在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在收獲中成長(zhǎng)！

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<h3>　　2018年10月26日下午，我校全體英語(yǔ)教師在四樓小會(huì)議室進(jìn)行了關(guān)于“長(zhǎng)白山名師送培”活動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)研討，在教研中，每位老師都分享了參會(huì)的心得體會(huì)。最后，孫校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)我們提出了三個(gè)問(wèn)題。<span style="background-color: rgb(255, 240, 197); color: rgb(112, 35, 9); font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify;"></span></h3><h3>一.英語(yǔ)要落實(shí)的核心素養(yǎng)是什么？</h3><h3>二.說(shuō)說(shuō)什么是一節(jié)好課？</h3><h3>三.我們能不能成為教學(xué)大咖？</h3><h3>　我對(duì)校長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考，下面將對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下我自己的看法。結(jié)合我們聽(tīng)到的幾節(jié)名師的課，我深切體會(huì)到這幾位老師的教學(xué)都是圍繞小學(xué)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。</h3><h3>一.什么是英語(yǔ)要落實(shí)的核心素養(yǎng)呢？</h3><h3> 概括為三個(gè)方面（語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)）和兩個(gè)關(guān)鍵（學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度）。依據(jù)這種分類，課堂教學(xué)可以從情境、問(wèn)題和交際三個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)，以“融合”為主線，貫穿學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展，最終促成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。 <br></h3><h3> “核心素養(yǎng)”與英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)，大致可以三個(gè)層面著手：一是課程改革，二是教學(xué)實(shí)踐，三是教育評(píng)價(jià)。一線教師大多更關(guān)心教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”，如何讓它在課堂教學(xué)中“落地”。具體到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中四方面素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑，借用魯子問(wèn)教授的歸納，可從以下四方面入手：在語(yǔ)用知識(shí)傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語(yǔ)言能力；在中外文化認(rèn)知與跨文化溝通中發(fā)展文化品格；通過(guò)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種方式促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。素養(yǎng)的形成并不是靠單純的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是以學(xué)生參與其中的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思考日積月累逐步形成的。英語(yǔ)核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中落地的根本和關(guān)鍵，還是每個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。要在英語(yǔ)教育教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，教師需要比以前看得更遠(yuǎn)、做得更細(xì)。</h3><h3>在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了促成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。 </h3><h3>（一）創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力（二）問(wèn)題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)  （三）加強(qiáng)交際擴(kuò)展學(xué)生的文化意識(shí)  （四）以融合貫穿學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度  　　課堂教學(xué)中教師要充分挖掘和利用教材、環(huán)境等潛在知情因素，啟動(dòng)、維護(hù)、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程既是認(rèn)知訓(xùn)練的過(guò)程，又是情感陶冶和提升的過(guò)程。同時(shí)要充分發(fā)揮教師的言傳身教，準(zhǔn)確找到教與學(xué)和諧一致的結(jié)合點(diǎn)，讓發(fā)自內(nèi)心深處的真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)情緒與心靈共鳴，讓課堂教學(xué)成為師生情感交流、智慧碰撞、人格感染的過(guò)程。  　　</h3><h3></h3> <h3>二、什么是一節(jié)好課？</h3><h3> 從教學(xué)以來(lái)“怎樣上好一節(jié)好課”一直是我思考的一個(gè)中心問(wèn)題,我覺(jué)得,無(wú)論怎樣進(jìn)行教學(xué)改革,上好一節(jié)英語(yǔ)課,都要考慮以下因素: 1．明確教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的制訂一定要全面、具體、適宜、可行。全面指從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)階段、年級(jí)、單元教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，教學(xué)目標(biāo)要明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教學(xué)手段要都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2．靈活使用教材一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看該教師對(duì)教材的分析、組織、整合及處理。 3．科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)過(guò)程中完成，教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)程序應(yīng)注意以下幾個(gè)主要方面： 1）教學(xué)思路設(shè)計(jì) 教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)應(yīng)注意：一、符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；二、有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗，能給學(xué)生以清新的感受；三、教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；四、在課堂上教學(xué)思路的實(shí)際運(yùn)作應(yīng)注重效果。 2）課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)安排側(cè)重的是教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要。一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)必須做到環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。 4．靈活選用教學(xué)方法教學(xué)方法既是教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式。它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下 “學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法力求做到和諧統(tǒng)一。 1）教學(xué)方法力求多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天用，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。教師在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。 2）教學(xué)方法改革與創(chuàng)新教師的教學(xué)方法既要看常規(guī)，更要看其方法的改革與創(chuàng)新，看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，看主體活動(dòng)的發(fā)揮，看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。 3）現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用要適時(shí)、適當(dāng)、高效地使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。 5．注重教學(xué)基本功教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 1）語(yǔ)言教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言首先要口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，富有激情。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。 2）板書(shū) 板書(shū)這是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，好的板書(shū)設(shè)計(jì)，應(yīng)該做到：科學(xué)合理，符合大綱要求，重點(diǎn)突出，一目了然，條理性強(qiáng)，字跡工整、美觀。 3）教態(tài) 教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，親切自然，語(yǔ)調(diào)富有感染力。 6．瞄準(zhǔn)教學(xué)實(shí)效課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成敗的重要依據(jù)。我們看一節(jié)課的好壞，最重要的是要看其課堂教學(xué)實(shí)效?？凑n堂效果的好與壞主要看以下幾個(gè)方面： 1)教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈； 2)學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步，知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成； 3)時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高； 4)當(dāng)堂出現(xiàn)的問(wèn)題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理，具有時(shí)效。<br></h3> <h3>三、我們能不能成為教學(xué)大咖？校長(zhǎng)給我們提出了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我很懷疑自己，我能嗎？如果我想成為那樣的名師大咖，我應(yīng)該從哪些方面去努力呢？</h3><h3> 首先，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師應(yīng)該具備較高的學(xué)科素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)，是一張最有價(jià)值的名片，唯有這一點(diǎn)，才能真正走近學(xué)生心里，吸引學(xué)生專注于你的課堂。正確的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，適當(dāng)?shù)谋?、連讀和吞音，都是必備的學(xué)科素養(yǎng)之一。其次，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師應(yīng)該具備正確的教學(xué)理念。英語(yǔ)課堂上，不能以教師的自我展示為主，而應(yīng)該明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。最后，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)較高的個(gè)人綜合素質(zhì)。</h3> <h3>　　通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，非常感謝前來(lái)為我們送課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易的道理，在今后的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師！<br></h3>