<h3>情滿濰坊 傳遞書香</h3><div> ——學習韓興娥老師“海量閱讀”有感</div> <h3> 10月12、13日兩天的時間在濰坊市濰城區(qū)濰州劇場觀摩了韓興娥老師的弟子劉維麗老師、郎平老師、丁惠臻老師、鄭德江老師的課并聆聽了韓老師的報告，會后受益匪淺。</h3> <h3> 先說韓老師弟子的課：</h3><div> 韓老師弟子劉維麗老師執(zhí)教的《韻讀成語》《古詩接龍》《宋詞一百首》</div> <h3>郎平老師執(zhí)教的《成語接龍》</h3> <h3>鄭德江老師執(zhí)教的《讀歷史學成語—楚漢爭霸》</h3> <h3>丁惠臻老師執(zhí)教的《論語應用》</h3> 她們執(zhí)教的內(nèi)容都不是教材內(nèi)容，他們也沒有事先與學生見面，更沒有進行過交流但是課堂上師生配合的卻是那么默契，課堂氣氛是多么活躍，教學效果是那么顯著！這是為什么？帶著這種疑問我總結了一下幾位老師的共同的特點，那就是：幾位老師總是引導著學生變著樣去讀，多種方式的去讀，用自己喜歡的方式去讀?？傊还?jié)課下來，每個同學都能有讀書的機會，多數(shù)同學能有展示的機會。課堂結束，學生收獲滿滿！ <h3>再說韓老師的專題報告： </h3><div> 韓老師的專題報告，通俗易懂，淺入淺出，無高深的理論，只有樸實的做法，樸實的話語?！皹銓崱弊屌c會者“余音繞梁，三月不知肉味”。學習之后，我總結了一下韓興娥老師的“海量閱讀”，有如下兩點：</div> <h3>1、語文教學誦讀是根本。</h3><div> 韓老師說：“語文教學誦讀是根本。讀什么書可能更多地跟老師的愛好有關，但是一定要走一條由淺入深的路，要讀高品味的好書。海量閱讀對培養(yǎng)學生好處很多，一方面是閱讀、寫作等語文素養(yǎng)方面能力得到培養(yǎng)，另一方面對學生做人也會產(chǎn)生良好的影響，因為閱讀經(jīng)典和偉大人物傳記對他們的人生觀、價值觀和人生態(tài)度都有積極影響。讀書也能讓他們靜下心來，慢慢地、耐心地做一件事情。”</div><div>2、利用課內(nèi)時間讀課外書。</div><div> 韓老師說：“不要讓學生只是在課外讀書，而是在課內(nèi)讀。我?guī)W生進行海量閱讀的時候，會先用一段時間把教材學完，然后才帶學生海量閱讀課本以外的讀物。如一年級學生用兩個月的時間把教材學完，二年級學生用兩三個星期學完，中高年級學生基本上都是一個到兩個星期學完教材。很多人奇怪我是如何做到的，實際上，我?guī)W生學教材，基本上就是先通讀，然后簡單討論，因為教材上的文章比我給孩子選擇的文章簡單多了，不必花大量的時間?！?lt;/div> <h3> “書讀百遍，其義自見。有些內(nèi)容起先可以囫圖吞再反芻時就會輕車熟路?！弊寣W生自己讀懂文字后來就成了韓老師慣用的手法、自覺的行動。有些問題即使她知道答案，也不急著告訴學生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這才是學習，離開了老師也能進行的學習。作為老師，要做的就是把大量的文質(zhì)兼美的文章放在學生面前，為他們“吞食”提供條件，“反芻”是他們的本能行為。那種把每一句話都挖地三尺，把每一個詞語都挖得冒出火星的精雕細刻式的備課、講課都和韓老師不沾邊。她讓學生的眼睛浸泡在鉛字中，讓耳朵浸泡在書聲中，讓心靈和大腦震蕩在感動和思維中，使學生在高品質(zhì)的海量文字中暢游。</h3><div> “讀”是語文教學的核心，想讓我們的語文教學變得簡單，輕松，“讀”才是硬道理。作為教師自己應該是一個喜歡閱讀的人，一個傳播文化的人，而不是簡單的知識傳授。教師應該學著做一個文化人，邊教邊學，哪怕是和學生一起學，學生在閱讀中積累知識，增長見識，只有這樣才可能逐步實現(xiàn)課堂上的對等交流。此時此地，韓老師為語文老師指明了閱讀教學的方向。</div>