<h3><font color="#1564fa">??棉花胡同幼兒園教師音樂(lè)社團(tuán)第二次活動(dòng)???</font></h3><h3><font color="#1564fa">??活動(dòng)主題：邊彈邊唱基礎(chǔ)的深入</font></h3><h3><font color="#1564fa">??活動(dòng)時(shí)間：2018年10月22日下午15:00</font></h3><h3><font color="#1564fa">??活動(dòng)地點(diǎn)：松樹(shù)街分園音樂(lè)教室???</font></h3> <h3><font color="#1564fa">??我們平時(shí)所看到的幼兒教師在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的邊彈邊唱是較為基礎(chǔ)性的。那么我們?cè)鯓影鸦A(chǔ)性的東西繼續(xù)深入？作出更精細(xì)的邊彈邊唱呢？我們一起來(lái)嘗試一下吧～</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">??</font><font color="#1564fa">幼兒教師的邊彈邊唱是一個(gè)相對(duì)綜合的音樂(lè)能力與技能的體現(xiàn)包括：鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ桓鶕?jù)不同歌曲作品編配伴奏、前奏、間奏、結(jié)尾的能力；歌曲風(fēng)格的把握能力；整體和聲的連接；音樂(lè)時(shí)值的填充、擴(kuò)充與補(bǔ)充；歌唱的能力；歌唱聲音的表現(xiàn)力；歌唱與彈奏配合與協(xié)調(diào)能力等等，可以說(shuō)是一心多用，一腦多用。很考驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)與心理素質(zhì)。</font></h3> <h3><font color="#1564fa">??所以，在每次活動(dòng)中我們不僅僅是在彈唱，也要加入一些音樂(lè)體驗(yàn)來(lái)提升我們的全身協(xié)調(diào)性，也可以理解為：讓我們的全身與音樂(lè)和平共處吧～</font></h3> <h3><font color="#1564fa">這個(gè)體態(tài)律動(dòng)叫做“恰恰”是將四四拍的重拍分別放在第一第二第三第四拍上進(jìn)行，從而調(diào)動(dòng)全身參與表現(xiàn)四四拍。</font></h3> <h3><font color="#1564fa">教師匯報(bào)及一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)開(kāi)始</font></h3> <h3><font color="#1564fa">李靜老師</font></h3><h3><font color="#1564fa">彈唱曲目：“我愛(ài)我的小動(dòng)物”</font></h3><h3><font color="#1564fa">本歌曲為四四拍，在她彈完前奏的時(shí)候自己接唱感覺(jué)不順暢，其他教師也參與配合了一下演唱，發(fā)現(xiàn)也是接唱不舒服。到底是什么原因呢？仔細(xì)聽(tīng)！發(fā)現(xiàn)李老師的前奏最后一小節(jié)是五拍。她的第五拍加了一個(gè)快速琶音。</font></h3><h3><font color="#ff8a00">點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：前奏是歌曲的有機(jī)組成部分，它的作用不能小看，一個(gè)好的前奏可以給孩子提示我們演唱的是哪一首歌曲，歌曲演唱的速度、音高、可以使幼兒的注意力集中到歌唱上。當(dāng)然，前奏的最后一拍是演唱的關(guān)鍵，它既提示了“氣口”，能讓孩子們舒適的吸氣。又相當(dāng)于在用音樂(lè)喊出：“預(yù)備！起！”所以，最后一拍是老師們要關(guān)注的。要設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)無(wú)誤且有良好的吸氣空間。這首歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單都是平行樂(lè)段，每一樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句，采用了一問(wèn)一答式。由于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，樂(lè)段短小，因此如果孩子們可以的話，每一段之間可以不加間奏直接接第二段。孩子會(huì)感覺(jué)完整性更好。</font></h3> <h3><font color="#1564fa">看??，還像學(xué)生時(shí)代那樣，第一個(gè)彈完的同學(xué)就很開(kāi)心??</font></h3> <h3><font color="#1564fa">??徐楠老師</font></h3><h3><font color="#1564fa">彈唱曲目“走路”</font></h3><h3><font color="#1564fa">歌曲伴奏選擇了三和弦的半分解節(jié)奏型，開(kāi)始聽(tīng)起來(lái)還可以，整首歌曲聽(tīng)完就略感聲音有點(diǎn)沉。小兔子、小鴨、小烏龜、小花貓這幾位小動(dòng)物如果有音樂(lè)形象上的區(qū)分就會(huì)更好！怎么能更好的表現(xiàn)音樂(lè)形象呢？</font></h3><h3><font color="#ff8a00">點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：歌曲伴奏的和弦功能是固定的幾類：T、D、S、D7。想塑造不同的音樂(lè)形象還是要從伴奏的節(jié)奏型和伴奏織體設(shè)計(jì)去入手。這首歌中的幾類小動(dòng)物，詞作者都加了一個(gè)修飾限制詞：“小”。 因此已說(shuō)明了整首歌的基調(diào)是溫柔可愛(ài)的，所以不建議用太大篇幅的半分解節(jié)奏型。小兔子的靈動(dòng)跳躍，可以用全分解跳音。小鴨子可以用半分解塑造它搖搖擺擺的可愛(ài)狀態(tài)。小烏龜可以用左手緩慢的琶音塑造它慢慢前進(jìn)的樣子。小花貓回到全分解的連奏并以漸慢漸弱結(jié)束。??</font></h3> <h3><font color="#1564fa">趙航老師</font></h3><h3><font color="#1564fa">彈唱曲目：“我愛(ài)我的幼兒園”</font></h3><h3><font color="#1564fa">趙老師的右手旋律彈奏的非常好??在僅彈右手旋律的時(shí)候，彈與唱的配合做的很好。加入左手伴奏之后趙老師就顯得有些緊張。</font></h3><h3><font color="#ff8a00">點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：為幼兒歌曲配伴奏，伴奏形式有兩種1.旋律性伴奏 2.節(jié)奏性伴奏。如果教師選擇的是旋律性伴奏，可以不要把注意力過(guò)于放在左手上，弱化左手，將右手旋律??線條彈好，歌曲演唱配合好也能出現(xiàn)很好的效果～加油??</font></h3> <h3><font color="#1564fa">戴明珠老師</font></h3><h3><font color="#1564fa">彈唱曲目：“我愛(ài)我的幼兒園”</font></h3><h3><font color="#1564fa"><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);">戴老師準(zhǔn)備的很認(rèn)真，還是需要將左手輕輕的彈奏出來(lái)即可。</span></font></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#1564fa">安婗老師</font></h3><h3><font color="#1564fa">彈唱曲目：“小飛機(jī)”</font></h3><h3><font color="#1564fa">安婗老師彈奏流暢完整，整體編配合理。如果呈現(xiàn)在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中怎樣能給孩子更好的美感？順便提一下感受美在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的重要性。大家要思考一下。</font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><font color="#ff8a00">點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：在邊彈邊唱中，教師容易在演唱方面出現(xiàn)聲音弱與漏氣現(xiàn)象，主要原因是教師被彈奏分散了精力與駕馭力，這個(gè)現(xiàn)象是非常普遍的。老師在彈唱中先一步做到“把漏的氣變成聲音，就是控制一下漏氣?！靶★w機(jī)”這首歌曲輕快活潑，所以左手彈奏一定要輕快，右手旋律要富于律動(dòng)感。</font></span></h3> <h3><font color="#1564fa">劉佳寧老師</font></h3><h3><font color="#1564fa">彈唱曲目：“小老鼠”</font></h3><h3><font color="#1564fa">劉老師將歌曲改變?yōu)椋簩⒏柙~像說(shuō)兒歌一樣才說(shuō)出來(lái)，第二遍再演唱，很好的設(shè)計(jì)！</font></h3><h3><font color="#ff8a00">點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：語(yǔ)詞節(jié)奏是幼兒學(xué)習(xí)歌唱最原本的方式之一。老師對(duì)歌曲的改變符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。劉老師彈奏與演唱配合比較默契，演唱聲音明亮清晰，是邊彈邊唱中較為理想的狀態(tài)，可以在平時(shí)將歌曲練習(xí)的更加熟練，及時(shí)將練好的歌曲實(shí)踐到幼兒音樂(lè)活動(dòng)中以積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</font></h3> <h3><font color="#1564fa">付麗瑩老師</font></h3><h3><font color="#1564fa">彈唱曲目：“拍皮球”</font></h3><h3><font color="#1564fa">教師發(fā)現(xiàn)歌曲原調(diào)超過(guò)了幼兒音域，在社團(tuán)活動(dòng)之前我們探討了這個(gè)問(wèn)題并果斷將歌曲改為C大調(diào)。付老師準(zhǔn)備的很認(rèn)真，彈奏與演唱配合良好。</font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><font color="#ff8a00">點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：教師拿到一首歌曲曲譜的時(shí)候，首先將歌曲進(jìn)行分析是非常非常必要的，從歌曲的旋律、音高、歌詞表達(dá)的意思來(lái)界定它適宜哪一個(gè)年齡班演唱？歌曲的重難點(diǎn)在哪里？即使是書(shū)上的譜子也會(huì)出現(xiàn)不適宜地方，教師要以幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)為指導(dǎo)做調(diào)整。</font></span></h3> <h3><font color="#1564fa">李桔??老師</font></h3><h3><font color="#1564fa">彈唱曲目：“睡吧，小寶貝”</font></h3><h3><font color="#1564fa">李老師個(gè)人彈唱能力較強(qiáng)，所以她自己在伴奏方面加入了一定的難度，如八度琶音的出現(xiàn)，體現(xiàn)出教師很有意識(shí)的關(guān)注到歌曲的情緒情感。非常好??</font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><font color="#ff8a00">點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：還是關(guān)于音樂(lè)元素本身的話題，要關(guān)注歌曲的基本拍子，這首歌曲是四二拍的，伴奏時(shí)值一定要規(guī)整的與主旋律吻合。</font></span></h3> <h3><font color="#1564fa">蘆佳良老師</font></h3><h3><font color="#1564fa">彈唱曲目：“小貓”??</font></h3><h3><font color="#1564fa">蘆老師每次準(zhǔn)備都很認(rèn)真，這一次她的伴奏出現(xiàn)了右手越過(guò)左手彈奏低音的設(shè)計(jì)。</font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><font color="#ff8a00">點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：邊彈邊唱在實(shí)踐中的重點(diǎn)的權(quán)衡在內(nèi)心要有一個(gè)安排，首先要保證彈唱的熟練，在此基礎(chǔ)上伴奏的編配能夠很好的塑造歌曲形象，為什么塑造歌曲形象這么重要呢？因?yàn)樾蜗蟮囊魳?lè)可以直接為幼兒創(chuàng)造良好的優(yōu)質(zhì)的感受美的環(huán)境：視聽(tīng)環(huán)境。所以連貫性與美是在邊彈邊唱中首先要做到的，蘆老師這兩點(diǎn)都做到了。</font></span></h3> <h3>李想副團(tuán)長(zhǎng)??</h3><h3>彈奏曲目：德國(guó)幼兒音樂(lè)游戲曲 吹泡泡游樂(lè)園??</h3> <h3><font color="#1564fa">老師們?cè)诿看紊鐖F(tuán)活動(dòng)之前抓緊時(shí)間練琴，積極思考如何將歌曲編配的適宜和充滿美感。</font><br></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>結(jié)語(yǔ)</b>：貝多芬是一位極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)家；莫扎特是一位及其瀟灑與高天賦的音樂(lè)家；巴赫，是一位自信滿滿一揮而就的音樂(lè)家。每個(gè)人的性格與狀態(tài)都有自己的特點(diǎn)，都是獨(dú)特而珍貴的存在，當(dāng)我們很好的專注于一件事情的時(shí)候，都會(huì)得到最好的成長(zhǎng)。</font></h3>