“讓數(shù)學思想方法成為學生發(fā)展的隱形翅膀”——蓬萊市小學數(shù)學教師培訓側記

白月光

<h1><b>　　為提升學科核心素養(yǎng)，推進小學數(shù)學課堂教學研究，培養(yǎng)專業(yè)化教師隊伍， 10月11日上午，蓬萊市教學研究室小學組劉太令主任在第二實驗小學西校區(qū)報告廳做了《讓數(shù)學思想成為學生發(fā)展的隱形翅膀——在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的探索與實踐》的專題講座。蓬萊市教研室主任陳江波攜教研室小學組、初中組、高中組的教研員們，以及各小學主管領導和全市數(shù)學老師共計二百余人參加此次培訓。</b></h1> <h1><b>　　劉主任從小學數(shù)學教學中貫穿著的兩條主線“一條明線即數(shù)學基礎知識和一條暗線即數(shù)學思想方法”引入講座，分別從“數(shù)學思想方法在學生發(fā)展中的重要地位、小學數(shù)學教學中常見的數(shù)學思想方法、如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法”三方面進行了細致地講解。</b></h1> <h1><ul><li style="text-align: center; color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#ed2308">數(shù)學思想方法 </font></b><b><font color="#ed2308">在學生發(fā)展中的重要地位</font></b></li></ul></h1> <h1><b>　　從國內(nèi)著名數(shù)學家張景中到國外心理學家布魯納，再結合新頒布的《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》，劉主任旁征博引，闡述了數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是學生形成良好認知結構的紐帶，是知識轉化為能力的橋梁，是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學觀念和創(chuàng)新思維的載體。所以在教學中我們必須重視數(shù)學思想方法的滲透，為學生的可持續(xù)發(fā)展插上隱形的翅膀。</b></h1> <h1><ul><li style="text-align: center; color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#ed2308">小學數(shù)學教學中常見的數(shù)學思想方法</font></b><br></li></ul></h1> <h1><b>　　《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學”，數(shù)學產(chǎn)生與發(fā)展所依賴的就是數(shù)學思想，其中數(shù)學抽象的思想、數(shù)學推理的思想、數(shù)學模型的思想、數(shù)學審美的思想是數(shù)學的四個基本思想。</b></h1> <h1><b>　　劉主任結合具體課例，風趣幽默、深入淺出地釋疑了四個基本思想。</b></h1> <h1><ul><li style="text-align: center; color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#ed2308">如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法</font></b><br></li></ul></h1> <h1><b>　　小學數(shù)學教學的根本任務是全面提高學生素質(zhì)，其中最重要的是思維素質(zhì)，而數(shù)學思想方法就是增強學生數(shù)學觀念，形成良好思維素質(zhì)的關鍵。所以，數(shù)學思想的滲透，應該從小學一年級就開始。那么在小學數(shù)學教學中，應該如何滲透數(shù)學思想呢？劉主任從課前的精細研磨深度挖掘、課中的精心設計巧妙滲透、課外的激發(fā)興趣拓展提升三個方面做了精彩細致的解說。</b></h1> <h1><b>　　課堂是教學的主陣地。劉主任結合具體課例，詳細闡述了在課堂教學中，教師如何有計劃、有目的地精心設計，通過學習活動及問題解決，巧妙地滲透數(shù)學思想方法，幫助學生養(yǎng)成用數(shù)學的思維方法去思考問題、解決問題的習慣，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。</b></h1> <h1><b>　　整個講座采用現(xiàn)場互動的形式，在劉主任層層遞進的問題引導下，老師們積極參與到講座中。大家?guī)е鴨栴}認真傾聽，在傾聽中思考，在交流中感悟，在互動中進步。</b></h1> <h1><b>　　當講到《長方形面積》這一課例時，為了讓大家明白什么是面積？馬秀云老師結合自己授課心得，為大家做了詳細解說。她的細致和嚴謹?shù)玫?lt;/b><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">與會老師一致贊嘆。</b></h1> <h1><b>　　在交流互動中，大家深刻理解數(shù)學思想方法的滲透不是一蹴而就的，而是一個長期的一貫的過程，需要貫穿于整個小學階段。我們在以后的教學中，可以嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生探索數(shù)學問題的興趣與欲望，在探究學習的過程中，養(yǎng)成用數(shù)學的思維方法思考問題、解決問題的習慣。讓學生能夠在問題解決的過程中掌握基本方法，獲取基本思想，為學生的全面、可持續(xù)發(fā)展插上隱形的翅膀！</b></h1> <h1><b>　　講座讓大家有醍醐灌頂之感。我們常說“授之以魚不如授之以漁”，此次講座讓大家真切明白了什么是“授之以漁”。無論是近幾年剛入職的新教師還是有多年工作經(jīng)驗的老教師，都不禁重新審視自己的課堂。講座雖然結束了，可是講座帶給大家的思考沒有結束……</b></h1> <h1><b>　　教師的專業(yè)發(fā)展需要從教師日常實踐的專業(yè)化開始，從教學方案的專業(yè)化、教學方式的學科化、教學實踐的技術化做起。讓我們以此次培訓為契機，努力探索和實踐，靜下心來教書，潛下心來育人，沉下心來思考，在探索與實踐的路上，不斷前行，</b><b>讓自己的數(shù)學課堂越來越精彩！</b></h1>