<h3> "天門(mén)一長(zhǎng)嘯，萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)"，泰山之巔，氣象萬(wàn)千，而今，道德與法治德育思維之花綻放在泰山腳下，2018年11月6日，山東省"互聯(lián)網(wǎng)＋教師專業(yè)發(fā)展"工程初中道德與法治省級(jí)工作坊現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)隆重開(kāi)幕，來(lái)自全省各地的道德與法治教師齊聚泰山腳下，懷著虔誠(chéng)學(xué)習(xí)之心，以期以德育之道，成育人之效。</h3> <h3> 本次會(huì)議是在網(wǎng)上研修的基礎(chǔ)上，對(duì)線上研修與線下活動(dòng)相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展新路徑的有效探索，也是探索德育奧妙的途徑，來(lái)此與會(huì)的老師無(wú)不是帶著學(xué)習(xí)的夢(mèng)想和期盼來(lái)到這里，上午的開(kāi)幕式由山東省教科院張彩霞老師主持，在簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮之后開(kāi)啟了精彩的名師課堂和專家點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3> 第一堂的名師課堂來(lái)自淄博高新區(qū)第一中學(xué)副校長(zhǎng)、齊魯名師張曉老師執(zhí)教的魯教版七年級(jí)上冊(cè)《豐富多彩的情緒生活》。</h3> <h3> 張曉老師整節(jié)課首先體現(xiàn)的理念是以活動(dòng)為載體，以學(xué)生的生活作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在整個(gè)這節(jié)課中，張老師設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)豐富多樣的情緒，包括上課之前的熱身小游戲"雨點(diǎn)變奏曲"，以及第一個(gè)環(huán)節(jié)的"我的情緒秀"，還有第二個(gè)環(huán)節(jié)"我的情緒故事"都是以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)、去感悟，然后自己歸納總結(jié)出情緒產(chǎn)生的原因。整節(jié)課的教學(xué)模式呈現(xiàn)的是那張老師所在學(xué)校正在進(jìn)行的一個(gè)課堂教學(xué)改革——模塊化合作學(xué)習(xí)。在張老師介紹中，教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的引領(lǐng)歸宿和出發(fā)點(diǎn)，模塊化就是把整個(gè)的課堂目標(biāo)分模塊分目標(biāo)出示。以知識(shí)目標(biāo)為引領(lǐng)，在課堂中融匯能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)。以這一節(jié)課為例，張老師展示了一個(gè)兩步采訪法，兩步采訪法對(duì)應(yīng)的一個(gè)技能，就是讓學(xué)生要學(xué)會(huì)、去傾聽(tīng)、去采訪，還要讓學(xué)生去贊美、去反饋、去提問(wèn)題，有很多合作交往的一些技能，需要教師去訓(xùn)練去培養(yǎng)。</h3><h3> 依據(jù)這一教學(xué)模式，張老師的這一節(jié)課分別設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊，第一模塊走進(jìn)情緒世界，第二模塊揭開(kāi)情緒的面紗，第三模塊品味情緒的生活，第四模塊盤(pán)點(diǎn)情緒生活。這樣的設(shè)計(jì)使得整個(gè)這一節(jié)課下來(lái)邏輯思維非常清晰、非常的清楚。沒(méi)有大量的堆砌各種材料，通過(guò)這種板塊設(shè)計(jì)之后，有利于學(xué)生把這個(gè)課堂內(nèi)容更加的清晰和掌握，而且張老師特別注意了模塊與模塊之間的一個(gè)過(guò)渡。</h3><h3> 在張老師的這堂課中我學(xué)習(xí)的最多的一點(diǎn)就是在張老師的課堂上所呈現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在都倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但有時(shí)候合作學(xué)習(xí)并不是真的合作。合作學(xué)習(xí)一般是先讓學(xué)生思考，也就是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生頭腦有一定的積累和積淀之后，然后再讓學(xué)生交流去合作。張老師設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)在"說(shuō)我的情緒故事"之前，張老師先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事，學(xué)生有所感觸、有所體驗(yàn)之后再交流學(xué)生明顯就有話可說(shuō)了。在模塊化合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)下，張老師的目標(biāo)落實(shí)的非常細(xì)致，值得我們學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 上午第二堂課是來(lái)在青島市教科院教研員、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)徐開(kāi)顏老師的人教版八年級(jí)上冊(cè)《國(guó)家好，大家才會(huì)好》。</h3> <h3> 這是一堂理性與情感并存的課，徐老師的這堂課我想用三個(gè)"度"來(lái)形容，那就是"有高度、有深度，有溫度"。</h3><h3> 一、有高度。用徐老師的話來(lái)說(shuō)，徐老師是在啃一塊硬骨頭，確實(shí)，關(guān)于國(guó)家立場(chǎng)的課不太好講，立足點(diǎn)高，怎么讓孩子們來(lái)明確這個(gè)國(guó)家歷史確實(shí)是個(gè)難問(wèn)題。要做到要把對(duì)國(guó)家利益的這個(gè)分析，放在我們歷史發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠以國(guó)家利益的捍衛(wèi)者來(lái)分析我們現(xiàn)在的這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在徐老師的課上大家可以看到有歷史、有時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。</h3><h3> 二、有深度。怎么讓學(xué)生能夠在這堂課上，真的是實(shí)實(shí)在在的感受到國(guó)家利益與自己的利益密切相關(guān)是教師需要深度挖掘的地方。徐老師通過(guò)設(shè)計(jì)"講好中國(guó)故事"這個(gè)策略，通過(guò)一個(gè)主線就是國(guó)家的故事、回家的故事和大家的故事，讓孩子們通過(guò)一些個(gè)人的、他人的、講述自己的、講述自己父母的一些故事，讓學(xué)生明白我們對(duì)美好生活的希望和期盼，就是我們自己的切身利益，而這些與國(guó)家利益就是密不可分的。</h3><h3> 三、有溫度。盡管這是一堂立意高的國(guó)情課，但徐老師的設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)了溫暖和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。從課堂導(dǎo)入的歌曲"我愛(ài)我的國(guó)"，傳統(tǒng)文化的漢字之美，和漢字里面所蘊(yùn)含的智慧，還有學(xué)生在暢談采訪自己親人后的感受，教師的追問(wèn)無(wú)不在體現(xiàn)德育課堂的溫暖，包括在課堂的末尾，徐老師的一個(gè)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生暢想2035年和2050年的自己會(huì)是什么樣子，講學(xué)生的情感又進(jìn)行了升華?？傊?，這節(jié)課真實(shí)的讓學(xué)生受到了情感的洗滌。</h3><h3> 最后，徐老師在說(shuō)課中還針對(duì)部編版教材的使用給我們提出了建議：對(duì)于教材中概念性的詞語(yǔ)一定要給學(xué)生講透徹，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生們的價(jià)值認(rèn)同有非常大的作用，學(xué)生清晰了才會(huì)去認(rèn)同，然后才會(huì)去踐行。</h3><h3><br /></h3> <h3> 對(duì)于這兩位高手的課，首先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的是省工作坊主持人、濟(jì)南市歷下區(qū)龍奧學(xué)校的副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師張巍老師。張老師認(rèn)為兩位老師的課的第一個(gè)共同點(diǎn)是"勇敢、大膽"，徐老師的勇敢在于離開(kāi)課堂十年后還能站在省會(huì)議的課堂上給大家出示一堂精彩的新教材的示范課；而張老師大膽之處在于選了一節(jié)很多老師已經(jīng)上過(guò)多次的老教材的一節(jié)課，張老師挖掘一些新的資源用最新的內(nèi)容補(bǔ)充到她的課堂上，上出了她自己的味道。</h3><h3> 第二個(gè)共同點(diǎn)就是這個(gè)教學(xué)方式的活動(dòng)化。在核心素養(yǎng)的這個(gè)前提下，我們?cè)鯓由虾梦覀兊牡赖屡c法治的課堂，就應(yīng)該體現(xiàn)在我們教學(xué)方式的活動(dòng)化，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行活動(dòng)，兩位老師的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。</h3><h3> 第三是是教學(xué)方式的多樣化。兩堂課都使用了豐富多樣的教學(xué)方式，像有討論、有提問(wèn)、有表演、有采訪，還有小組合作。</h3><h3> 第四個(gè)共同點(diǎn)是都采用了最新的時(shí)政熱點(diǎn)，像張曉老師選用了"重慶公交車墜江事件"，徐開(kāi)顏老師選用了習(xí)主席的話和中鐵員工利比亞撤僑的親身經(jīng)歷等。</h3><h3> 同時(shí)張巍老師還給我們提出了一些建議，一是在現(xiàn)代化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，傳統(tǒng)東西也不一定都要丟棄，要有所取舍。二是我們尤其不能被課件所綁架，讓課件牽著我們走。</h3> <h3> 省級(jí)工作坊主持人、專家團(tuán)隊(duì)成員徐延明老師也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)到位的專家點(diǎn)評(píng)。徐延明老師在評(píng)價(jià)中告訴我們，在具體的實(shí)踐當(dāng)中，必須要把教學(xué)與人的生命成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。一是要提高學(xué)生的生活品位和生活質(zhì)量。二是必須要把教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的高度契合，提升學(xué)生的生命境界和價(jià)值追求。</h3><h3> 徐老師結(jié)合兩位老師的課用三句詩(shī)詞來(lái)表達(dá)了自己的看法：第一句是咬住青山不放松。就是要守住我們學(xué)科的靈魂，也就是說(shuō)我們的教學(xué)的價(jià)值立場(chǎng)應(yīng)該安放在哪里？是以知識(shí)技能的習(xí)得為我們教學(xué)的價(jià)值立場(chǎng)，還是要以態(tài)度價(jià)值觀的形成以及探究方法的形成，作為我們價(jià)值觀的立場(chǎng)，作為我們教學(xué)的歷程。兩位老師很好的詮釋了我們守住學(xué)科的本質(zhì)，守住學(xué)科靈魂。張曉老師用了里一明一暗兩條線，明線是探究情緒的基本類型、原因、對(duì)生活的影響，暗線就是說(shuō)這節(jié)課其背后的價(jià)值趨向是讓學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)與他人之間的關(guān)系，指的就是我們?nèi)绾蝸?lái)融入社會(huì)，如何來(lái)參與這個(gè)社會(huì)融入社會(huì)。徐開(kāi)顏老師通過(guò)新舊舊中國(guó)與新中國(guó)的對(duì)比、時(shí)局圖的故事和國(guó)家故事、對(duì)比國(guó)內(nèi)與國(guó)外的對(duì)接，讓學(xué)生來(lái)理解國(guó)家利益，來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家好大家才會(huì)好。其實(shí)在這潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的講課當(dāng)中，升騰在學(xué)生心中的不僅僅是對(duì)美好生活的期盼，更是對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，政治的認(rèn)同。雖然這是初步的淺層次的，但卻體現(xiàn)了徐老師的匠心獨(dú)運(yùn)。</h3><h3> 第二句是一山放過(guò)一山攔，讓教學(xué)綻放思維之美。思維是教學(xué)中最美的花朵。一段視頻、一幅圖片、一個(gè)故事、一個(gè)提問(wèn)都可能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生思考。好的思維不是就思維而思維，而是不斷的生疑，不斷地引起更深的思維、更廣闊的思維、更深刻的思維。張曉老師引用的重慶公交車墜江事件，在課堂上我們看到的是她對(duì)于情緒的影響的追問(wèn)，劉某有什么責(zé)任、司機(jī)有什么責(zé)任、乘客有什么責(zé)任？這個(gè)事例它的價(jià)值不僅僅在于此，更在于讓學(xué)生產(chǎn)生更深的思維、更深的思考，可以反躬自問(wèn)如果我在現(xiàn)場(chǎng)，那會(huì)怎么辦？這是隱藏在學(xué)生內(nèi)心的，這段視頻給學(xué)生的內(nèi)心的沖擊力是隱藏的，但卻是教師高超的做法，所以我們要盡可能地喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，讓體驗(yàn)之美變?yōu)閷W(xué)生的思維之本。</h3><h3> 第三句話是才下眉頭又上心頭。我們老師在講道德與法治課的時(shí)候，既要讓學(xué)生修心，更要修行。道德與法治課是思心鑄魂的，這就要求學(xué)生既要做到內(nèi)化于心，又要做到外化于行。因此我們的課既是修心課，更是修行課。我們的教學(xué)只有落實(shí)發(fā)生在學(xué)生身上才最真實(shí)的。</h3> <h3> 下午第一堂課來(lái)自泰山學(xué)院附屬中學(xué)的教師、山東省教學(xué)能手、全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者李欣老師為老師們呈現(xiàn)了一堂精彩的充滿暖暖愛(ài)意的《家的意味》。</h3> <h3> 在這堂課中，李老師用跟學(xué)生對(duì)話的教學(xué)方式講將"家的意味"娓娓道來(lái)，一堂課下來(lái)掌聲不斷，討論不斷，學(xué)生的精彩問(wèn)題和表達(dá)贏得了聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。</h3><h3> 我印象最深的是在介紹我的家的環(huán)節(jié)，李老師讓學(xué)生在上課過(guò)程中準(zhǔn)備了一張照片，這幅照片是自己家庭的照片，在介紹環(huán)節(jié)，學(xué)生回憶起了自己家溫馨的生活片段，和父母兄弟姐妹的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及在自己家庭氛圍中所體現(xiàn)出的和諧、和睦，讓學(xué)生感受到了家的溫暖。</h3><h3> 在李老師的帶領(lǐng)下，我相信沉浸課堂中的每個(gè)孩子都體會(huì)了家的豐富意味，將孝心轉(zhuǎn)化為孝行，養(yǎng)成孝敬的良好品德，做一個(gè)有孝心的孩子，承擔(dān)起共創(chuàng)共享家庭美德的責(zé)任。</h3><h3> 很遺憾不能一一贅述，李老師的這節(jié)課處處是亮點(diǎn)，每一句都是精華，如果老師們有機(jī)會(huì)一定要仔細(xì)觀看視頻，欣賞李老師的風(fēng)采和體會(huì)她內(nèi)心的充盈。</h3> <h3> 濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師、全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者惠靜老師為大家展示了人教版八年級(jí)上冊(cè)精彩課例《關(guān)愛(ài)他人》。</h3> <h3> 這節(jié)課我覺(jué)得不僅僅是老師在教孩子怎么關(guān)愛(ài)他人，惠老師本身就在親身示范關(guān)愛(ài)學(xué)生，一句句"孩子"從她口中脫口而出，一聲聲的"小伙子"無(wú)不在盡己所能的在課堂上傳播關(guān)愛(ài)。從課堂開(kāi)始對(duì)導(dǎo)入視頻的探討到最后行動(dòng)的落實(shí)，惠老師真的是引領(lǐng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。</h3><h3> 惠老師在說(shuō)課的時(shí)候說(shuō)，我們?cè)谶@個(gè)課堂上，我們真的是俯下身子來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音，來(lái)分享他們的喜悅，感知他們的困惑，用我們的專業(yè)知識(shí)，用我們的飽滿情感來(lái)給他指明方向，這是我們作為道法老師應(yīng)該應(yīng)該追尋的一個(gè)方向?；堇蠋煹倪@節(jié)課真的是踐行了這一點(diǎn)。在教學(xué)中，我們道法學(xué)科的知識(shí)目標(biāo)是一個(gè)需要關(guān)注的目標(biāo)，它絕對(duì)不能作為首要和唯一的目標(biāo)，它只是一個(gè)載體，利用道德國(guó)情法律心理方面的知識(shí)，在學(xué)生的這個(gè)生命個(gè)體里注入對(duì)他們有用的力量、有用的因素，通過(guò)我們的課堂教學(xué)，通過(guò)我們課堂平等的對(duì)話溝通、參與，然后能讓學(xué)生在他的身上落下我們的學(xué)科素養(yǎng)。這應(yīng)該是所有道德與法治老師在教學(xué)中的努力方向！</h3><h3> 怎樣真正的能夠走進(jìn)學(xué)生的心里，能夠傾聽(tīng)他們的聲音，能讓這45分鐘通過(guò)教師的努力在學(xué)生身上留下一些痕跡，對(duì)他的生命成長(zhǎng)產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)影響，李欣老師和惠靜老師同時(shí)提到了"成全"二字，我們真的是在成全學(xué)生的同時(shí)，同時(shí)成全自己。我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，成長(zhǎng)的又何嘗不是我們自己。</h3><h3><br /></h3> <h3> 給下午兩位授課老師點(diǎn)評(píng)的第一位專家是省級(jí)工作坊主持人、來(lái)自于青島市即墨區(qū)新興中學(xué)的牟信老師。牟老師對(duì)李欣老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他把李欣老師比作泰山之巔的女兒茶，鮮香醇厚，我想這也是每一位在場(chǎng)老師聽(tīng)課后的感受。李老師的素質(zhì)真的是讓人稱贊！牟信老師針對(duì)李欣老師的課進(jìn)行了題為《借來(lái)"新"字話課堂》的點(diǎn)評(píng)，從四個(gè)方面闡述了"新"的內(nèi)涵。一、給出了課堂教學(xué)的新路徑。像用漢字進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是步上高樓望盡天涯路。二、亮出了課堂教學(xué)的新載體。牟老師在這一部分列舉用照片了介紹我的家庭這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生、生生交流來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓老師們理解李老師在這一環(huán)節(jié)的良苦用心。從這一環(huán)節(jié)也看出李老師的知識(shí)儲(chǔ)備之強(qiáng)大，李老師的功夫不是來(lái)源于課內(nèi)，而是課外，身上閃爍了一些自信的東西，這樣才設(shè)計(jì)出自然的教學(xué)。三、曬出了課堂新生態(tài)。李老師的課堂是安全、平等、自由的課堂。牟老師分別從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的神情、眼神、教師的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了一一舉例。四、上出了課堂的新境界。不管是課外讀物的推薦還是最后實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，包括李老師最后的心靈獨(dú)白，李老師既關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心生活精神感受，又回應(yīng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。</h3><h3> <br /></h3> <h3> 第二位點(diǎn)評(píng)的專家是省工作坊主持人、菏澤市牡丹區(qū)第21中學(xué)正高級(jí)教師閆瑩老師。閆老師認(rèn)為兩位老師的課堂共同點(diǎn)是都采用了對(duì)話式教學(xué)，都把課堂變成了學(xué)生展示精彩的舞臺(tái)、思維碰撞的擂臺(tái)、思想交流的平臺(tái)，把立德樹(shù)人落到實(shí)處。</h3><h3> 閆瑩老師從養(yǎng)心、創(chuàng)疑、促生、潤(rùn)情四個(gè)方面具體解讀了兩位老師的課。 </h3><h3> 一、養(yǎng)心。像李老師的課，她以其扎實(shí)的教學(xué)功底，深厚的文化修素養(yǎng)，先進(jìn)的教學(xué)理念及富有感染力的語(yǔ)言，帶領(lǐng)孩子去感悟家的溫暖和踐行囂張，真正的走進(jìn)了孩子們的心靈世界。</h3><h3> 二、創(chuàng)疑。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力有多種途徑，其中提問(wèn)被認(rèn)為是最能影響學(xué)生、思考培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的一個(gè)途徑。問(wèn)題能形成強(qiáng)大的試驗(yàn)場(chǎng)，引領(lǐng)學(xué)生道德的發(fā)展?；蒽o老師的課堂就是一個(gè)強(qiáng)大的試驗(yàn)場(chǎng)，她設(shè)計(jì)的問(wèn)題為學(xué)生搭建了思辨的舞臺(tái)?；蒽o老師在展示分析關(guān)愛(ài)他人是一種幸福的時(shí)候，展示了六幅圖片。這六幅圖片設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：請(qǐng)選擇一個(gè)最觸動(dòng)你的方面說(shuō)說(shuō)你的感受？假如在場(chǎng)的是你你會(huì)怎么去做？再接著說(shuō)一說(shuō)自己關(guān)愛(ài)或者被關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。學(xué)生在惠老師無(wú)形的引導(dǎo)下，思辨的意識(shí)被充分的調(diào)動(dòng)，思辨的活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂思維的深度，寬度和高度得以有效的提升。</h3><h3> 三、促生。兩位老師用心讀懂教材，用心讀懂學(xué)生，有小切口，引領(lǐng)學(xué)生看到最美的風(fēng)景。其中最突出的是如何踐行孝道，如何關(guān)愛(ài)，她們語(yǔ)言是那么的親切幽默，她們的教材是那么的自然從容，她們的笑容是那么的燦爛，她們不像是上課，更像是同學(xué)間一場(chǎng)深刻的對(duì)話。孩子們深深的被兩位良師的魅力所吸引，精彩的表達(dá)出來(lái)自己最真實(shí)的想法。</h3><h3> 四、潤(rùn)情。這也是情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)落實(shí)。課的靈魂是走心，也就是我們常說(shuō)的情感，如何喚醒學(xué)生靈感中的真善美，是德育老師的職責(zé)所在。兩位老師的課堂設(shè)計(jì)直接沖擊學(xué)生的心聲和真情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足真情化的教學(xué)，直面學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的困惑點(diǎn)。</h3> <h3> 壓軸點(diǎn)評(píng)的專家是臨沂市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的正高級(jí)教師王有鵬老師。王有鵬老師結(jié)合自己的研究成果，總結(jié)了"六有評(píng)課法"，即有課標(biāo)、有目標(biāo)、有師生、有過(guò)程、有方法、有文化。然后從這六個(gè)角度對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的分析。</h3><h3> 第一角度是有課標(biāo)，或者說(shuō)有理念。道法學(xué)科要落實(shí)思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性，要有生活、要有觀點(diǎn)、要有思考、要有踐行。課程標(biāo)準(zhǔn)的原話是堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。所以第一評(píng)課角度就是這四個(gè)方面進(jìn)行。第二評(píng)課角度是有目標(biāo)。一個(gè)是立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，再一個(gè)是核心素養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)，第三個(gè)就是三維教學(xué)目標(biāo)。第三個(gè)評(píng)課角度是有師生。我們?cè)u(píng)課要看看教師在課堂上發(fā)揮的是什么樣的角色，起的是什么樣的作用？學(xué)生是一種什么樣的狀態(tài)？說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是他的精氣神怎么樣？學(xué)生的主體地位是否得到落實(shí)，學(xué)生學(xué)生是否在課堂上獲得成長(zhǎng)？師生之間生生之間到底是怎樣交往的？第四個(gè)評(píng)課角度是有過(guò)程。包括：有結(jié)構(gòu)，就是課堂的流程、環(huán)節(jié)；有教材，就是看教師對(duì)教材的處理；有情景或者說(shuō)有資源，教師使用了哪些教學(xué)資源，設(shè)置了哪些教學(xué)情境等等；有問(wèn)題，也就是你的設(shè)問(wèn)；有時(shí)間，教師的授課時(shí)間是怎樣把握的，時(shí)間是怎樣分配的；有手段，教師是使用了什么樣的教學(xué)手段；還要有評(píng)價(jià)、有總結(jié)。第五個(gè)評(píng)課角度是有方法。指有活動(dòng)、有預(yù)設(shè)、有生產(chǎn)、有參與、有探究、有互動(dòng)、有對(duì)話、有趣味。第六個(gè)評(píng)課角度是有文化。包括課堂有氣氛，教學(xué)有藝術(shù)、有特色或者說(shuō)有個(gè)性，要有激情，有功底或者說(shuō)有素養(yǎng)，還得有美感，包括語(yǔ)言美、師生和諧美、節(jié)奏美等等。王有鵬老師的這"六有評(píng)課法"給我們一線教師今后的評(píng)課提供的模板和方向。</h3> <h3> 以上四位名師的精彩課堂演繹和專家的生動(dòng)點(diǎn)評(píng)讓與會(huì)的老師們真正認(rèn)識(shí)了高手的高明之處，晚餐時(shí)間每一張餐桌討論的話題無(wú)不是四堂課的一個(gè)一個(gè)精彩瞬間。你以為這樣就結(jié)束了嗎？后面一天半的時(shí)間，是三場(chǎng)干貨滿滿的精彩專家報(bào)告！又是一場(chǎng)道德與法治學(xué)科理論和實(shí)踐的盛宴！</h3><h3> 第一場(chǎng)報(bào)告是山東師范大學(xué)王蘭芳教授的《初中道德與法治活動(dòng)型學(xué)科課程構(gòu)建》。</h3> <h3> 王教授從"課程教學(xué)改革的要求-核心素養(yǎng)"、"活動(dòng)型學(xué)科教程與活動(dòng)課程活動(dòng)教學(xué)"、""活動(dòng)型學(xué)科教程構(gòu)建"三個(gè)方面深入分析了當(dāng)前教學(xué)改革背景下的活動(dòng)型學(xué)科構(gòu)建問(wèn)題。</h3> <h3> 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。</h3><h3> 這就需要我們道法教師采用先進(jìn)的教育理念和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的呈現(xiàn)方式，啟迪學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，激發(fā)思辨，探究感悟，拓展視野，引領(lǐng)踐行。而且，我覺(jué)得中學(xué)階段是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，這一階段迫切需要我們教師摒棄原有單一的講授課的課堂模式，通過(guò)插入活動(dòng)課等多種活動(dòng)教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。我想這也是我們道德與法治學(xué)科的育人目標(biāo)。</h3><h3><br /></h3> <h3> 初中道德與法治課堂中活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與操作是課堂教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)，也是教學(xué)一線教師對(duì)于新的教學(xué)模式的有效探索和嘗試，更是促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，構(gòu)建正確人生觀、價(jià)值觀的迫切需求。</h3><h3><br /></h3> <h3> 很感激王教授的報(bào)告總結(jié)出的當(dāng)前道德與法治課堂活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)及基本形式，我們會(huì)依據(jù)王教授提出的活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施建議來(lái)改進(jìn)和完善自己當(dāng)前道德與法治課堂中的活動(dòng)教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)。</h3> <h3> 下午，來(lái)自北京教育科學(xué)研究院的金利老師為我們帶來(lái)了《初中統(tǒng)編道德與法治教材的整體理解與教學(xué)落實(shí)》精彩報(bào)告。金利老師的報(bào)告內(nèi)容為我們整體把握、理解新教材提供了明確的指導(dǎo)，給正在使用和已經(jīng)使用新教材的老師們指明了方向。</h3> <h3> 金老師從學(xué)習(xí)——整體了解統(tǒng)編教材、理解——認(rèn)同教材編寫(xiě)理念、落實(shí)——基于實(shí)際有效教學(xué)等三個(gè)方面具體闡述了"這是一套什么樣的教材？"、"這套教材要達(dá)成怎樣的目標(biāo)？"和"如何才能發(fā)揮這套教材的價(jià)值？"三個(gè)問(wèn)題。16年秋開(kāi)始使用的初中《道德與法治》教材, 在編排內(nèi)容和編排體例上, 都與以往的思想品德教材有很大不同, 新教材順應(yīng)了教育改革的新形勢(shì), 更加適于當(dāng)前我國(guó)法治教育的要求與學(xué)生特點(diǎn), 但同時(shí)也給任課教師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了不少困惑和難題，金利老師詳細(xì)分析了新教材的特點(diǎn), 還使用具體案例提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。</h3> <h3> 通過(guò)金老師的講解，我們了解了新版教材的內(nèi)容體系，新教材中中設(shè)置了大量法律意識(shí)、法治觀念、法律規(guī)定等法治教育內(nèi)容, 在具體內(nèi)容的呈現(xiàn)上, 新版教材改變以往刻板說(shuō)教的方式, 多通過(guò)貼近青少年實(shí)際生活的情境展開(kāi)道德與法治教育, 所采用的語(yǔ)言、圖片和問(wèn)題, 更加切合初中生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn), 更有利于初中生接受和理解。</h3> <h3> 根據(jù)金利老師的細(xì)致精彩講解，要想更好的把握教材，在教學(xué)活動(dòng)中正確使用教材，我會(huì)在今后的教學(xué)中踐行以下幾點(diǎn)：一、 更新教學(xué)、教材觀念。新教材在內(nèi)容和體例上的編排特點(diǎn), 已經(jīng)不再適合"教教材"和以教師為中心的課堂教學(xué), 多采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。二、吃透教材, 做好備課。充分領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)理念和宗旨, 吃透教材內(nèi)容, 扎實(shí)做好備課。多理解教材和備課上下大功夫, 充分挖掘、拓展教材內(nèi)容, 找到課堂教學(xué)的切入點(diǎn), 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 最終落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況, 靈活運(yùn)用探究教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、情景教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法, 以及多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段, 創(chuàng)設(shè)課堂氛圍, 調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的積極性。</h3> <h3> 最后一場(chǎng)專家報(bào)告來(lái)自于《中學(xué)政治教學(xué)參考》的主編黃建煒教授。黃教授帶來(lái)的報(bào)告是《風(fēng)行水上自然成文——漫談?wù)谓處熃萄姓撐淖珜?xiě)規(guī)范與投稿技巧》。黃教授出口成章，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，原本枯燥的理論讓大家聽(tīng)的津津有味。</h3> <h3> 黃主編從論文的十大規(guī)范，標(biāo)題、內(nèi)容等方面給大家詳細(xì)講解怎樣寫(xiě)論文才能更容易入選，怎樣避開(kāi)論文寫(xiě)作的誤區(qū)，有理論講解有實(shí)例示范，黃主編的講解詳細(xì)而有針對(duì)性，讓大家對(duì)論文的寫(xiě)作有了把握。</h3> <h3> 聽(tīng)完黃老師長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的指導(dǎo)后，相信每一位老師對(duì)教研論文的撰寫(xiě)和投稿技巧有了深刻的認(rèn)識(shí)。我們也會(huì)在日后的教學(xué)中不僅僅專注于課堂教學(xué)也要專注于理論知識(shí)的積累，像黃主編說(shuō)的那樣，教研論文的寫(xiě)作有助于解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使教師更聰明、更加專業(yè)、更有質(zhì)量！</h3> <h3> 最后給大家一點(diǎn)福利，這是黃主編給大家分享的學(xué)習(xí)交流QQ群，歡迎大家進(jìn)群學(xué)習(xí)交流！</h3> <h3> 三天的學(xué)習(xí)，不管是大咖們的精彩課堂展示還是專家深入簡(jiǎn)出的報(bào)告，都帶給我們深深的感悟和思考，思考道德與法治學(xué)科教師要通過(guò)教育使學(xué)生成為什么樣的人；要怎樣實(shí)現(xiàn)教育的終極目的；要引領(lǐng)學(xué)生過(guò)一種什么樣的生活；要怎樣在自己的課堂上完成道德與法治學(xué)科的使命。</h3><h3> 來(lái)的時(shí)候步履匆匆，回家的路上倍感使命在胸，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，歸途亦是征程，在各位同仁的努力下，愿道德與法治課堂的思維之花蔓延在齊魯大地的每一寸土地！</h3>