<p style="text-align: center; ">這里是呵護童年夢想的樂園；
這里的孩子常歡樂、常驚奇；
主動地探索，
快樂地游戲，
健康地成長......
這里是南京市雨花臺區(qū)實驗幼兒園，
是一處童年夢想的桃花源！<br></h3> <h3> 帶著專業(yè)的追求，懷著敬畏的心情，踏著秋日的節(jié)拍，來自南通開發(fā)區(qū)的十余名幼兒園園長及骨干教師于10月29日奔赴南京市雨花臺區(qū)實驗幼兒園，進行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)，感受“雨潤無痕 花開有聲”的教育精神，尋覓這處童年夢想的桃花源。<br></h3> <p style="text-align: center; "><br></h3> <h1 style="text-align: center; ">風(fēng)生于地，起于青蘋之末</h1> <h3> 初到雨實幼，總園長林虹園長從園所的文化、特色及品牌方面，介紹了雨實幼人站在兒童視角，呵護兒童快樂游戲、愉悅生活、豐富活動、美好想象的兒童夢想，全力打造“集理想的教育，詩意田園的生活為一體的童年家園”的過程。從林園長真摯地介紹中，我們深刻感受到教育應(yīng)像春雨潤物無聲、潤物無痕，去滋潤每個兒童的心田，讓童年久駐在桃花源里。<br></h3> <h1 style="text-align: center; ">水嘗無華，相蕩而生漣漪</h1> <h3> 一日活動皆課程，班級則是孩子們活動的主陣地，帶著期許與思考，我們走進了孩子們的世界。<br></h3> <h3>1.匠心獨具 環(huán)境創(chuàng)設(shè)潤如雨
環(huán)境是會說話的老師，目之所及，雨實幼的班級環(huán)創(chuàng)為孩子們帶來了愉悅的視覺感受！植物角的清新自然，原木色與自然物的融合風(fēng)格，獨特的區(qū)域布局，無不彰顯著和諧的美，更呈現(xiàn)了與兒童的“對話”，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)軌跡及“潤物細無聲”的作用。<br></h3> <h3>2.自由自主 午間進餐涓入流
午餐時間到，隨著優(yōu)美舒緩的音樂，孩子們有秩序地來到公共餐桌前，自己取餐具、盛飯菜、舀湯，端碗回到自己的座位，自主享用香噴噴的飯菜?！皣L試一餐兩點由兒童自主完成，老師只是自助餐的服務(wù)生”的理念已如涓涓細流，深入了雨實幼的班級實踐。<br></h3> <h3>3.愉悅創(chuàng)造 游戲活動甘如飴
? 從班級里的個別化游戲到規(guī)則性游戲再到創(chuàng)造性游戲，雨實幼無不滲透著課程游戲化理念下的隱性指導(dǎo)。在極具挑戰(zhàn)的體能大循環(huán)中，輪胎、梯子、長凳、滾筒搭建成平衡鉆爬區(qū)；爬梯、秋千架、吊床、依山坡而筑的青磚小路成了天然的攀爬區(qū)；操場上的搖搖椅、滑輪繩索、蕩橋形成了有趣的平衡區(qū)。在這里，愉悅創(chuàng)造的體能鍛煉成了孩子們甘之如飴的快樂源泉。<br></h3> <h1 style="text-align: center; ">石本無火，相擊而生靈光</h1> <h3> 有一種力量叫喚醒——教研，而教研源于對教學(xué)的嚴謹和追求，是深深根植于每位教師心中的執(zhí)念。在雨實幼，我們邂逅教研，我們驚喜連連......<br></h3> <h3>驚喜一：優(yōu)化“自主”，樂享“進餐”
雨實幼的王年香主任用生動的案例向我們介紹了自主進餐所經(jīng)歷的困惑期、自省期、嘗試期以及探索期的四個階段，跟崗老師也交流了本園關(guān)于自主用餐的困惑，共同探討如何從兒童角度出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、調(diào)整策略、解決問題，在每一個細節(jié)處不斷追求優(yōu)化。<br></h3> <h3>驚喜二：沉浸“音樂”，互動“教研”
姜嵐老師主持的音樂教研活動，重溫了課程游戲化理念下的音樂活動理論，再現(xiàn)了集體打擊樂活動《小熊洗澡》，我區(qū)教師也被她們輕松愉悅的氣氛感染，一起參與互動，同時就“打擊樂活動與韻律活動的轉(zhuǎn)換”進行了深度研討，并就其中的集體活動提出了建設(shè)性的建議。雨花臺區(qū)教研員張靜雯老師親臨現(xiàn)場，她的點評和釋疑，給大家進一步指明了方向，讓大家收獲頗多。<br></h3> <h3>驚喜三：提煉“亮點”，碰撞“分享”
園內(nèi)的“觀摩評比周”亮點分享會上，三位年級主任分別以《常青藤理念下的環(huán)境設(shè)計》、《感知世界從環(huán)境開始》以及《尊重、傾聽、反思》為題，以美國常青藤理念為支撐，以圖加文的方式，闡述了對于其他年級組環(huán)境的點評，這種以理念支撐和學(xué)習(xí)為基調(diào)，以發(fā)現(xiàn)亮點為主要內(nèi)容，以討論促進班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教研方式值得我們學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3> 教研讓教師靈動起來，讓兒童豐富起來。我們和雨實幼的老師們思考與探索，碰撞與共鳴，追尋本真，提出真問題，開展真教研，得到真成長。<br></h3> <h1 style="text-align: center; ">與朋友共，敞之而無憾</h1> <h3> 雨實幼的骨干教師以完全敞開的心態(tài)向跟崗教師分享了園所的課程特色，他們構(gòu)建以整合課程為基礎(chǔ)性課程，節(jié)日課程、金陵文化課程為選擇性課程和特色課程的三位一體的課程框架。在課程實施過程中，充分挖掘周邊資源、幼兒園各個場地的資源，在教室、走廊、過道拐角等各個地方充分創(chuàng)設(shè)讓孩子活動的場景，利用自然資源和低結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)孩子大膽進行表現(xiàn)。<br></h3> <h3> 如中班組“趣探雨花臺”課程，整個班組圍繞雨花臺風(fēng)景名勝區(qū)，展開系列課程：第一次趣探雨花臺（游戲），第二次探訪雨花臺（考核場地親子、集體），接下來幼兒進行自己喜歡的運動項目調(diào)查。圍繞課程，各班老師做了精心的設(shè)計和準備，調(diào)查統(tǒng)計、觀察記錄表、觀察案例等等，且將孩子系列活動通過板塊來構(gòu)建主題框架，呈現(xiàn)豐富的主題活動，讓孩子充分感知、參與、融入，讓幼兒能夠真正融入到課程建設(shè)之中，使幼兒身心得到解放、思維得到活躍。<br></h3> <h3> 在觀摩學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)也欣賞雨實幼的老師們對主題課程建設(shè)善于思考，在活動形式上善于突破，在實踐中善于發(fā)揮集體的智慧……讓兒童在課程跑道中盡情奔跑，讓課程為幸福童年構(gòu)筑桃花源！<br></h3> <h3> 在雨花實驗幼兒園這個童年夢想的桃花源里，每一位兒童都是一朵花，盛開在雨幼的上空，一呼一吸間都是自由、自主的愉悅氣息。而我們每一位跟崗的老師，相聚在金陵，同道在雨實幼，內(nèi)心洋溢的是滿滿的收獲感，在回望中，將雨實幼繽紛成秋日里斑斕的畫冊。<br></h3>