<h1><b> 為了使學(xué)生更自然、平穩(wěn)的從初中階段過(guò)渡到高中階段，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)初高中教師在教學(xué)上的相互了解，課程上的相互鏈接，10月15日，教研室組織開展了歷史與社會(huì)初高中銜接教學(xué)研討活動(dòng)，全縣相關(guān)歷史與社會(huì)老師參加了本次活動(dòng)。</b></h1> <h1><b> 本次教研活動(dòng)以專家專題講座、課堂展示、交流研討等方式進(jìn)行。通過(guò)觀摩，教師們就教學(xué)上內(nèi)容的把握、教學(xué)思維的發(fā)散、教學(xué)理念的落實(shí)，以及在教學(xué)銜接中遇到的問(wèn)題等方面展開一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，對(duì)初高中歷史與社會(huì)教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)"有效的及時(shí)雨"，大家感受頗深，受益匪淺。</b></h1> <h1> 且讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品味一番：</h1> <h1> 省特級(jí)教師周生民做了題為《情感教育——高中歷史教學(xué)的價(jià)值追求》的講座，從何謂情感教育，為何要重視情感教育，如何開展情感教育三個(gè)方面循序漸進(jìn)，引經(jīng)據(jù)典，層層深入。同時(shí)，結(jié)合優(yōu)秀課例，讓大家感受在情感落實(shí)中體會(huì)主題引領(lǐng)、情景體驗(yàn)、深度評(píng)價(jià)的重要性。其真實(shí)豐富的教學(xué)案例、縱橫捭闔的講話風(fēng)格、深沉厚重的家國(guó)情懷，深深打動(dòng)了每一位在場(chǎng)的老師。</h1> <h1> 省優(yōu)秀教師、慈溪三山高級(jí)中學(xué)的方寅戎老師以精湛的學(xué)術(shù)功底、激情四射的語(yǔ)言給我們展示了《神權(quán)下的自我》，通過(guò)幾個(gè)大精彩篇章的引領(lǐng)和幾個(gè)展廳的呈現(xiàn)，讓我們盡情領(lǐng)略人性光輝的美麗綻放。</h1> <h1> 磐安中學(xué)吳柳靜老師給我們介紹"有了強(qiáng)的國(guó)，才有富的家"的國(guó)家情懷。借助鄧世昌，張謇，榮氏兄弟，詹天佑等近代歷史人物的貢獻(xiàn)，闡明為實(shí)現(xiàn)國(guó)家抱負(fù)，紛紛放棄個(gè)人利益的偉大精神。并通過(guò)一些精選題目，把解題方法，思路，注意事項(xiàng)等結(jié)合起來(lái)集中復(fù)習(xí)，對(duì)高三復(fù)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常有針對(duì)性。</h1> <h1> 單靜燕老師的《20世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)機(jī)制的調(diào)整》，從整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律著手，結(jié)合20世紀(jì)初的時(shí)代背景，講述"大蕭條"的形成原因以及各國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的不同措施，仔細(xì)分析了資本主義社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。</h1> <h1> 屠曉艷老師圍繞英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的克倫威爾，分析對(duì)查理一世送上斷頭臺(tái)的原因，以及最后對(duì)歷史人物克倫威爾的評(píng)價(jià)，最后總結(jié)出應(yīng)該全面、客觀、辯證地評(píng)價(jià)歷史人物。</h1> <h1> 下午第四節(jié)課，參與聽課教師對(duì)三節(jié)展示課進(jìn)行了深入的座談與研究，針對(duì)初高中銜接問(wèn)題，大家積極交流意見(jiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在初、高中銜接過(guò)渡方面的不足，找尋到了一些解決問(wèn)題的辦法。</h1> <h1> 最后，教研員朱梅光老師對(duì)本次的教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，朱老師精辟地指出我們的課堂要如何開展，完成從知識(shí)的傳遞到知識(shí)的構(gòu)建，上出有效、有趣、有味的課。并強(qiáng)調(diào)幸福都是奮斗出來(lái)的，希望老師們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，為我們的學(xué)生帶去一堂堂別開生命的歷史課。</h1> <h1><b> 本次活動(dòng)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到初中和高中的課堂教學(xué)確實(shí)存在很大差異，要想讓初高中學(xué)生順利過(guò)渡銜接，老師們必須經(jīng)常溝通交流，增強(qiáng)對(duì)初高中學(xué)情的相互了解，并在各自領(lǐng)域認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材，從而進(jìn)一步推進(jìn)我縣初高中歷史與社會(huì)的有效銜接。</b></h1>