<h3>不學(xué)禮，無(wú)以立?！墩撜Z(yǔ)·季氏篇第十六》。<br></h3><h3>為了提高教師的上課、評(píng)課能力，提高教育教學(xué)水平，2018年11月1日下午我們4—7年級(jí)語(yǔ)文組全體老師，進(jìn)行了一次具有特色的教研活動(dòng)。</h3> <h3> 首先是由李艷平老師帶來(lái)的一堂精彩的傳統(tǒng)文化說(shuō)課——《不學(xué)禮，無(wú)以立》。說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)板書設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣節(jié)奏緊湊。 </h3><h3> 禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來(lái)表示尊重對(duì)方的過(guò)程和手段。禮儀的根本內(nèi)容是“約束自己，尊重他人”；禮儀的目的是為了讓人們能輕松愉快地交往；禮儀的基本原則是“為他人著想”；“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“己所不欲，勿施于人”則是禮儀的精髓。</h3> <h3 align="center">教研組的老師們認(rèn)真聽，認(rèn)真總結(jié)。</h3> <h3> 針對(duì)李老師的這堂課說(shuō)課，趙校長(zhǎng)丶謝校長(zhǎng)丶教研組教師們都做了積極的發(fā)言，現(xiàn)總結(jié)如下：</h3><h3>1.在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，介入理論依據(jù)，使這堂課更加明朗清晰。</h3><h3>2.教學(xué)目標(biāo)可以做一下適當(dāng)修改，把目標(biāo)具體化，生活化，與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，真正能做到學(xué)以致用。</h3><h3>3.傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)注重“引”而不是注重“教”，讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中受到影響。</h3><h3>4.可以在課堂中審視自己的這堂說(shuō)課，在實(shí)踐中磨練自己。</h3><h3>最后總結(jié)了傳統(tǒng)文化的誦讀方法 根據(jù)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校等實(shí)際情況，可靈活選擇 </h3><h3>1、老師領(lǐng)讀； 2、學(xué)生代表領(lǐng)讀； 3、齊讀；</h3><h3>4、分小組讀；5、全班集體 6、聽讀；</h3><h3>7、自由誦讀：可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂(lè)讀； 8、默讀等</h3><h3> 國(guó)學(xué)不僅是我們建構(gòu)和諧社會(huì)賴以取資的文化資源，而且是思想理念資源，是我們不可或缺的精神資源。一個(gè)人的“道德”、“品行”很多時(shí)候都是在“耳濡目染”、“潛移默化”中形成的。</h3>