<h3> 迎著初升的太陽，沐著暖暖的陽光，第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動在蘭大體育館精彩繼續(xù)！</h3> <h3> 首先作課的是江西省九江市雙峰小學(xué)江?；ɡ蠋煟秊榇蠹?guī)砹?xí)作主題《圍繞中心意思寫》。江老師引用中國成語大會以猜字游戲調(diào)動學(xué)生積極思維，通過復(fù)習(xí)單元中“精讀課文”的寫作特點、“初試身手”的精確選材以及“習(xí)作例文”的謀篇布局，啟發(fā)學(xué)生圍繞中心意思，可以從不同方面、不同事例寫，把重要部分寫具體，其他部分簡單寫。層層引導(dǎo)，猶如剝筍衣般自然順暢，水到渠成。學(xué)生話匣打開，思維放飛，文思泉涌，生活再現(xiàn)！</h3> <h3> 一山一水一圣人。來自山東省濟南市明湖小學(xué)的張巖老師帶來統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊第二單元的課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。張老師引導(dǎo)學(xué)生運用抓關(guān)聯(lián)詞語的方法體會描寫水泥道美的句子，在理解文章內(nèi)容過程中，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、換近義詞、借熟字猜詞義等方法理解詞語，體會作者對秋景的喜愛、贊嘆之情。情感細(xì)膩，清新自然，畫面感極強。</h3> <h3> 《我的心兒砰砰跳》，光是題目，便能喚起學(xué)生對生活的太多回憶，這是來自重慶市巴蜀小學(xué)馮櫟鈞老師執(zhí)教的習(xí)作課。馮老師和藹親切，躬身指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在習(xí)作課上左思右想，前思后想，胡思亂想，想得多了，感受深了，潤色美了，下筆就快了。孩子們課堂習(xí)作的精彩分享證明，確是如此！</h3> <h3> 鳥鳴陣陣，流水潺潺，美妙的聲音帶領(lǐng)大家進(jìn)入天津市津南區(qū)北閘口第一小學(xué)董軍老師的《大自然的聲音》一課。那帶有磁性、富有情感的范讀，那方正規(guī)范、遒勁有力的板書，那或輕柔婉轉(zhuǎn)，或雄偉激蕩的課堂變化，感染著在座的每一個人。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂；不一樣的關(guān)注，有不一樣的結(jié)果；不一樣的老師，培養(yǎng)不一樣的學(xué)生！</h3> <h3> “拍拍我的腦袋，摸摸我的臉，扭扭我的屁股，跺跺我的腳”，“寫字前一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看筆畫”，廣東省東莞市莞城中心小學(xué)劉艷老師執(zhí)教二年級下冊課文《我是一只小蟲子》。劉老師遵循低年級學(xué)生認(rèn)知水平，將學(xué)文、識字、寫字、朗讀、想象融為一體，趣味橫生又扎實有效。不說其他，單看板書，是不是被徹底征服????</h3> <h3> 甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)魏孔鵬老師執(zhí)教習(xí)作《介紹一種事物》。說明文習(xí)作教學(xué)枯燥乏味？NO，在魏老師的課堂上，完全不是這樣的。魏老師充分利用課內(nèi)外資源、學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子大膽創(chuàng)作，并針對說明文方法不準(zhǔn)確，事物特點不突出，搜集資料不會用等進(jìn)行分組修改，再利用平板電腦上傳評價。高科技手段的應(yīng)用調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，但似乎影響了孩子靜心創(chuàng)作的心境?！办o能生慧”，文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)在老師素材引領(lǐng)下，是不是更應(yīng)該為孩子提供創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作空間呢？</h3> <h3> 秀美端莊的海南省?？谑袨I海第九小學(xué)朱莉紅老師執(zhí)教統(tǒng)編教材四年級上冊閱讀策略單元第六課《蝙蝠和雷達(dá)》。閱讀策略單元是統(tǒng)編版教材的創(chuàng)新之舉，統(tǒng)編教材從三年級上冊起，每個年級編寫一個閱讀策略單元，三年級上冊：預(yù)測；四年級上冊：提問；五年級上冊：提高閱讀的速度；六年級上冊：有目的的閱讀，其目的是幫助學(xué)生習(xí)得閱讀策略，借助閱讀策略開展閱讀，使閱讀更加高效。朱老師這節(jié)課緊緊圍繞本單元語文要素“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”開展教學(xué)活動，通過自主提問，問題歸類，微課啟發(fā)，閱讀思考，課堂檢測等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步步在閱讀基礎(chǔ)上學(xué)會從不同角度提出有創(chuàng)新、有價值的問題。習(xí)慣了根據(jù)問題來思考的孩子，要學(xué)會從聯(lián)系生活的角度提問真是一個需要訓(xùn)練才能形成的語文閱讀策略。<br></h3> <h3> 聽課，習(xí)得，思考，內(nèi)化，實踐，提升，教學(xué)教研，我們繼續(xù)前行！</h3>