<h3> 丹陽浴秋,盡掃寒意。2018年10月16日，九臺區(qū)小學(xué)語文第二名師工作室啟動儀式暨課堂教學(xué)觀摩研討活動在九臺區(qū)實驗小學(xué)九郊校區(qū)隆重舉行。</h3> <h3> 本次活動得到了九臺區(qū)教育局和區(qū)進修學(xué)校的極大關(guān)注。區(qū)教育局李忠發(fā)副局長、區(qū)教育局義務(wù)教育科郭彥民科長、區(qū)教育局文體科姚宏科長、區(qū)教師進修學(xué)校徐宗實校長、郝長春副校長、王偉平所長、教師進修學(xué)校繼教部吳玉玲副主任、趙兵老師、 小學(xué)語文第二名師工作室顧問、進修學(xué)校小教部原永軍老師，都在百忙之中蒞臨現(xiàn)場。</h3> <h3> 本次活動由“名師工作室啟動儀式”和“課堂教學(xué)觀摩研討活動”兩部分組成。</h3><h3> </h3> <h3> 上午八點，在九臺區(qū)實驗小學(xué)楊曉陽校長熱情洋溢的主持下，啟動儀式正式拉開了帷幕。<br></h3> <h3> 第一項：由實驗小學(xué)沙博洋校長致辭。<br></h3><h3> </h3> <h3> 沙博洋校長首先對各位領(lǐng)導(dǎo)和名師工作室成員們的到來表示熱烈的歡迎。名師和學(xué)科骨干教師是教師隊伍中的精英。教育的發(fā)展賦予工作室成員身上的責(zé)任，既是一種機遇，又是一種挑戰(zhàn)。他希望名師工作室的成員們努力提高教育實踐能力，積累教學(xué)成果，提升工作室的活動效率，真正能讓工作室的成員們共贏共進，收獲豐碩成果。</h3> <h3> 第二項：授牌儀式。</h3> <h3> 區(qū)教育局文體科姚宏科長親手將“九臺區(qū)小學(xué)語文第二名師工作室”的牌匾交到工作室主持人楊春玲老師手中。那一刻，全場響起了熱烈的掌聲，它宣告了九臺區(qū)小學(xué)語文第二名師工作室已經(jīng)落地生根，他日必將收獲花香碩果。<br></h3> <h3> 第三項：區(qū)教師進修學(xué)校的郝長春副校長對工作室提出了希望和要求。</h3> <h3> 名師工作室是教師展示和交流的舞臺，郝校長希望名師們要博學(xué)，因為學(xué)習(xí)是成長的重要途徑；要勤思，如果不會思考，那我們的名師之名就缺少光輝；要篤行，堅定走自己的路，走出自己的路，才是真正的名師；工作室成員要做到共贏共進。<br></h3><h3> 同時，郝校長又提出了兩點規(guī)范，即：活動要規(guī)范，經(jīng)費使用要規(guī)范。</h3> <h3> 第四項：由吳玉玲主任宣讀名師工作室成員名單。</h3> <h3>
在這莊嚴又激動人心的一刻，室內(nèi)靜謐安然，仿佛時間在這一刻靜止，可以聽得到每一個人心跳，每個人都是喜悅與責(zé)任同時在心頭繚繞。未來的路任重而道遠，為師者，前進就是我們的終極目標。<br></h3> <h3> 第五項：名師工作室代表發(fā)言。她從自己作為工作室成員的責(zé)任和使命出發(fā)，表明了自己的決心，一是加強學(xué)習(xí)；二是立足本職；三是明確責(zé)任；四是示范引領(lǐng)。</h3> <h3> 第一項：課例展示。</h3><h3> 本次課堂教學(xué)觀摩研討活動由九臺區(qū)實驗小學(xué)張秀艷老師進行課堂教學(xué)展示。她執(zhí)教的內(nèi)容是長春版語文三年級上冊的《貓》。</h3> <h3> 張老師這節(jié)課展示了語文教學(xué)的獨特魅力。在教學(xué)中，教師注重語用，以文本為例，由閱讀指向?qū)懽?，引領(lǐng)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法，仿結(jié)構(gòu)（中心句寫法）、仿句段，降低寫作的難度，給人一種耳目一新的感覺。</h3><h3> </h3> <h3> 課堂上張老師善傾聽、樂互動，妙語連珠、字字珠璣；學(xué)生喜表達、靜思索，童言無忌、對答如流。教者用潤入心靈深處的評價，真正引領(lǐng)學(xué)生振起高飛的雙翅,在語言文字里幸福徜徉。<br></h3> <h3> 第二項：教師評課。</h3><h3> 研討課結(jié)束后，工作室成員在名師工作室主持人楊春玲的帶領(lǐng)下，進行了評課議課活動。</h3> <h3> 大家一致認為，通過張老師的這節(jié)課例，引領(lǐng)工作室成員打開了閱讀教學(xué)的一扇窗。用好課文的例子，培養(yǎng)中年段的孩子閱讀的本領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生在讀中悟?qū)懙哪芰?，將文本閱讀與習(xí)作結(jié)合起來，讀寫聯(lián)動。這節(jié)課，開啟了閱讀教學(xué)進行習(xí)作傍引的范例，將讀和寫有機融合，解決了“習(xí)作”老大難問題。<br></h3> <h3> 第三項：名師工作室主持人楊春玲與成員們進行同伴互助式研討。</h3><h3> 名師工作室的成員能夠從自己的教學(xué)實際出發(fā)，提出有針對性的教學(xué)疑難。工作室的成員們?nèi)翰呷毫?，共進共贏。在研討過程中，大家針對“如何提升閱讀效率？”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的理解詞句能力”、“怎樣做到讀中想象”等教學(xué)中常見問題進行了熱烈的研討。工作室成員在比較中反思，在反思中提高。大家思如泉涌，各抒己見。說困惑，談收獲，講反思。雖會議接近尾聲，但卻不肯散場離去，工作室成員們的熱情掃去了深秋時節(jié)的陣陣寒意。</h3> <h3> 第四項：名師工作室主持人楊春玲做總結(jié)。</h3> <h3> 楊春玲主任指出：我們研究一個問題，就要知道這個問題是什么？為什么？怎么做？根據(jù)大家的研討內(nèi)容和聽課、評課情況，歸結(jié)兩個問題：一是怎樣進行教學(xué)設(shè)計？二是學(xué)生怎么學(xué)？</h3><h3> 我們要明確你在教什么？我們是教課文，還是教語文？毋庸置疑，我們要教語文，教語文的方法與技能。教師對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)要有層次性：一、二年級落實“如何理解一句話”；三年級要讀懂復(fù)雜的句子；四年級要讀懂一段話；五年級要了解文章的布局謀篇；六年級要讓孩子們有個性化的理解和表達。語文素養(yǎng)呈階梯上升，這樣才能夠有層次性地達成小學(xué)語文課標要求。<br></h3> <h3> 最后，名師工作室顧問、進修學(xué)校小教部原永軍老師對本次名師工作室的研討活動進行了精彩的點評。</h3> <h3> 原老師對張秀艷老師的課給予了高度的評價。他從"聚焦語文核心素養(yǎng),踐行生本教育理念"這一出發(fā)點對語文閱讀教學(xué)進行了深入淺出的剖析。原老師指出:我們的閱讀教學(xué)要關(guān)注語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生終身受益,這樣就會培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時,他希望工作室成員要加強學(xué)生語用意識的培養(yǎng),關(guān)注語文教學(xué)規(guī)律。原老師的真知灼見也為我們打開了一扇亮窗。<br></h3> <h3> 第五項：部署小學(xué)語文第二名師工作室學(xué)習(xí)任務(wù)。</h3> <h3> 名師工作室主持人楊春玲從工作室的定位、具體目標、制度、活動形式、活動內(nèi)容、成果輻射以及工作室成員職責(zé)等方面為大家做了詳細解讀，并對工作室成員的個人學(xué)習(xí)做了詳細要求。<br></h3> <h3> 九臺區(qū)小學(xué)語文第二名師工作室啟動儀式暨課堂教學(xué)觀摩研討活動已經(jīng)圓滿結(jié)束。</h3><h3> 新的起點，新的征程。隨著“名師工作室”活動的開展，工作室的全體成員將共筑相同的教育夢想，守望共同的教育情懷，并把這份夢想與情懷化為工作中的熱情和動力。讓我們的工作室能真正成為名師的搖籃，教研的基地，交流的平臺，輻射的中心。</h3><h3> 長風(fēng)破浪正當(dāng)時！九臺區(qū)小學(xué)語文第二名師工作室的全體成員將沐浴著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，集結(jié)團隊的智慧，汲取教研的力量，攜手并肩，砥礪前行,在教書育人的光輝事業(yè)上譜寫絢麗篇章！</h3>