<h3> 2018年10月26日，樂亭縣名師、骨干教師培訓會在樂亭一中報告廳順利召開。全縣150名中小學名師、骨干教師與會。教研訓中心主任、樂亭教師進修學校校長陳春艷，副校長周學軍、樊麗萍出席會議。</h3> <h3> 本場培訓由樂亭一中校長馮成江擔任主講人，縣教師進修學校副校長周學軍主持會議。</h3> <h3> 全體與會教師首先進入教學樓、食堂、操場等處，參觀了樂亭一中校園。一中政教處副主任吳淑霞全程引領并就樂亭一中的學校管理、校園文化及學校發(fā)展等方面為老師們做了詳細講解。之后，大家來到學校報告廳參加講座。</h3> <h3> 講座中，馮校長緊密聯系我省今年啟動的高考改革，結合教育教學實際，以“新高考背景下的教師成長”為題，從“好教師”、“新高考”“好課堂”三個角度，進行了三個小時的講座。</h3> <h3> 馮成江校長首先結合工作經歷，講述了自己小學、初中、高中從教時的故事，在輕松愉悅的氣氛中，引發(fā)與會教師如何做教師、如何做教育的思考。</h3> <h3> 在“好教師”部分中，他從國家、社會對教師的要求入手，提出“一個好老師就是一所好學校，一所好學校就是一群好老師”的觀點，認為好教師應具備“立足的高度、思考的深度、情懷的寬廣”三種特質，并以“自覺”“覺人” 為切入點，對教師成長提出具體標準。而“且求知且求行， 且教人且教己”觀點的提出，更令人耳目一新，發(fā)人深省。</h3> <h5 style="text-align: center;">一體四層四翼</h5> <h3> 對于“新高考”，他立足高考為什么考、怎么考和考什么，從“新高考與素質教育”“一體四層四翼”等五個角度對新高考進行了詳細解讀。他提出，“高考是習慣（行為、思維）、知識、意志、體力（精力）的綜合競爭”，我們的教育教學要遵從“小學要養(yǎng)成習慣，習慣好一切都好辦；初中要砸實基礎，注重習慣；高中要培養(yǎng)能力，注重基礎”的規(guī)律，做到“小學教師要教會，初中教師要教對，高中教師要教通”。 </h3> <h3> 針對大家關心的高考改革，他詳細解讀了本輪高考改革的6個關鍵點；講解了走班選課制度，展示了20種選課方案，提出本輪高考改革是要“落實學生前所未有的選擇權；尊重差異，發(fā)展差異”，以“課程承載未來，課程成就個性”。他詳細分析了本輪改革中高中學段所發(fā)生的三大變化，講解了生涯教育的四個階段。同時，他立足一中實際，分析了面對新高考樂亭一中的優(yōu)勢與準備情況，展示出樂亭一中積極迎接本輪高考改革的充足信心與充分實力。</h3> <h3> “課堂教學”部分，他提出“教學生長本事比長分數強，教學生探索知識比教學生只做題強”的觀點，直擊教學本質。他提出好課堂就是在“授課內容正確的前提下，學生思維最活躍，悟性最強”，并從學習的腦生理實質、授課與學習的效率規(guī)律，提出好課堂應是“激情課堂”，是“適合學生思維密度”的課堂，是“教一會一、學一得一”的課堂，是“核心素養(yǎng)為本”的課堂。</h3><h3><br></h3> <h3> 關于“智力與學習”，他詳細分析了智力的發(fā)展規(guī)律、影響學生學習的個體因素，指出“任何技能都可以經過充分練習達到自動化”，并就大家熱衷的多媒體運用提出了自己的觀點與主張。</h3> <h3> 關于“課堂規(guī)范”，他指出課堂由“知識、情境 、方法、技能、思維、思想” 構成， 講了“三規(guī)（規(guī)則顯于文本 、規(guī)矩銘于內心 、規(guī)范化于行動）”的工作準則和“三務（務實求本、務新求變、務虛求遠”的工作方式。他從“兩個核心”和輸入、架構、輸出三個策略入手，高屋建瓴地講解了探索知識、總結規(guī)律的課堂本質問題。</h3> <h3> 在“創(chuàng)設情境”一節(jié)中，他從學生“講了并不代表在聽，聽了并不代表在想，想了并不代表在悟”的實際情況入手，分析了課堂教學要 “為思維而教、為思維而動”，要讓學習成為學生的自覺行為等。他說：“教學過程不是趕路，而是欣賞風景”，要讓學生“記中學，做中學，悟中學”。</h3> <h5 style="text-align: center;">老師們認真聽講</h5> <h3> 講座中，馮校長還詳細分析了學生考試的失分原因，并就教材在備考中的作用、基于能力素養(yǎng)的教學等方面提出了自己的觀點。</h3> <h5 style="text-align: center;">老師們全神貫注</h5> <h3> 馮成江校長深入淺出的講座贏得現場陣陣掌聲，長達三個小時的講座中，與會教師全程認真傾聽，積極互動，深入思考，絲毫未覺時間之流逝。講座結束，許多教師也紛紛表示意猶未盡，于自己工作大有啟發(fā)。教研訓中心主任、縣教師進修學校校長陳春艷對本場講座給予高度評價，會后多名教師紛紛通過多種方式表達了內心的共鳴。</h3>