<h1><font color="#ed2308"><b>一、聽課</b></font></h1> <h3>課題：《細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心》
授課人：萬山</h3><h3><br></h3> <h3>聽課班級：高一（7）班</h3><h3>聽課時間：2018年11月6日</h3><h3>聽課節(jié)次：第二節(jié)</h3><h3>聽課人：陳瑩、沈宗琦，姚斯儒，王瑩</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>二、說課</b></font></h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#1564fa">（一）說目標(biāo)</font></b></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3><b>課標(biāo)要求：</b></h3><h3>1.2細(xì)胞各部分既分工又合作，共同執(zhí)行細(xì)胞的各項生命活動</h3><h3><font color="#333333">1.2.4</font><font color="#ed2308">闡明</font><font color="#333333">遺傳信息主要儲存在細(xì)胞核中</font></h3><h3><b>教材分析和處理</b>：依據(jù)教材，活用教材</h3><h3>教材編者的設(shè)計意圖：用系列科學(xué)事例以及細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)組成闡明重點概念：細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心</h3> <h3>學(xué)習(xí)目標(biāo)：</h3><h3>1、掌握細(xì)胞核的功能
2、掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)<br></h3><h3>（參考目標(biāo)：1.通過資料分析科學(xué)事例活動闡明細(xì)胞核的功能，發(fā)展科學(xué)探究思維和能力；</h3><h3>2通過建構(gòu)真核細(xì)胞（細(xì)胞核）物理模型活動，鞏固真核細(xì)胞（細(xì)胞核）的結(jié)構(gòu)知識，發(fā)展建構(gòu)模型的科學(xué)思維，建立事物間相互聯(lián)系的觀點。）</h3> <h3><b><font color="#1564fa">（二）說方法</font></b></h3> <h3>學(xué)習(xí)重點:細(xì)胞核是遺傳與代謝的控制中心
突出方法：學(xué)生分組討論課本實驗資料，根據(jù)分析得出相應(yīng)結(jié)論
（<font color="#ed2308">學(xué)生在分組活動時，應(yīng)該明確分析材料內(nèi)容的邏輯層次，要通過設(shè)置層次性<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">研討的問題的來</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">要指導(dǎo)到位）</span></font></h3> <h3>學(xué)習(xí)難點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
突破策略：學(xué)生制作細(xì)胞核的物理模型</h3><h3>（細(xì)胞核的物理模型結(jié)構(gòu)簡單，該活動對于高一學(xué)生稍易，思維和操作的難度稍低，換成在課前或者課后布置制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型則更合適，起到歸納和鞏固系列知識，訓(xùn)練科學(xué)思維、能力，又符合高中學(xué)生認(rèn)知水平，促進知情能意的共同發(fā)展。）<br></h3> <h3><b><font color="#1564fa">（三）說過程</font></b></h3> <h3>導(dǎo)入材料：哺乳動物成熟的紅細(xì)胞和植物篩管細(xì)胞沒有細(xì)胞核（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
設(shè)計意圖：回顧特殊細(xì)胞例子，吸引學(xué)生注意，產(chǎn)生疑問，細(xì)胞核的功能是什么？<br></h3> <h3>重點學(xué)習(xí)活動一：</h3><h3>素材：P52頁，資料分析：細(xì)胞核具有什么功能？ </h3><h3>活動安排：小組討論</h3><h3>設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析實驗材料的能力，及理性思維，理解細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳的觀點。 <br></h3> <h3>學(xué)生展示活動一：</h3><h3>小組代表上臺講述實驗的過程、結(jié)果、結(jié)論</h3><h3> 設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生理解和表達能力</h3><h3>課堂生成亮點：能完整描述實驗過程</h3><h3>課堂生成問題：部分學(xué)生不能清晰闡述出由實驗方法和實驗結(jié)果推導(dǎo)實驗結(jié)論的因果關(guān)系。</h3><h3><br></h3> <h3>重點學(xué)習(xí)活動二：構(gòu)建細(xì)胞核物理模型</h3><h3>活動安排：小組制作細(xì)胞核模型活動</h3><h3><br></h3> <h3>設(shè)計意圖：鞏固細(xì)胞核的組成、基本結(jié)構(gòu)知識
構(gòu)建物理模型的科學(xué)思維和實踐能力<br></h3> <h3>學(xué)生小組活動二展示：</h3><h3>教師用手機拍小組作品并投影到大屏幕</h3><h3><font color="#ed2308">（信息技術(shù)的靈活運用）</font></h3><h3>小組代表上臺闡述作品所表示的結(jié)構(gòu)</h3><h3>設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維及其闡述能力</h3> <h3>拓展內(nèi)容：</h3><h3>素材：細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)是相互依存的</h3><h3>設(shè)計意圖：細(xì)胞必須是完整的才能進行生命活動；</h3><h3>構(gòu)建事物是相互聯(lián)系的系統(tǒng)觀點（<font color="#ed2308">生命觀念</font>）</h3> <h3><b><font color="#1564fa">課堂小結(jié)：</font></b></h3><h3><b><font color="#333333">小結(jié)方式：教師歸納</font></b></h3><h3><b><font color="#333333">板書內(nèi)容：</font></b></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>（四）說反思</b></font></h3><h3><br></h3> <h3>教學(xué)效果：</h3><h3>學(xué)生參與積極，重點知識掌握較好</h3><h3>改進意見：在落實知識培養(yǎng)生命觀念的同時，要因材施教，恰當(dāng)強化科學(xué)探究和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)</h3> <h1><b><font color="#ed2308">三、評課</font></b></h1><h3><br></h3> <h3>姚思儒老師：
這堂課中，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能均為重難點，讓學(xué)生理解把握結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</h3><h3>另一方面，通過讓學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞核的物理模型，使得學(xué)生對細(xì)胞核的理解更為透徹，課堂形式豐富多變，課堂氛圍好，語言更加精煉一些會更好。同時，在歸納總結(jié)時，可以適度的讓學(xué)生自己總結(jié)。<br></h3> <h3>王瑩老師：
這節(jié)課首先通過小組討論分析課本材料，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，然后通過一個基本觀點：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的思想體現(xiàn)轉(zhuǎn)入到下一個知識點，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。</h3><h3>微課的形式展示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，新穎而有趣味，接著讓學(xué)生通過構(gòu)建細(xì)胞核的物理模型進一步認(rèn)識細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及功能。</h3><h3>活動中設(shè)置的問題，層層遞進，符合學(xué)生的認(rèn)知和思考邏輯。在最后的拓展延伸中，建議給出相應(yīng)的材料，然后讓學(xué)生總結(jié)，點出核質(zhì)相互依存的觀點即可。<br></h3> <h3>教研組長沈宗琦老師：
首先，萬山老師的職業(yè)素養(yǎng)非常好，思路清晰，語言表達能力強，聲音洪亮。他的課堂，氣氛活躍，教法多樣，有趣味性。</h3><h3>通過設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生主動參與到討論中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。同時，通過設(shè)置一系列的問題，讓學(xué)生對細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能理解更為透徹，建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。<br></h3> <h3>教研員點評：</h3><h3><font color="#ed2308"><b>三個亮點：</b></font></h3><h3>1、教學(xué)理念好?！皩W(xué)為中心”教學(xué)理念體現(xiàn)明顯，先學(xué)后交再教，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">課堂教學(xué)形式豐富，</span>關(guān)注到學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，注重科學(xué)思維的訓(xùn)練（建構(gòu)模型）。</h3><h3>2、教學(xué)準(zhǔn)備好。</h3><h3>ppt設(shè)計美觀，文字內(nèi)容精簡，重點突出；</h3><h3>自制微課畫面、音質(zhì)清晰，解決難點；</h3><h3>精選分析素材，教具。</h3><h3 style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">3、教學(xué)素養(yǎng)好。</h3><h3 style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">儀表端莊，語音清晰，語速適中，親和力好，組織教學(xué)能力強。</h3><h3><font color="#ed2308"><b>兩條建議：</b></font></h3><h3>1、加強教材分析，在關(guān)注知識的邏輯規(guī)律的同時要深挖教材教學(xué)內(nèi)容背后學(xué)科思想和研究方法。</h3><h3>2、加強合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就必須把學(xué)法指導(dǎo)到位，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時要注重學(xué)生思維訓(xùn)練。
<font color="#ed2308"><b>一個問題：</b></font></h3><h3>如何在有限的時間里，既要落實核心素養(yǎng)，又要完成兩冊必修內(nèi)容是個急需研究和解決的問題。</h3><h3>個人意見：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟?qū)W業(yè)質(zhì)量描述的四級水平等級的具體要求，可以參照17版考綱，重點落實核心主干知識內(nèi)容，系統(tǒng)性落實核心素養(yǎng)內(nèi)容（按照三、四級水平的要求來把握課堂教學(xué)的標(biāo)高）。<br></h3> 結(jié)束語：<br><h3>本次教學(xué)視導(dǎo)和教學(xué)研討活動中，萬老師在課堂中的表現(xiàn)體現(xiàn)出了非常好的教師素養(yǎng)，先進教學(xué)理念和方法以及認(rèn)真的教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度，本組其他老師也就這節(jié)課展開了深入的思考，提出了誠懇的意見和教學(xué)建議，本次教研活動在教研組長沈宗琦老師的組織和教研員陳老師的引導(dǎo)下獲得圓滿的成功。<br></h3><h3>（本美篇文字由<font color="#ed2308">武大附中王瑩老師</font>記錄活動交流內(nèi)容供稿）</h3>