<h3><font color="#010101"> 在這秋高氣爽、丹桂飄香的季節(jié)里，高中英語教師教學(xué)策略與研究90學(xué)時優(yōu)化培訓(xùn)于9月26日--10月18日在蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校舉行，來自全市各高中的36位英語教師參加了此次培訓(xùn)。培訓(xùn)采用理論和實踐相結(jié)合的模式，主題包括專家理論引領(lǐng)、名師課堂觀摩和學(xué)員課堂實踐等方面，給參訓(xùn)老師指明了在新課改背景下如何正確理解和運用新課程標(biāo)準(zhǔn)、如何關(guān)注課堂上師生互動及課堂的實效性，指導(dǎo)老師們運用思維導(dǎo)圖、網(wǎng)絡(luò)資源及微課等多媒體技術(shù)在自己的英語課堂上。</font></h3> <h3>整個培訓(xùn)過程如下</h3> <h1><b>開班典禮</b></h1><h3> 首先教師進(jìn)修學(xué)校駱校長對十三五〃教師培訓(xùn)政策進(jìn)行詳細(xì)的解讀，她對參加本次培訓(xùn)的學(xué)員寄予殷切的希望，提出具體的要求。然后來自蘭溪三中的羅慧老師作為學(xué)員代表發(fā)言，講出了他們對本次培訓(xùn)的心聲，之后項目負(fù)責(zé)人陳香仙老師進(jìn)行課程解讀，提出了對所有學(xué)員的考核要求，并帶領(lǐng)大家進(jìn)行破冰之旅 ，所有學(xué)員積極參與齊動手，一下子拉進(jìn)了大家的距離，增加了小組的凝聚力和合作意識。</h3> <h3>每小組設(shè)計的圖案和logal</h3> <h1><b>專家理論引領(lǐng)</b></h1><h3> 來自金華二中的劉曉特級老師作了《新課標(biāo)內(nèi)涵及其教學(xué)意義》的講座，劉老師對新課標(biāo)內(nèi)涵解讀到位，她提到語言知識應(yīng)包括詞匯、語法、語言、話題和功能等，要在語境中培養(yǎng)詞塊，意識運用詞匯準(zhǔn)確理解和表達(dá)，閱讀課要注重語篇知識，通過語篇構(gòu)建的角度去理解文本，語言技能包括聽、說、讀、寫、看。她的講座與教學(xué)實踐聯(lián)系緊密，對教師的教學(xué)有方向引領(lǐng)的意義。</h3> <h3> 金華一中的高中英語特級老師錢劍英與大家分享了學(xué)科課程體系構(gòu)建、學(xué)科課程資源建設(shè)、課堂教學(xué)范式變革和團(tuán)隊建設(shè)等方面的內(nèi)容，特別是如何做好教學(xué)資源的分類整理與存檔、學(xué)科教師團(tuán)隊建設(shè)給老師們留下了很深的印象，明白團(tuán)隊的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大。</h3> <h3> 蘭溪市教研室的葉升老師給大家介紹了課題的研究方法、研究理念及目的，采用案例和理論相結(jié)合的方式，深入淺出，深受參訓(xùn)老師喜歡。方建華老師仔細(xì)講解了論文的形式、論文的格式、教學(xué)論文的創(chuàng)意題目、豐滿主體和靈性排版等內(nèi)容，讓參訓(xùn)老師們對論文的撰寫有了進(jìn)一步的了解，增加了他們撰寫論文的信心和思考角度。</h3> <h3> 上午高中英語正高、特級教師葉詠梅手把手地教大家制作思維導(dǎo)圖，耐心講解，注重實踐，帶領(lǐng)老師們完成自己的作品。下午，葉特以實際教學(xué)案例與老師們分享了如何在英語教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖、運用思維導(dǎo)圖的好處以及如何指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中運用思維導(dǎo)圖，這個課程不僅受到培訓(xùn)老師的歡迎還吸引了幼兒園老師來蹭課。</h3> <h3> 具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的朱艷文老師的講座關(guān)注微課的制作方法、優(yōu)秀微課的欣賞、手機(jī)同步與app推薦等方面，學(xué)員們還學(xué)會了課堂上十分實用的翻錄、剪輯等方法。</h3> <h3> 老師心目中＂大神級別＂的項紙陸老師從很小的切入點入手，讓老師們動靜結(jié)合，談了讀后續(xù)寫的諸多方面，特別是他的主述位推進(jìn)在作文指導(dǎo)中的應(yīng)用，讓老師們找到了一個解決學(xué)生語句思維性跳躍的好方法。</h3> <h3> 有學(xué)員這樣評價唐學(xué)忠英語特級教師：聽了他的講座，覺得他是一位讓你內(nèi)心產(chǎn)生觸動的知識性的老師，老師的學(xué)識讓自己仰視，同時唐老師的語料庫震撼到了大家。</h3> <h3> 羅曉杰教授以貴麗萍老師的上課實錄為切入點，扎扎實實有理有據(jù)地讓大家看到了優(yōu)秀教師是如何在閱讀課上與學(xué)生互動的、怎樣的互動才是有效的，指出文本解讀時多去關(guān)注文化內(nèi)涵，文本解讀之后對設(shè)計的問題進(jìn)行再思考，同時給大家介紹了追問、反問、轉(zhuǎn)問、探問等發(fā)展性理答，不同的理答給課堂教學(xué)帶來不同的效果。羅老師還多次表揚培訓(xùn)老師們的好學(xué)與專研呢!</h3> <h1><b>名師課堂觀摩</b></h1><h3> 這次的名師觀摩采用同課異構(gòu)的模式，何曉紅老師和項紙陸老師上課的文本都是Book2Unit3的Who am I?兩位老師采用不同的設(shè)計思路，不同的設(shè)計分格，打開了課堂設(shè)計的新思路。</h3> <h3> 在＂請進(jìn)來＂的基礎(chǔ)上我們又采用了＂走出去＂的方法，去嚴(yán)州中學(xué)觀摩另外兩位老師的同課異構(gòu)，她們的文本都是Journey down the Meikong，但兩位老師采用不同的導(dǎo)入和不同的設(shè)計理念。</h3> <h1><font color="#010101"><b>學(xué)員課堂實踐</b></font></h1><h3><font color="#010101"> 此次培訓(xùn)的學(xué)員課堂實踐分成三中組和五中組兩個小組，每個組里有三位老師上實踐課。</font></h3> <h3> 蘭溪三中組的章美宏老師、王皓琰老師和嚴(yán)季萍老師的精彩課堂</h3> <h3> 經(jīng)過全體組員認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)任的評課、討論之后推出嚴(yán)季萍老師上學(xué)員展示課</h3> <h3> 蘭溪五中組的吳英老師、卞劍芳老師和趙萱老師給大家?guī)聿灰粯拥恼n堂</h3> <h3> 瞧!我們的評課多么激烈、認(rèn)真，一致推出卞劍芳老師上學(xué)員展示課</h3> <h1><b>學(xué)員匯報課</b></h1><h3> 大家推出的嚴(yán)季萍和卞劍芳兩位老師在原來課堂的基礎(chǔ)上，針對不同英語基礎(chǔ)、不同班級情況，根據(jù)大家的評課意見重新調(diào)整自己的課堂，獲得了預(yù)期的效果。</h3> <h3> 時光荏苒，為期12天的培訓(xùn)在不知不覺中就與大家說再見了，所有的學(xué)員都成功結(jié)業(yè)，在這里我與大家分享一位學(xué)員的體會：經(jīng)過培訓(xùn)，深深明白自己與一位優(yōu)秀教師之間的差距，知道自己前路漫漫；經(jīng)過培訓(xùn)，對自己的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識，有了努力的方向；真心感謝陳香仙老師和吳秀紅老師的精心組織和安排，感謝進(jìn)修學(xué)校給了我們這樣一次學(xué)習(xí)充電的機(jī)會和平臺!</h3>