又培養(yǎng)了思維品質(zhì)和閱讀素養(yǎng)。林老師的課件設(shè)計特別美觀，色彩的搭配讓人賞心悅目，不愧是來自外研社的名師，其課件的設(shè)計風(fēng)格也贏得了福田區(qū)教研員孫艷老師的高度贊賞，并計劃在福田區(qū)英語教師中推廣。<br></h3> <h3> 接著，廣東省名師工作室主持人陳鳳葵老師做了精彩的講座，并對林老師的課做了詳細而到位的點評。在講座中，陳鳳葵老師從英語繪本的教學(xué)、英語繪本的應(yīng)用兩大方面分享了在陳鳳葵老師的帶領(lǐng)下工作室如何追求趣、智、美的繪本教學(xué)風(fēng)格。通過講座我們了解到繪本的概述、教學(xué)誤區(qū)、教學(xué)策略和教學(xué)步驟。陳老師還向大家推薦了一些優(yōu)秀的繪本公眾號和網(wǎng)站，達到資源共享。<br></h3> <h3> 最后，林海鸝老師為我們分享了麗聲英語閱讀教學(xué)法的專題講座。在講座里，林老師講解了0-18歲的孩子分五個閱讀的發(fā)展階段的不同特征，并明確了分級閱讀有以下重要性：1. 全面提升綜合語言能力。 2. 保證課程內(nèi)容及材料的多樣性和趣味性。3. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度和課堂參與度。4. 增加詞匯量。5.實現(xiàn)語法的自然習(xí)得。6. 促進課堂交際和討論。林老師還分享了麗聲英語分級閱讀教學(xué)的4步模式：1.Read aloud. 2.Shared reading. 3.Guided reading. 4.Independent reading. 并通過以研討課為案例，分析每一個模式的具體操作方法。林老師還以案例的形式分享了圖片環(huán)游、拼圖閱讀教學(xué)法、閱讀圈和持續(xù)默讀等繪本教學(xué)法的理論意義和具體操作方法、適用范圍。
這場盛宴將英語繪本教學(xué)專題研討活動推向了高潮，通過這次活動，我們?nèi)w學(xué)員們對英語繪本教學(xué)有了更全面、更深入的認識。<br></h3> <h3> 9月26日廣東省陳鳳葵名師工作室骨干教師省級培訓(xùn)活動走進大朗啟明學(xué)校，開展了“小學(xué)英語單元主題整體教學(xué)”的教研活動。參加的人員有廣東省名師工作室主持人，廣東省特級教師陳鳳葵老師及其名師工作室骨干教師省級培訓(xùn)班團隊成員、啟明學(xué)校楊居軍校長和啟明學(xué)校全體英語老師，共40余人到場參加本次活動。
本次教研活動共分為三個部分：
首先，由啟明學(xué)校葉麗麗老師展示了一節(jié)基于文本的閱讀教學(xué)課例——六年級上冊Unit2 Ways to go to school Read and write。葉老師積極深入學(xué)生交流，主題明確,讀寫活動層次分明，集趣味性與知識性融為一體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到加強。</h3><h3><br></h3> <h3> 接著，由省名師工作室省培養(yǎng)對象李娟老師展示了一節(jié)單元整體教學(xué)之文本拓展課——六年級上冊Unit2 Ways to travel。李老師以What matters most?為主線，用輕松、自然的教學(xué)方式快速帶著學(xué)生走進生活，走進學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)課堂的“新、活、趣、實”，給在座的老師帶來了一頓豐盛的精神大餐。
活動的第二環(huán)節(jié)是評課：先由兩位授課老師談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想和思路，然后聽課老師圍繞閱讀教學(xué)、核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)模式等方面各抒己見，對本次活動的課例進行了深入地探討。<br></h3> <h3> 最后，陳鳳葵老師對本次活動進行總結(jié)。陳老師贊楊了啟明學(xué)校六年級學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的精神，對啟明學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)和老師的愛崗敬業(yè)精神深感敬佩。同時陳老師對兩位老師在展示課中的表現(xiàn)給予充分的肯定，并就課程設(shè)計、學(xué)生的接受能力等方面提出了寶貴意見。<br></h3> <h3> 9月27號上午，我們在東莞市厚街鎮(zhèn)中心小學(xué)，聽了來自河源的鐘曉娟老師的PEP Unit 3Look at me.PartA Let's learn研討課例。鐘老師用一首歌曲《Head shoulders knees and toes 》導(dǎo)入，歌曲跟本節(jié)課相聯(lián)系，快速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著鐘老師出示本課題眼Zoom的頭像，出示本課核心語言Look at me，This is my ...在教授本課重點單詞eye .ear.face nose .mouse進行了師生互動、生生互動。鐘老師結(jié)合生活實際，運用核心語言Loot at me.This is my ...貫穿整節(jié)課，設(shè)計的作業(yè)有有層次，有梯度，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生們在鐘老師的導(dǎo)學(xué)做中學(xué)習(xí)的津津有味。<br></h3> <h3> 上午第三節(jié)我們聽了來自梅州市陳文桃老師PEP六年級第三單元第一課時的課。陳老師首先結(jié)合我們國慶節(jié)這個節(jié)日談起“我的假期計劃”，出示本節(jié)課的核心句型I am going to ….,接著陳老師讓學(xué)生利用核心句型，聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)生自己的假期計劃。在拓展環(huán)節(jié)，陳老師讓學(xué)生運用這節(jié)課的核心句型小組編對話并上臺表演。
</h3><h3><br></h3> <h3> 9月28-30日，我們?nèi)w學(xué)員都在酒店或者工作室里認真地完成省培的各項作業(yè)。</h3> <h3> 兩周的跟崗學(xué)習(xí)短暫、緊張、而又豐富多彩，我們得以走近廣東省名師陳鳳葵特級教師和教學(xué)教育能力非凡的陳鳳葵名師工作室的老師們，聆聽他們的教育理念，感受他們的教育思想，觀摩他們的教學(xué)技藝，領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采，讓我們在專業(yè)成長的路上再一次得到了學(xué)習(xí)與提高。在內(nèi)容豐富，形式多樣的學(xué)習(xí)中我們掌握了許多先進的教育理念與方法；通過學(xué)習(xí)交流讓我們走出職業(yè)倦怠，結(jié)識了一批良師益友；更使我們從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高！</h3><h3> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們受益匪淺，感謝省培為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝陳鳳葵名師工作室為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機會！<br></h3> <h3>省培東莞跟崗小組: </h3><h3> 陳文桃 戴順玲 馮小雁 黃麗華 李偉賢 李雪丹 盧云 羅飛燕 譚素琴 溫海燕 余湛湛 張璠 張素芬 鐘春陽 鐘曉娟 </h3>