<h3> “繪本”一詞英文為“picture books”“picture books”直譯為圖畫書，顧名思義就是一種以圖畫為主，文字為輔的書籍。繪本是一種融合視覺藝術(shù)與語言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來的故事。繪本有著攝人心魄的優(yōu)美的圖片，在以圖片為載體的教學(xué)中，幾乎不需要文字，教育內(nèi)涵中的情感、態(tài)度、價值觀就已深入人心。甚至僅僅是圖片，就能讓孩子們愛不釋手。在視覺沖擊鮮明、烙印深刻、形象具體的情況下，進(jìn)行教學(xué)知識點的滲透，會起到事半功倍的效果。</h3><h3> 顯然繪本具有豐富的故事內(nèi)容和強烈的情感陶冶功能，與英語教學(xué)的結(jié)合順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的需要，那么如何做好英語繪本教學(xué)呢？阿克陶縣實驗小學(xué)英語組在王波老師的帶領(lǐng)下，潛心研究英語課程教學(xué)與繪本教學(xué)的融合。</h3> <h3> 首先關(guān)注“趣味性”，融匯本于教學(xué)。以本為本，以圖為輔，以學(xué)為主。</h3> <h3> 以趣為先，編排故事內(nèi)容。繪本以圖畫的形式，激起興趣，易于記憶。</h3> <h3> 關(guān)注現(xiàn)實性，確定繪本難度，根據(jù)學(xué)生年齡特點，確定不同的任務(wù)難度。</h3> <h3> 低年級的學(xué)生生性活潑好動，注意力不能夠集中太久，同時，他們的英語詞匯儲備也很少，因此他們只要能夠自己動手制作出一些簡單易懂、色彩鮮艷的繪本輔助自己的英語學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 中高年級的學(xué)生思維已經(jīng)漸漸從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，他們有主動學(xué)習(xí)的意識，能夠用已有的知識經(jīng)驗來理解新知識，因此我們要求中高學(xué)段的孩子們能夠運用已學(xué)過的知識自編chant。</h3> <h3> 關(guān)注“統(tǒng)一性”，安排有效操練，我們認(rèn)為，學(xué)生在閱讀繪本的過程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)語言上發(fā)展，在生活能力，人格，涵養(yǎng)，美感與創(chuàng)造力的開展等方面都有所成長。英文繪本所提供的多元文學(xué)風(fēng)格，素材和充滿想象的世界能滋養(yǎng)學(xué)生的想象力，透過英文繪本開啟英語文化的知識大門。因此，我們采用了集體閱讀、大帶小共同閱讀、親子閱讀、集體閱讀等多種互動形式獲得最佳的閱讀效果，共同分享閱讀的快樂。</h3> <h3> 最后，集合了孩子們智慧的結(jié)晶，我們幾名英語老師自己親自動手，不斷探索改進(jìn)，經(jīng)歷了一次次的挫折和失敗后，制作出了一本一繪本為主要內(nèi)容的歌謠集。<br></h3> <h3> 通過繪本教學(xué)的開展，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上取得的一些進(jìn)步和成績，繪本教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表達(dá)和表現(xiàn)能力。我們每一位英語老師也在收獲，大家共同參與共同研究共同感受共同體驗，透過英語繪本教學(xué)，讓學(xué)生感受不同的學(xué)習(xí)氛圍和情境，提升學(xué)生英語水平及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“繪聲繪色”，享受“悅”讀，享受英語。</h3>