<h3> 延河小學(xué)每學(xué)期的教育教學(xué)教師公開課中，數(shù)學(xué)組在各位老師的共同努力下，有序的組織了每個教師的公開課。年輕老師學(xué)習(xí)年長教師經(jīng)驗，模擬學(xué)習(xí)授課形式。在這一場場精心準(zhǔn)備的公開課中，我們所有數(shù)學(xué)老師都受益良多。</h3><h3> <br></h3> <h3> 黨員教師王老師執(zhí)教的《有趣的算式》以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，將探索規(guī)律教學(xué)融于解決問題之中。通過尋找數(shù)學(xué)寶藏的故事，激發(fā)他們探求新知的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生獲得探索規(guī)律體驗，感受數(shù)學(xué)思想的魅力，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題，為今后探索更加富有挑戰(zhàn)性的規(guī)律作好鋪墊。</h3> <h3> 郭老師執(zhí)教的《小雞吃食》一課是關(guān)于10的加減法，這個內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在計算數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。郭老師借助教材呈現(xiàn)的“小雞吃食”這一情境，讓學(xué)生通過想一想，算一算整理出關(guān)于10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學(xué)生學(xué)會了有條理地思考問題。</h3> <h3>郭老師和孩子玩“湊成10”的手指游戲</h3> <h3>孩子們在快樂的游戲，寓教于樂！</h3> <h3> 高老師借助教材呈現(xiàn)的“小熊請客”這一情境展開了《4的乘法口訣》的教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過2、3、5的乘法口訣,有編出口訣的初步經(jīng)驗,也就是說有一定的獨(dú)立編出口訣的能力。高老師通過引導(dǎo)學(xué)生填表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上,通過自己的思考編出4的乘法口訣,有助于學(xué)生理解記憶口訣,有效地突破了4的乘法口訣這個教學(xué)難點(diǎn)。同時高老師還幫助學(xué)生讀懂教材中呈現(xiàn)的兩種記憶口訣的方法，打開學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的思維。</h3> <h3> 《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）（二）》的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題的解決方法，能利用線段圖來分析兩個數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生將在課堂上復(fù)習(xí)舊知接觸新知識的時候，感受到學(xué)習(xí)新知的必要性，并引起他們認(rèn)知上的沖突。楊老師引導(dǎo)學(xué)生借助生活中較為豐富的經(jīng)驗和體會，主動在探索活動中尋找解決問題的辦法。學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，能為他們進(jìn)一步探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 《三角形的面積計算》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的特征以及長方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上安排的。在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算時,學(xué)生們已經(jīng)初步感受到了可以用剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)的方法使原有的圖形改變形狀,轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來計算面積。程老師主要采用遷移和同化的理論,使三角形面積的計算這一新知識納入到學(xué)生原有的知識體系中去。為以后學(xué)習(xí)梯形、組合圖形面積計算打下了堅實的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 上課老師對這一堂課用心備課，其余教師專心聽講。</h3> <h3> 在教研活動中，教導(dǎo)主任及數(shù)學(xué)組全體成員對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評。彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)長處，年輕老師學(xué)習(xí)到了對課堂要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對知識點(diǎn)要講解清楚，不能含糊大意。對自己的教學(xué)實踐要精益求精，要不斷學(xué)習(xí)。 在這樣的成長過程中，新老教師都得到了成長！</h3>