<h3> 無論最終的結(jié)局有多么的激動人心，從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變從來都不是一蹴而就的。在這一過程中，根本沒有單一明確的行確，宏偉的計劃，一勞永逸的創(chuàng)新，也絕對不存在僥幸的突破和從天而降的奇跡。――吉姆·柯林斯《從優(yōu)秀到卓越》。</h3><h3> 借助這段話，開啟了今天上午我們的培訓(xùn)主題―《卓越教師培訓(xùn)管理者養(yǎng)成》。</h3><h3><br></h3> <h3> 劉期錫是湖北省普通教育干部培訓(xùn)中心副主任。他大約50多歲，頭發(fā)灰白，精神矍鑠，聲音響亮，擲地有聲，語言風(fēng)趣幽默。他明確指出培訓(xùn)是一種托舉，是更好地服務(wù)老師，是幫助別人提高的哲學(xué)，在完成培訓(xùn)任務(wù)的過程中，追求卓越。他主要從四個方面展開：深刻深察參與者的真實需求；為真實學(xué)習(xí)的發(fā)生而設(shè)計；構(gòu)建誘惑型培訓(xùn)生態(tài)；培訓(xùn)行走在文化里。通過設(shè)置三項參與式活動，師生互動，觀看微視頻，欣賞圖片等多種形式進(jìn)行講解，讓我們在輕松愉快的氛圍中明白道理，受益匪淺。</h3> <h3> 下午，我們走進(jìn)華中科技大學(xué)附小進(jìn)行校本研修活動實景參與體驗。</h3><h3> 首先我們觀看了他們學(xué)校剛剛獲得國家一等獎的一節(jié)光蝶語文課。四年級統(tǒng)編教材第二單元第3課《小電影院》，執(zhí)教的側(cè)重點在于教給學(xué)生提問的閱讀策略。趙老師從如何提問、介紹問題（針對課文內(nèi)容，課本寫法，聯(lián)系生活經(jīng)驗等角度）；如何篩選問題（先微課講解再由學(xué)生自已篩選進(jìn)而投票）；帶著投票率最高的問題再讀課文，并寫下心得體會這三個步驟展開教學(xué)，這種集批判性思維，問題引入和智慧課堂相結(jié)合融入課堂，讓我們耳目一新，受益頗多。</h3> <h3> 然后是評課活動。30多位語文老師分為4小組，利用10分鐘交流探討，10分鐘后，各小組選一個代表代表本組進(jìn)行評課，四位評課老師各有各的觀測點，發(fā)表了他們真實的看法。</h3> <h3> 李教授就本節(jié)課所采用的批判性思維進(jìn)行了深度闡釋：一、批判性思維要有放有收，但收要有標(biāo)準(zhǔn)。二、相信學(xué)生的感覺，只要能找到理性的論證。</h3> <h3> 最后，李曉艷校長就學(xué)校的校本課程的設(shè)置，課題的研究與課程研究相結(jié)合，以及對十三五國家和省級規(guī)劃課題向我們一一做了介紹。</h3> <h3> 每天都有新的收獲，國培――促我成長，期待明天更精彩。</h3> <h3> </h3>