<h3> 為進(jìn)一步給芙蓉區(qū)教育局第四期后備干部的培養(yǎng)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，幫助后備干部樹(shù)立教育觀念、形成教育思想、重構(gòu)學(xué)校課程，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，助推后備干部走向卓越教育人生。芙蓉區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校結(jié)合課程安排，報(bào)批芙蓉區(qū)教育局同意，于2018年10月20-24日組織芙蓉區(qū)教育局第四期后備干部培訓(xùn)班全體學(xué)員赴杭州等地參加“全國(guó)中小學(xué)課程建設(shè)與課堂改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)深度解讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。芙蓉區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李新奇副校長(zhǎng)、芙蓉區(qū)教育局人事科陳江珊老師、芙蓉區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)專(zhuān)干曠航老師全程陪同指導(dǎo)。</h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00"> 勤學(xué)課改新理念 開(kāi)拓管理新視野</font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><font color="#333333"><span style="font-size: 17px;"> 10月21日上午，全體學(xué)員非常榮幸地聆聽(tīng)了浙江省副總督學(xué)、浙江省教育廳教研室原主任、全國(guó)人大代表、著名特級(jí)教師、浙江大學(xué)教育學(xué)院繆水娟教授的講座，她以《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程教學(xué)改革》為主題，立足于管理者的視角，從核心素養(yǎng)的解讀、落實(shí)核心素養(yǎng)的學(xué)校表達(dá)、基于核心素養(yǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等三個(gè)方面，結(jié)合大量?jī)?yōu)秀的中小學(xué)校課程建設(shè)新理念、新案例，生動(dòng)而深度地解讀了核心素養(yǎng)。</span></font></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#333333">（繆水娟老師講座）</font></b></h1> <p style="text-align: center; "><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">思考反思共探索，收獲滿滿促成長(zhǎng)</b><br></h3><div style="text-align: left;"> 全體學(xué)員全程認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。大家從繆教授的報(bào)告中，了解到浙江中小學(xué)基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程教學(xué)改革已經(jīng)走在全國(guó)前列，有著豐富經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多，同時(shí)也從報(bào)告中了解到如何開(kāi)展課程改革的關(guān)鍵途徑和方式。</div> <b><br></b> <h1 style="text-align: center; "><font color="#333333"><b>（培訓(xùn)班學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)）</b></font></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#333333">（培訓(xùn)班學(xué)員筆記）</font></b></h1> <h3> 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。培訓(xùn)后，全體學(xué)員積極反思，共同研討，在線分享了所感所悟。以下是部分老師的學(xué)習(xí)感悟：<br></h3> <h3><b>陳丫歡老師</b>：在課堂上教師可以轉(zhuǎn)變思維，多讓學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，學(xué)生的好奇心增強(qiáng)了，思維也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變。例如語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，教師可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題提出來(lái)，教師或者其他學(xué)生為之解答，從而達(dá)到對(duì)古詩(shī)的理解。數(shù)學(xué)學(xué)科更是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題思維素養(yǎng)的主陣地。 <br></h3><h3><b>杜雅潔老師</b>：“校本化”表達(dá)，就是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在全面理解、執(zhí)行的基礎(chǔ)上，明確更強(qiáng)調(diào)哪些，需要拓展什么，以便彰顯校本特色。
<b>李毅老師：</b>我們培養(yǎng)的未來(lái)世界的接班人，到底該具備怎樣的素養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)？思維能力、創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健全人格將是未來(lái)人才的組成基因，由此我也想到了近年來(lái)我校提出的育人目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)際視野與家國(guó)情懷的湖湘杰出人才。這既是教育者的前瞻遠(yuǎn)矚，更是任重道遠(yuǎn)的責(zé)任。</h3><h3><b>王瓚老師：</b>站位更高，立足核心素養(yǎng)從培養(yǎng)什么人？校情、學(xué)情、教育供給等方面轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀，學(xué)校管理者教育質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變得更加科學(xué)、符合新時(shí)代的形勢(shì)，從而影響和引領(lǐng)全校教師深化課程和教學(xué)改革，從教書(shū)走向育人，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需要的人才。</h3><h3><b> 李英老師：</b>我們必須調(diào)動(dòng)一切課程資源：教師、學(xué)生、學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校各種活動(dòng)、學(xué)校所在地的文化、社會(huì)環(huán)境等，把國(guó)家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，打破這三者之間的界限，有機(jī)融合。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，樹(shù)立核心素養(yǎng)視野下的大課程觀，構(gòu)建學(xué)校特色課程體系。通過(guò)大量生動(dòng)的事例，讓大家明白了什么是“國(guó)家課程校本化”。
<b>范雙老師：</b>在當(dāng)代教育背景下，立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不能用設(shè)計(jì)圖的方法大批鑄造，要始終讓人保持學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、能力。與其刻意培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不如致力于建立一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)習(xí)文化，而這個(gè)學(xué)習(xí)文化既是在學(xué)校價(jià)值觀、教師教學(xué)觀同步変化的大范疇里面，也在我們的歷史文化傳統(tǒng)和當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的大背景中。
<b>葉梁老師：</b>回歸原點(diǎn)，致力于拓展學(xué)生生命格局。重過(guò)程而輕結(jié)果，以學(xué)生人格發(fā)展而不以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，通過(guò)與自然世界、他人世界、自我世界的不同體驗(yàn)、感知、經(jīng)歷，打開(kāi)學(xué)生與世間萬(wàn)物的連接通道，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。<br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>文字：陳菊英 周覓</h3><h3>圖片：范雙 陳卓 劉鵬</h3><h3>編輯：黃琴瑟 葉梁 蔣思意 章維 朱雙亞</h3>