問(wèn)“道”名師，取“法”其上——新區(qū)實(shí)小參加“第三屆部編教材視域下的小學(xué)作文教學(xué)著名特級(jí)教師觀摩研討會(huì)”紀(jì)實(shí)

悅軒中學(xué)

<h3>　　金秋十月，壽光溢彩；習(xí)作教學(xué)，群芳競(jìng)秀。10月13日至14日，來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)百名教師齊聚壽光世紀(jì)學(xué)校，參加了《名師名課中國(guó)行——第三屆部編教材視域下的小學(xué)作文教學(xué)著名特級(jí)教師觀摩研討會(huì)》。<br></h3> <h3>　　上午我們有幸聆聽(tīng)了上海華東師范大學(xué)吳中豪教授的“語(yǔ)文本體教學(xué)與非本體教學(xué)”的報(bào)告,他的報(bào)告給我們指明了語(yǔ)文課程改革的新方向,那就是過(guò)去的讀讀談體會(huì),情感教育大于天的的語(yǔ)文教學(xué)路子已經(jīng)徹底被摒棄,因?yàn)檫@樣的教學(xué)讓語(yǔ)文變得空虛,不能從根本上提高能力.吳中豪教授告訴我們,今后的語(yǔ)文教學(xué),要”從教課文到教(學(xué))語(yǔ)文“從非本體(課文內(nèi)容)到本體(知識(shí)技能方法)”“從理解到運(yùn)用”“從學(xué)內(nèi)容到學(xué)方法”“從教過(guò)到學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身。吳中豪教授還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“海量閱讀”。學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成在15歲以前,小學(xué)生閱讀量應(yīng)達(dá)到2000小時(shí),即每天閱讀應(yīng)達(dá)到1.5小時(shí)。是的?！皶?shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,是一句大眾化名言,孩子知道,老師知道,但卻很少做到。書(shū)面語(yǔ)言是怎么學(xué)來(lái)的?是讀。語(yǔ)感是怎麼培養(yǎng)的?是讀。在這方面花時(shí)間是值得的。 </h3><h3><br></h3> <h3>　　下午，陳秀娟老師給我們帶來(lái)的巜我的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》，陳老師的這堂課不僅讀完一本書(shū)，而且有了相當(dāng)生動(dòng)、豐富的閱讀體驗(yàn)的展開(kāi)，堪稱“一節(jié)課讀一本書(shū)”的導(dǎo)學(xué)樣本，是頗具研究?jī)r(jià)值和借鑒意義的。她以獲取閱讀體驗(yàn)為主體，以“泛讀”與“精讀”相結(jié)合為兩翼，構(gòu)成了課堂運(yùn)作的藝術(shù)特色，使這堂課獲得相當(dāng)不錯(cuò)的效益。<br></h3> <h3>　　在學(xué)生開(kāi)心地讀這本圖文并茂、有趣的書(shū)的過(guò)程中，陳老師著重引導(dǎo)孩子們的體驗(yàn)焦點(diǎn)是“幾米的心里話是怎么說(shuō)的”，這些話“當(dāng)中又藏著這樣的秘密”（運(yùn)用“對(duì)話描述”“對(duì)比”“反問(wèn)”“婉轉(zhuǎn)”“含蓄”“選擇角度”等等），從而進(jìn)一步思考如何改進(jìn)你的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的方式、技巧，將閱讀體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言文字的運(yùn)用等密切結(jié)合起來(lái)。<br></h3> <h3>　　第二節(jié)課是北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師陳延軍老師給我們帶來(lái)的一堂生動(dòng)的三年級(jí)寫(xiě)人作文課，孩子們跟著陳老師的步調(diào)，不緊不慢，通過(guò)講名人故事到寫(xiě)熟悉人的一件事，傳授孩子們寫(xiě)事的關(guān)鍵。最后讓孩子寫(xiě)我的自得之見(jiàn)，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣。整堂課節(jié)奏舒服，安排的每一個(gè)環(huán)節(jié)恰到好處?？吹胶⒆觽兡樕系男θ?，就知道他們?cè)谶@一節(jié)課的收獲。<br></h3> <h3>　　陳老師說(shuō)，漢語(yǔ)言是我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)言文字是重要的交際工具，承載著人類的文化，也是祖國(guó)文化的重要組成部分。因此，我們?cè)谏险n的時(shí)候，應(yīng)該牢牢裝著語(yǔ)言文字。把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字課，讓孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的精妙特點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用它們。他還說(shuō),工具性和人文性就是一回事，不能分家。語(yǔ)文教學(xué)就是一張紙，我們不要荒了自己的田，荒了自己的園。 <br></h3> <h3>　　14日上午，江蘇省特級(jí)教師吳勇為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的習(xí)作課《學(xué)習(xí)場(chǎng)面》，他將多年來(lái)的研究成果融入課堂。以一個(gè)蘋果的經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的思維，讓孩子們大膽想象，寫(xiě)出了想象符合物性、情節(jié)一波三折、細(xì)節(jié)具體的高質(zhì)量作文。<br></h3> <h3>　　隨后，江蘇省特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)為我們帶來(lái)了一堂精彩絕倫的低年級(jí)習(xí)作課《一只小老鼠》。宋老師通過(guò)角色扮演等方法，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓孩子們愛(ài)上了這只小老鼠，更愛(ài)上了寫(xiě)作。<br></h3> <h3>　　最后，應(yīng)廣大聽(tīng)課教師的要求。宋老師直指小學(xué)作文全批全改的困境，并在報(bào)告中詳細(xì)介紹了行之有效的作文批改方法。這次觀摩會(huì)讓各位老師甘之若飴,領(lǐng)略到課堂之美,為師之趣,教育之專,成長(zhǎng)之樂(lè)。<br></h3>