<h3>劉亞，來(lái)自許昌，她所講內(nèi)容是鹽類(lèi)的水解。以生活中純堿去油污引課，接著測(cè)了氯化銨，氯化鈉，醋酸鈉等鹽Ph值，引導(dǎo)學(xué)生分析思考為什么不同鹽酸堿性不同？學(xué)生總結(jié)了鹽類(lèi)水解規(guī)律。再以動(dòng)畫(huà)從微觀展示了氯化銨顯酸性原因，讓枯燥的化學(xué)理論知識(shí)直觀形象。尤其最后是擴(kuò)展了鹽類(lèi)水解范圍，提高了學(xué)生思維能力。該課設(shè)計(jì)思路清晰，推理過(guò)程自然，問(wèn)題設(shè)置合理使學(xué)生分析歸納總結(jié)能力得到提高。<br></h3> <h3>來(lái)自河師大附中的苗永濤，以變色冰火球燃燒開(kāi)始引入新課――鹽類(lèi)的水解。開(kāi)課設(shè)置懸念，激起學(xué)生好奇心。實(shí)驗(yàn)證明不同鹽顯不同酸堿性，老師總結(jié)醋酸鈉顯堿性原因，學(xué)生類(lèi)比分析氯化銨顯酸性。通過(guò)學(xué)生分組探究討論得出鹽類(lèi)水解條件及結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。最后以本節(jié)課內(nèi)容揭秘變色冰火球制作原料及原理，首未呼應(yīng)。課后探究以泡沫滅火器原理等生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，讓所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念，讓化學(xué)這門(mén)課實(shí)用又接地氣。該堂課課件制作精致，內(nèi)容詳實(shí)又美觀，讓人眼前一亮，值得學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3>來(lái)自于濟(jì)源第一中學(xué)的選手李睿老師，對(duì)難溶電解質(zhì)的溶解平衡一課的設(shè)計(jì)頗為獨(dú)特。開(kāi)頭以與我們每個(gè)人息息相關(guān)的健康問(wèn)題——腎結(jié)石的由來(lái)切入主題，過(guò)渡自然。整節(jié)課的設(shè)計(jì)本著提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的主線，環(huán)環(huán)相扣、層層深入。課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生自主活動(dòng)探究為主，對(duì)草酸鈣的溶解性探究中，配合使用數(shù)字化電導(dǎo)測(cè)定儀，并能即時(shí)呈現(xiàn)測(cè)繪圖的同步動(dòng)態(tài)變化曲線，起到很好的效果。在板書(shū)環(huán)節(jié)中采取思維導(dǎo)圖形式，使知識(shí)脈絡(luò)更清晰、明了。結(jié)題采用首尾相應(yīng)，用所學(xué)知識(shí)輕松解題，使學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)以致用帶來(lái)的快樂(lè)。著實(shí)，化學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。<br></h3> <h3>來(lái)自周口扶溝高中的24號(hào)選手劉富安老師，他主講了選修4中的電離能一課。精巧唯妙的自制實(shí)物模型制作不愧是一大亮點(diǎn)，原本抽象微觀的知識(shí)即時(shí)變得形象、具體。直觀模型的呈現(xiàn)，很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周期表中橫縱坐標(biāo)元素電離能的遞變規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，又巧妙地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律中的異?，F(xiàn)象，并嘗試從結(jié)構(gòu)上深層挖掘出引起該現(xiàn)象的本質(zhì)原因，幫助學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)思維能力的升華。分工有序的小組合作探究，引發(fā)學(xué)生積極思考，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一堂讓眾多老師感到難以講好的抽象課，能發(fā)揮到如此這般淋漓盡致，的確妙哉……</h3> <h3>來(lái)自靈寶市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的王文治老師，他為我們帶來(lái)《電離能》這個(gè)課題。王老師以科學(xué)史話，化學(xué)偉人鮑林在化學(xué)鍵上的偉大成就引領(lǐng)入題，課程中通過(guò)讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生找電離能的定義，規(guī)律，及應(yīng)用，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題的能力。從價(jià)電子排布角度分析規(guī)律中的異常，讓學(xué)生體會(huì)辨證的思想在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。<br></h3> <h3>王賽來(lái)自許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)，她的課題是《元素周期律》。在課程設(shè)計(jì)中，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得結(jié)論，引領(lǐng)學(xué)生分析元素周期律，深入簡(jiǎn)出。課件設(shè)計(jì)很美，知識(shí)框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系緊密，過(guò)渡自然。教態(tài)優(yōu)雅，清新脫俗，思路清晰，條理清楚，板書(shū)設(shè)計(jì)合理。<br></h3> <h3>濮陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李東標(biāo)老師，講課的課題是《元素周期表》。這節(jié)課從展示學(xué)生設(shè)計(jì)的樣式各異元素周期表開(kāi)始，并對(duì)每種設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生更加勤于思考勇于思考。接著展示元素發(fā)現(xiàn)國(guó)的國(guó)旗形成的“周期表”，進(jìn)行理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。在教學(xué)的過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)去探究，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一首激情四射的“元素詩(shī)”，激發(fā)了學(xué)生探索真理的熱情；118種元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，顯示了“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的知識(shí)儲(chǔ)備；一封由元素名稱(chēng)寫(xiě)成的信，昭示了李老師的幽默風(fēng)趣。給你點(diǎn)贊！</h3> <h3>信陽(yáng)一高的邵斌老師，講授的課題是《化學(xué)鍵》。從實(shí)驗(yàn)入手開(kāi)始教學(xué)，提出問(wèn)題小組合作交流討論作答。借助模型和動(dòng)畫(huà)，使抽象的內(nèi)容直觀化。將離子鍵和共價(jià)鍵進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，突出兩種化學(xué)鍵的形成微粒、構(gòu)成元素、成因等的不同之處。對(duì)比教學(xué)可以避免學(xué)生在概念上出現(xiàn)混淆，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記、掌握。</h3> <h3>三門(mén)峽外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)的史曉偉老師的課題是原子晶體。首先由金剛石引入本節(jié)課的主題原子晶體。通過(guò)對(duì)原子晶體的定義，組成，有作用力，結(jié)構(gòu)特征介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
史老師通過(guò)晶體模型的分組展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，講課環(huán)環(huán)相扣，層層深入，條理清晰，由金剛石空間模型的結(jié)構(gòu)舉一反三，引出硅單質(zhì)，二氧化硅組成規(guī)律。
由上述原子晶體的特征總結(jié)出原子晶體的判斷方法，以及原子晶體的物理性質(zhì)判斷標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的理解。對(duì)講課他有儀式感，讓我們感動(dòng)。<br></h3> <h3>平頂山實(shí)驗(yàn)中學(xué)李麗旭老師講的是配合物理論簡(jiǎn)介。李老師開(kāi)始展示魔術(shù)表演，以吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。由H2O的形成，學(xué)生分組討論引出配合健配合物概念。通過(guò)配合物的講解，自然過(guò)渡，引出配合物的組成，又由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證介紹配合物的制備。設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證硫酸四氨合銅的存在有哪些粒子，進(jìn)而展示配合物的空間構(gòu)型，結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際，讓生活中的事例用化學(xué)知識(shí)可以解釋?zhuān)瑢W(xué)以致用。李老師教法自然，基本功扎實(shí)，有很多值得學(xué)習(xí)的地方，收獲不少。點(diǎn)贊中……</h3> <h3>來(lái)自于濮陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)的庫(kù)亞平，他做課的題目是配合物理論簡(jiǎn)介。她以一段扣人心弦的視頻“神奇的血液”入題，將奇妙的現(xiàn)象與化學(xué)反應(yīng)隔空鏈接，讓人無(wú)不驚嘆化學(xué)之神奇。正如她所言:無(wú)實(shí)驗(yàn)，無(wú)化學(xué)。從探究配位鍵的形成到研究配位化合物的組成、性質(zhì)及其應(yīng)用，皆采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證，頗具說(shuō)服力。在完成課標(biāo)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又極為適宜地順勢(shì)將課題外延，對(duì)一些與我們生活密切聯(lián)系的相關(guān)物質(zhì)如順鉑、葉綠素、冰晶石、固氮酶進(jìn)行結(jié)構(gòu)剖析，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)配位化合物深度理解的興致。別出心裁的一課，的確，值得我們借鑒。<br></h3> <h3>來(lái)自河南科技大學(xué)附屬中學(xué)的張丹丹，在《氫鍵》在這節(jié)課中，從冰、雪花、DNA結(jié)構(gòu)的形狀入手，原因探索引入氫鍵，利用同一主族元素氫化物沸點(diǎn)變化規(guī)律異常，推導(dǎo)出氫鍵的存在。通過(guò)誘導(dǎo)思維，將知識(shí)深入淺出的誘出，利用思維導(dǎo)圖將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)系在一起，使知識(shí)點(diǎn)清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最后讓學(xué)生了解生活中存氫鍵的物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生濃厚的探索求知欲望。<br></h3> <h3>課后的專(zhuān)家評(píng)委對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，鄭州四十七中楊長(zhǎng)鋒老師受評(píng)委組委托做了總結(jié)發(fā)言：他談到這屆優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)多多，精彩連連……</h3><h3>首先引課新穎.導(dǎo)入富有趣味性，在落實(shí)新課標(biāo)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)方面都做的非常到位。
把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)引入到課外，研究性學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱，自己解決問(wèn)題這些能鍛煉學(xué)生素質(zhì)能力的活動(dòng)設(shè)置的淋漓盡致，充分體現(xiàn)了做課教師扎實(shí)的基本功。
無(wú)實(shí)驗(yàn)不化學(xué)在本次大賽中有了很好的詮釋?zhuān)瑢?shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面，參賽老師自己動(dòng)手做教具，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)引入化學(xué)教學(xué)中，這將是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)方向，課件制作精美，多媒體應(yīng)用恰當(dāng)，多數(shù)課設(shè)置首尾呼應(yīng)。傳遞化學(xué)正能量，將有毒有害的氣體進(jìn)行了合理處理。<br></h3><h3>楊老師也談到了一些不足，如有些實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性不夠，趣味性有余，探究性不夠，非重點(diǎn)挖掘過(guò)深，抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵，處理板書(shū)和貼字方面有待改進(jìn)。楊老師專(zhuān)門(mén)提到了板書(shū)的意義。板書(shū)運(yùn)用，展示老師基本功，體現(xiàn)了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候是給學(xué)生留下思考的空間，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，提倡用粉筆字，可以展示老師風(fēng)采。</h3><h3>會(huì)議的最后，省基礎(chǔ)教研室化學(xué)教研員戢明主任和大家傳達(dá)了新高考的精神，并鼓勵(lì)大家做有魅力的化學(xué)教師。</h3><h3>老師們感覺(jué)這是一次成功的會(huì)議，收獲滿滿，走出來(lái)，看一看，想一想，化學(xué)研究我們?cè)诼飞稀Ｐ赂呖?，我們?zhǔn)備好了。</h3>