<h3>為開闊青年教師的視野，提升教師的教學(xué)能力，同時充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，2018年10月15日，常熟市鄉(xiāng)村小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)活動在報慈小學(xué)隆重舉行。</h3> <h3>活動由常熟市教育局教研室潘志琴教研員主持，潘老師邀請了江蘇省特級教師潘開英進行講座與指導(dǎo)。<br></h3> <h3>報慈小學(xué)全體英語老師、三十多位鄉(xiāng)村骨干教師及其導(dǎo)師參加活動。報慈小學(xué)沈艷萍校長參加研討。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>同課異構(gòu) 演繹精彩</b></h1> <h3>三位老師同題異構(gòu)，展示了不一樣的精彩。糜老師、徐老師、楊老師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學(xué)生實際情況，精心設(shè)計了課堂教學(xué)，在課堂上給予學(xué)生英語閱讀的正確引領(lǐng)，在示范中給予老師教育教學(xué)的無限啟迪。<br></h3> <h3>糜梅老師的課開門見山，直入主題。教學(xué)過程中，糜老師注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。</h3> <h3>糜老師突破教學(xué)中的重難點，著重加強學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，通過引導(dǎo)加深對知識的理解。教學(xué)循循善誘，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生深入探究教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，讓學(xué)生在探索中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。</h3> <h3>核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段的熱點話題，徐歡老師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，借助圖片，通過教師由扶到放的過程，培養(yǎng)學(xué)生看圖尋找信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。在教學(xué)過程中，通過對圖片的對比，分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，依托文本內(nèi)容，滲透情感教育，讓學(xué)生體會保護環(huán)境，保護動物的重要性，以達到育人的目的。<br></h3> <h3>楊瑜老師以“動物過冬”為主題，闡述wild geese, butterflies, red foxes, snowshoe rabbits, black bears, squirrels這六種動物的不同過冬方式。由于文本內(nèi)容科普性強，生詞量多，楊老師創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、鞏固和運用，孩子們學(xué)得津津有味。</h3> <h3>教材處理由教師指導(dǎo)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，循循善誘、啟發(fā)創(chuàng)新。預(yù)設(shè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)新知時所遇單詞障礙的問題，設(shè)計了在free talk時處理文本中的一些生詞，如in groups, thick fur, nuts and mushrooms, in holes等，為之后學(xué)生自己完成自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過啟發(fā)、探究和生成，展示思維過程，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題，提高學(xué)生英語語言運用能力。<br></h3> <h3>教研員潘老師觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>研討交流 智慧共享</b></h1> <h3>下午，教研員潘老師讓老師們分成四組，開展討論，圍繞課堂教學(xué)進行評議，肯定優(yōu)點，指出不足，教研氛圍濃厚。</h3> <h3>兩位專家——常熟市教研員潘志琴和江陰市教師發(fā)展中心潘開英分別對糜老師的課進行了細致的點評和指導(dǎo)，也讓在座老師學(xué)到了很多切實有效的教學(xué)策略。</h3> <h3>常熟教研員潘志琴老師注重教師隊伍建設(shè)，關(guān)注教師專業(yè)成長。潘老師溫文爾雅，從教材研讀、教學(xué)創(chuàng)新、評價方式等方面進行了專業(yè)性的建議和指導(dǎo)，在座老師們受益匪淺。</h3> <h3>江陰市教師發(fā)展中心潘開英老師深入淺出地分析了如何使“語言豐厚，課堂豐實”，她指明教師必須站在學(xué)生的立場，使每一位學(xué)生愛學(xué)英語，能學(xué)英語，最終學(xué)好英語，教師必須通過嚴(yán)而有愛的引導(dǎo)，陪伴學(xué)生一起成長。</h3> <h3>老師們也與兩位潘老師進行了交流互動，教研氛圍輕松而熱烈。<br></h3> <h3>其他組的老師們也積極點評、集思廣益。此刻，思維碰撞出絢爛的火花！</h3> <h3>分組討論結(jié)束后，每組教師代表上臺總結(jié)發(fā)言各組主要觀點，她們對上課老師風(fēng)格各異的教學(xué)方式，良好的學(xué)科素養(yǎng)，扎實的教學(xué)功底表示了贊賞，同時也提出了自己的建議，并希望各校之間的教學(xué)研討走向縱深，實現(xiàn)教學(xué)智慧共享，共同進步。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>專家引領(lǐng) 助推成長</b></h1> <h3>江蘇省特級教師——江陰市教師發(fā)展中心潘開英開展講座《關(guān)于閱讀教學(xué)的幾點思考》。</h3> <h3>潘老師美麗親切，她與大家分享了教學(xué)生涯的點滴思考，她將教學(xué)與育人緊密結(jié)合，她關(guān)注愛護學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，引領(lǐng)他們成才。</h3><h3>聽了潘老師的教育故事，老師們無不為之動容，未來的日子，希望能像潘老師那般，做一個充滿愛心、智慧和能量的老師。</h3> <h3>潘老師通過自己的研究，建議老師們要關(guān)注以下幾點: 要明確課堂體現(xiàn)什么樣的理念，要知道課堂的主要觀察點有哪些，要著重抓好幾個環(huán)節(jié)的處理，學(xué)生是否從中獲得做人做事的正確引導(dǎo)。潘老師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，為老師們解開這些困惑，老師們深受啟發(fā)。</h3> <h3>潘老師介紹了自己剛上過的一節(jié)公開課，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)過程，再到拓展運用，都作了詳盡的闡述，為老師們提供了一個以學(xué)生為本、注重思維鍛煉、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)范例。</h3> <h3>潘老師告訴老師們，活動的設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和思維性。那么，主體性如何體現(xiàn)？思維力的培養(yǎng)體現(xiàn)在哪些方面？如何最大程度地放手且課堂有效？
她的建議是: 情感第一，技術(shù)跟上，突出參與，引導(dǎo)多學(xué)。</h3> <h3>最后，潘老師說: 閱讀能夠帶動閱讀者的心理活動（幸福感），提升智力和文化素養(yǎng)，提高自我認(rèn)識能力、思辨能力和創(chuàng)新能力，甚至能夠延長壽命。</h3><h3>老師們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，自己多閱讀，與學(xué)生一起提高、共同成長，做一個幸?？鞓返睦蠋煟?lt;/h3> <h3>本次常熟市鄉(xiāng)村小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)活動通過開展課堂觀摩、專家指導(dǎo)、分組評課、專題講座的形式，打開了教師的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到了共同學(xué)習(xí)的活動目標(biāo)，既更新了教師的教學(xué)理念，又提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。<br></h3> <h3>“江平視野闊，風(fēng)正好揚帆”。我們，一直在路上！<br></h3>