<h3> 送教上門工作作為一項(xiàng)為重度殘疾兒童服務(wù)的惠民舉措，在得到了政府及相關(guān)部門的大力支持的同時(shí)，也得到了家長們的歡迎和肯定！</h3><h3> </h3><div> </div> <h3> 我校在接受到上級精神之后，對送教上門工作進(jìn)行了積極籌備。</h3><h3> 一、以電話聯(lián)系的方式與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通，征求意見；</h3><h3> 二、對表示同意的家庭進(jìn)行路線梳理、匯總，就近分組；</h3><h3> 三、組織相關(guān)教師進(jìn)行開會、分工，落實(shí)送教上門工作的任務(wù)；</h3><h3> 四、整理相關(guān)的工作資料，存檔、分析，制定個(gè)性化教育計(jì)劃，為工作的進(jìn)一步開展做準(zhǔn)備。</h3><div> </div> <h3> “秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜?！苯裉斓奶鞖獠惶?，但依然阻止不了老師們?nèi)ニ徒痰臒崆椤?lt;/h3> <h3> “寶貝，看老師的口型，嘴巴張大！”老師在觀察孩子的口腔，孩子在模仿老師的口型。</h3> <h3> 這是第一位送教對象，先天性智力、肢體、言語殘疾，今年7周歲了。孩子的母親患有智力殘疾，父親患有家族遺傳性眼疾，視力不好。家里面的生活還要依靠年邁的爺爺奶奶張羅。為了方便弟弟上學(xué)，全家人在他鄉(xiāng)租房子借住。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)等各方面原因，孩子不能去康復(fù)中心接受訓(xùn)練，目前無法獨(dú)立行走，必須有人輔助。</h3> <h3> 孩子想做的事情必須馬上去做。</h3> <h3> 寶貝在和老師做手指操。</h3> <h3> 這是第二位送教對象，今年9周歲了。孩子屬于自閉，記憶力突出、不與他人目光對視、鸚鵡學(xué)舌、伴隨刻板性行為。當(dāng)和送教老師熟悉后，一會兒摟、一會兒抱，特別依賴，但是都堅(jiān)持不了多長時(shí)間。只有看手機(jī)時(shí)，依偎在老師懷里才能安靜一會兒。</h3> <h3> 寶貝是一位“音樂控”，十分專注。</h3> <h3> 這是第三位送教對象，他是一位唐氏寶寶。初次見面時(shí)他正坐在離電視僅有3分米的距離看電視，隨著音樂的節(jié)拍上身前仰后合。孩子對老師、家人的呼喚只有一個(gè)回頭動(dòng)作。慢慢的，時(shí)間長了，音樂停了，孩子才回頭和老師互動(dòng)。這一回頭溫暖了在場老師和父母的心靈！手與手的相握傳遞著溫暖與祝福！</h3> <h3> 剛剛啟動(dòng)送教上門工作，我們有太多的工作要去一一落實(shí)。今天的上門摸底，為家長和孩子送去了一份溫暖和希望，給予了家長以關(guān)心和撫慰。在下一步的送教上門工作中，我們要進(jìn)一步幫助家長樹立正確的康復(fù)理念，共同確立恰當(dāng)?shù)目祻?fù)的長期目標(biāo)與短期目標(biāo)，量身制定切實(shí)可行訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)家長注意孩子生活自理能力和簡單的溝通交流能力的培養(yǎng)，讓家長在送教后每日進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，以提高孩子的康復(fù)效果。</h3>