<h3> 秋，慢慢的靠近，一切都像剛剛好的樣子。在這花果飄香，橙黃橘綠的時(shí)節(jié)，重慶市名校聯(lián)盟2018-2019學(xué)年度語文學(xué)科中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽如約而至。此次參賽選手是高二年級(jí)的段曉華老師，比賽地點(diǎn)在鐘靈毓秀的舉子之鄉(xiāng)（開州美譽(yù)），比賽時(shí)間于10月12日。
<br></h3> <h3> 2018年10月11日下午四點(diǎn)，在王千秋校長的帶領(lǐng)下，高一年級(jí)三位老師和高二年級(jí)六位老師以及高三年級(jí)的黃會(huì)成主任乘車前往開州聽課學(xué)習(xí)。到達(dá)開州吃過晚飯已是九點(diǎn)左右，回到住的地方，王校組織前來聽課的老師共同探討段曉華老師的模擬課，并要求我們每個(gè)人談?wù)勛约河X得哪里需要改進(jìn)的地方。每位老師都聽的特別認(rèn)真，并把自己的觀點(diǎn)分享出來，給段曉華老師建言獻(xiàn)策。</h3> <h3> 段曉華老師在模擬上課，各位老師發(fā)表自己的見解和看法。<br></h3> <h3> 12日上午8:00，在開州中學(xué)辦公大樓報(bào)告廳舉辦此次大會(huì)開幕儀式。</h3> <h3> 開州中學(xué)校長致辭</h3> <h3> 豐都中學(xué)校長介紹本次大賽評(píng)委</h3> <h3> 主持人介紹本次大賽流程</h3> 大賽評(píng)委合影<br><h3><br></h3> <h3> 緊接著來到大賽現(xiàn)場(chǎng)，緊張的賽課即將開始。</h3> <h3> 8:35-9:15，豐都中學(xué)蔡瑜老師精彩授課。</h3> <h3> 9:45-10:25，涪陵五中梁莎莎授課。</h3> <h3> 10:35-11:15，主辦學(xué)校張蕾老師授課。</h3> <h3> 段曉華老師在課間組織學(xué)生熟悉文本</h3> 段曉華老師開始了她的精彩授課<br><h3><br></h3> <h3> 這堂課已結(jié)束，但是學(xué)習(xí)經(jīng)典的腳步卻沒有結(jié)束。</h3> 14:30-15:10萬州中學(xué)胡春玲老師精彩授課，不得不對(duì)她的深厚學(xué)識(shí)所折服。<h3><br></h3> <h3> 15:20-16:00，潼南中學(xué)莫無老師精彩授課。</h3> <h3> 這次大賽的最后一位授課老師是來自永川中學(xué)的王春燕老師。</h3> <h3> 每一堂課都有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，精彩紛呈。接下來的是10月13日的選手說課。</h3> <h3>10月13日，8:30-10:30，在辦公樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳開展選手說課，專家評(píng)課，專家引領(lǐng)性評(píng)課活動(dòng)。</h3> <h3> 豐都中學(xué)蔡瑜老師說課</h3> <h3> 涪陵中學(xué)梁莎莎老師說課</h3> <h3> 開州中學(xué)張蕾老師說課</h3> <h3> 梁平中學(xué)段曉華老師說課</h3> <h3>萬州中學(xué)胡春玲老師說課</h3> <h3> 潼南中學(xué)莫無老師說課</h3> <h3> 永川中學(xué)張春燕老師說課</h3> 評(píng)委評(píng)課<br><h3><br></h3> 重慶市名校聯(lián)盟2018-2019學(xué)年度語文學(xué)科中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽接近尾聲。<br><h3><br></h3> <h3> 評(píng)委頒發(fā)本次大賽獲獎(jiǎng)證書，獲得一等獎(jiǎng)的是：開州中學(xué)的張蕾老師，梁平中學(xué)的段曉華老師，萬州中學(xué)的胡春玲老師。獲得二等獎(jiǎng)的是：豐都中學(xué)的蔡瑜老師，涪陵中學(xué)的梁莎莎老師，潼南中學(xué)的莫無老師，永川中學(xué)的張春燕老師。</h3> <h3> 這是一場(chǎng)語文人的盛宴，這是一場(chǎng)思想的交鋒，亦是一場(chǎng)智慧的碰撞，更是一場(chǎng)讓每位語文老師砥礪前行的宣言書。七位選手在舉子之鄉(xiāng)充分展現(xiàn)自我風(fēng)格，散發(fā)自身人格魅力：或柔或剛，或淺或深……<br></h3><h3> 段曉華老師在此次賽課中拔得頭籌，我想這個(gè)過程是痛并快樂著的。用豐都中學(xué)田應(yīng)成老師的這句話來形容這種狀態(tài)再合適不過“嘗不到苦頭就難以感覺到別人的甜頭”，幸而，段曉華老師堅(jiān)持過來，并且與一等獎(jiǎng)相擁！無疑，給我們這些年輕老師樹立了標(biāo)桿，我們向她看齊！</h3><h3> 本次大賽，見證了其他六個(gè)學(xué)校選手精湛的語言，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，別樣的教學(xué)思維，深厚的文學(xué)功底……這些都讓自己望塵莫及，自愧不如，而唯有不斷學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足。</h3><h3> 如今語文改革浪潮掀起，我們更是要引起重視，開闊思維，不斷豐富自身，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。歐陽修曾說“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，無論何時(shí)都不要忘記以書為伴，以學(xué)為友，這是豐富自身最好的途徑。本次大賽雖已結(jié)束，但是在學(xué)習(xí)的這條道路上卻是永無止盡。莫等閑，白了少年頭，空悲切。我們不僅要利用書本、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更希望學(xué)校能夠多給予我們這種出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我想多多學(xué)習(xí)這也是極好的！究竟語文課上什么，怎么上，達(dá)到什么樣的結(jié)果，這是每一個(gè)語文老師值得深思的問題，教語文的道路漫長且遠(yuǎn)兮，你我將上下求索，愿每一個(gè)語文老師都能乘風(fēng)破浪，滿載而歸！<br></h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> <br></h3><h3>附：豐都中學(xué)田應(yīng)成老師評(píng)課稿件</h3><h3>尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：</h3><h3> 大家上午好！
很榮幸參加我們名校聯(lián)盟精心組織的這次賽課活動(dòng)，它讓我領(lǐng)略了七位“巾幗”選手精湛的教學(xué)智慧，見證了開中學(xué)子深厚的底蘊(yùn)與才情。說實(shí)話，坐在評(píng)委席上的我，既沒扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也沒深厚的理論知識(shí)，心中萬分忐忑，唯恐誤讀了文章的旨意，生怕錯(cuò)解了選手的匠心！所以，站在這個(gè)臺(tái)上，以其昏昏,評(píng)人昭昭，買了櫝還了珠，敬請(qǐng)各位尤其是段老師多多包涵！
我想嘗不到苦頭就難以感覺到別人的甜頭，看不到難處就難以領(lǐng)略別人的妙處，所以，我想從《邊城》之難說起。
第一，難在篇幅之長。文章共四節(jié)，近十頁，八千三百多字，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)長文短教，又免膚淺之嫌，確實(shí)是個(gè)難題：人物、情節(jié)、環(huán)境、語言、主旨我們?cè)摪阎匦姆旁谀睦铮鯓咏o切入添上一點(diǎn)新意，的確，考我們老師的手藝！
第二、難在語言之凈。這個(gè)“凈”是干凈的凈！我們都知道沈從文是小學(xué)學(xué)歷做上大學(xué)教授，距離諾貝爾獎(jiǎng)僅一步之遙。這個(gè)業(yè)余到專業(yè)的作家，其作品得養(yǎng)于地氣，沒有華麗的辭藻，平常、而樸素，表面上看去很白，細(xì)品來又“每一句都'鼓立飽滿，充滿水分，酸甜適度。像一籃新摘的煙臺(tái)瑪瑙殷桃?！币寣W(xué)生從一杯清茶中品出醇香，的確艱難！
第三、難在主旨之深。在眾多的評(píng)論之中，沈從文似乎只首肯過李健吾的一篇，其中有這樣一段:自然越是平靜,自然人越顯得悲哀:一個(gè)更大的命運(yùn)影罩住他們的生存。這幾乎是自然一個(gè)永久的原則:悲哀”。在這種審美理想的燭照下,沈從文唱的其實(shí)是一曲曲挽歌。難怪有人說，《邊城》是用文字包裹傷痕，在苦難中微笑！遺憾的是我們的課文是節(jié)選，單就所選的三至六節(jié)，沒有整本閱讀的支撐，讀懂微笑很易，領(lǐng)悟苦難很難！
第四，難在學(xué)情難料。這次賽課，選手們都沒有與學(xué)生見面，既沒有查看導(dǎo)學(xué)案完成情況，也沒檢查課本所做旁批，學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度，選手們心中沒底！
鑒于此，我想說短短一節(jié)課，要上好《邊城》，其之難，難于上蜀道！但我們的段老師，能踏平坎坷，宛如一位出色的導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)邊城，讓他們欣賞到一點(diǎn)一滴的美，我能看到的是智慧的花朵，我能想到的是汗水的結(jié)晶！
首先，段老師的引領(lǐng)路線簡(jiǎn)潔而又明了。學(xué)生從“欣賞一場(chǎng)風(fēng)光”中走進(jìn)邊城，去傾聽“一段愛情故事”，然后“探究一組群像”，進(jìn)而“感悟一個(gè)靈魂”，就這樣，段老師把長長的幾節(jié)小說用一條清晰的線索穿起來，實(shí)現(xiàn)了化難為簡(jiǎn)，成功突破了我剛才所言的第一難“篇幅之長！”。而且，從個(gè)體到群體，從探究表象到精神構(gòu)建，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的思維發(fā)展于提升！這也是踐行核心素養(yǎng)的表現(xiàn)！
第二、段老師深入文本，關(guān)注細(xì)節(jié)，善于觸摸人物的心跳，有兩個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象深刻。當(dāng)祖父提起前年舊事說“我以為大于會(huì)吃掉你！”段老師不僅關(guān)注了點(diǎn)燃回憶火種的“大魚”，還特別讓學(xué)生揣摩了翠翠那“嗤的”一笑，當(dāng)學(xué)生談到“城里軍官已派人駕小船在潭中放了一群鴨子”時(shí)，段老師特別啟發(fā)學(xué)生“從身份的角度”去思考，得出“不分等級(jí)觀念”的結(jié)論，這些可以看出段老師注意引領(lǐng)學(xué)生在看似平淡不驚的語言中去嚼出背后的情感！而且，整節(jié)課中，段老師在不經(jīng)意之間，注入語文的味道，給學(xué)生以潛移默化，比如開場(chǎng)音詩話的黃金搭檔，談到翠翠不直接告白，“山無陵……天地合，乃敢與君絕”的巧妙引用，在分析“為什么儺送的魚為什么跑到了翠翠的口中”，段老師恰當(dāng)引用納蘭性德的詩“當(dāng)年多少風(fēng)流事，人也無聊。情也無聊，空把相思置鵲橋。”來詮釋！這些，化用段老師引用楊瀾的一個(gè)句子來說，“走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，構(gòu)建他們的語言家園！”所以，段老師在以智慧破解我的第二個(gè)難題，那就是“語言”！
第三、至于第三個(gè)難題，關(guān)于主旨，段老師立足于所選幾節(jié)，避繁就簡(jiǎn)，沒有在哀與樂中去糾結(jié)，最后以一棵靈魂之樹的圓滿呈現(xiàn)，讓學(xué)生感悟到“人性之美”。
第四、面對(duì)難料的學(xué)情，段老師心有準(zhǔn)備，看得出她力爭(zhēng)做到以趣激趣，不必說富有詩情畫意的開頭，就說在處理翠翠初遇儺送那段對(duì)話，段老師可能揣摩到女生羞澀的情懷，難于開口，這時(shí)別處心裁，用了一個(gè)“反串”，事實(shí)的結(jié)果，真的也沒有尷尬！在談到翠翠為什么不直白愛情時(shí)，幽默地引用“我愛你，就像老鼠愛大米”，無疑可以喚起學(xué)生的興奮！在后來探究人性時(shí)，看見學(xué)生有點(diǎn)低落，段老師讓學(xué)生站了起來，從學(xué)生的回答中，他們不僅能聯(lián)系生活，也能結(jié)合文學(xué)，可見其思維也真的被帶動(dòng)了起來！
透過一個(gè)邊，可見一座城；透過一節(jié)課，可見一個(gè)人！的確，這節(jié)課聽下來，我讀懂了段老師在開場(chǎng)白介紹的“精心而又精致！”
如果硬要雞蛋里挑骨頭，從短短的四十分鐘找出些瑕疵，那就是，有一名學(xué)生在念“悖時(shí)”的時(shí)候，錯(cuò)念為“博”，沒及時(shí)去糾正；另外，關(guān)于主題的確定，是不是有點(diǎn)單一，或許，我們?cè)诒咎谜n中不能深究，但在結(jié)束時(shí)講到“經(jīng)典詠流傳”，號(hào)召學(xué)生走進(jìn)整部小說，我們可不可以給他一個(gè)方向，讓學(xué)生明白邊城不僅僅是美，更多的還有憂傷！
最后，我想說的一個(gè)困惑是，這篇文章，如果讓我們給初中學(xué)生上，該會(huì)以一種怎樣的方式呈現(xiàn)，因材施教的辨識(shí)度在哪？
以上就是我一些膚淺的看法，講得不好，敬請(qǐng)批評(píng)指正！
謝謝！
</h3><h3> 2018年10月14日<br></h3><h3> 通訊員:陳超方 唐寶林</h3><h3> 指導(dǎo)者:熊健</h3>