<h3>秋風(fēng)起，桂花濃，金東區(qū)八年級語文教師齊聚曹宅初中感受語文教學(xué)之美。寫作課怎么教？名著閱讀課怎么上？今天我們互相探討，一起前行！</h3> <h3>"我是一個講故事的人。"這是莫言先生在諾貝爾頒獎典禮上說的話，鄭妹麗老師要做的就是，讓在場的孩子都成為會講故事的人，《學(xué)寫故事》寫作課的序幕就這樣拉開了。臟破的拖鞋與精美的皮鞋之間會發(fā)生怎樣的故事呢？觀看微視頻的學(xué)生是多么認真啊，他們插上了聯(lián)想和想象的翅膀，對小男孩進行細致的描寫，再加上意料之外又情理之中的結(jié)局，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">將故事緩緩續(xù)寫。</span>哦！原來寫作課還能這樣上！</h3> <h3>上課一開始，曹軍瀛老師就送給曹宅初中八年級學(xué)生一頁心書，于是，大家一起坐上了《童年小傳》這節(jié)火車車廂。說起童年，同學(xué)們的話匣子一下子就打開了，"五歲時……七歲時……十歲時……"，但傳記絕不是僅僅這樣列項而已。溫文爾雅的曹老師，從真實性和文學(xué)性入手，讓同學(xué)們領(lǐng)略到了寫傳記之趣。不敢相信，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">同學(xué)們居然也能動手為自己的童年寫起小傳來了。</span></h3> <h3>"你覺得這位記者的采訪得體嗎？"李凱老師用一個問句帶領(lǐng)孩子們走進《表達要得體》的寫作課。在課上，我們認識了一位七年級學(xué)生小文，他遇到了在寫應(yīng)用文時各種尷尬的處境，李老師于是帶領(lǐng)同學(xué)們一一化解了這些尷尬?？梢姡谏顚嵺`中表達得體是多么重要。另外，在一步步由淺至深的寫作實踐中，李老師讓學(xué)生根據(jù)不同目的、對象、場合，采用恰當(dāng)?shù)拇朕o學(xué)會"表達得體"。</h3> <h3>這節(jié)課從香氣撲鼻、味道酸甜的柚子開始，潘蕾老師帶領(lǐng)大家走進《說明要抓住特征》說明文寫作課的大門。這是什么？潘蕾老師居然給同學(xué)們帶來了"麥稈扇"，這一下子就吸引住了同學(xué)們的眼球。扇子剛到同學(xué)們手上，大家就對這把扇子又是摸、又是聞，竟然還不厭其煩地數(shù)起上面的圈數(shù)，真是有意思極了！潘蕾老師通過有趣的活動，讓學(xué)生學(xué)會觀察和比較，恰當(dāng)引用資料，層次分明地來說明事物的特征。</h3> <h3>課后，教師們分成三個小組，對李凱老師的《表達要得體》課堂教學(xué)設(shè)計進行熱烈的討論，最后并派出教師代表發(fā)言。教師們對剛?cè)肼殐蓚€月的李老師課堂中的閃光點予以充分的肯定，同時也對李老師教學(xué)設(shè)計的不足之處給出了建設(shè)性的建議，相信李老師在這一天是收獲滿滿的。</h3> <h3>活動的最后，教育中心金寧鳳老師給在場的老師們帶來了滿滿的"干貨"。名著閱讀課如何在平時的教學(xué)過程中有效地開展，一直是許多教師心中的困惑。金老師把"省疑難問題專題研討"的學(xué)習(xí)心得分享給大家，讓我們有章可依、有路可循。就這樣，充實又有意義的"寫作—閱讀"教研活動緩緩落下了帷幕。</h3>